作業(yè)是對課上教學(xué)的有效延伸，是課堂學(xué)習(xí)的鞏固和深化，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。作業(yè)的完成是學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)。完成作業(yè)，既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識，又能發(fā)展學(xué)生能力。在“雙減”政策下，國家大力提倡減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。語文老師設(shè)計作業(yè)時應(yīng)該從多個角度進(jìn)行把握，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有興趣，增強(qiáng)他們對語文知識的學(xué)習(xí)和理解。

一、作業(yè)形式多樣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，特別是低年級的學(xué)生，他們天性好動，喜歡有趣新鮮的事物，所以老師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)該充分順應(yīng)低段學(xué)生這種活潑好動的生理、心理特點(diǎn)，將所學(xué)知識點(diǎn)設(shè)計成多種形式的趣味性作業(yè)，注重激發(fā)他們的興趣，讓他們愿意去做、樂意去做。

（一）繪畫作業(yè)

小學(xué)生都喜歡畫畫，所以我在教學(xué)一年級下冊《四個太陽》后，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，說說自己會為每個季節(jié)畫什么顏色的太陽，并試著畫一畫。學(xué)生們興致很高，用自己的稚嫩的小手畫出了自己的想法。這種繪畫作業(yè)，學(xué)生們感興趣，也不覺得枯燥，最重要的是學(xué)生們在繪畫的過程中也更好地理解了課文內(nèi)容，加深了對課文的理解，起到了事半功倍的作用。

（二）唱歌、跳舞

低年級的小學(xué)生活潑好動，所以我在教學(xué)《靜夜思》之后給學(xué)生們提供了一段《靜夜思》的手勢舞視頻，讓學(xué)生們跟著視頻學(xué)唱《靜夜思》，學(xué)生們邊唱邊表演，很快就記住了這首古詩。這樣的作業(yè)，既豐富了學(xué)生的課余生活，又鞏固了所學(xué)知識，可謂一舉兩得。

（三）編故事，講故事

學(xué)生講故事，不僅能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，也能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。所以我在教學(xué)《小公雞和小鴨子》這一課后設(shè)計了這樣一個家庭作業(yè)：請你回家把這個故事講給家人聽。這一課的重點(diǎn)就是讀好小公雞和小鴨子的對話，那么我讓學(xué)生們回家講給家人聽，他們講得繪聲繪色，既有趣，又親身體會了語言的魅力，增加了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。

二、作業(yè)層次分明，注重因材施教

早在很久以前，孔子就提出了“因材施教”的教育方法，每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，那么我們作為教師更應(yīng)該讓不同的學(xué)生都能有所學(xué)有所得，所以，我們在設(shè)計作業(yè)的時候，也要注意層次性。

（一）設(shè)計多樣化的作業(yè)

我會設(shè)計一些比較簡單的作業(yè)，比如不愛說話的學(xué)生，我會安排他繪畫，通過繪畫來反饋學(xué)習(xí)狀況。對于喜歡和擅長表達(dá)的學(xué)生，我會安排他給大家講故事。對于漢字寫得好的學(xué)生，我會安排他做生字卡片。無論是什么作業(yè)，在他們完成后都及時、恰當(dāng)?shù)厝ケ頁P(yáng)鼓勵他們，增加他們的自信心，讓他們樂學(xué)、會學(xué)。

（二）設(shè)計趣味性的作業(yè)

小學(xué)生對周圍的事物以及未知的知識充滿好奇，所以教師在設(shè)計語文作業(yè)的時候要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計趣味性強(qiáng)的作業(yè)，充分激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生始終以輕松愉悅的心情高效率地完成作業(yè)。我會讓學(xué)生每天進(jìn)行課外閱讀，然后適時地給他們提供在全班面前分析讀書心得的機(jī)會，這樣既鍛煉了他們的閱讀能力，又滿足了他們對知識的渴求，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高了學(xué)生語言組織能力和口頭表達(dá)能力。

三、作業(yè)評價優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生完成的作業(yè)的內(nèi)驅(qū)力

評價是激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力的重要手段。及時、有效的作業(yè)評價，能更好地激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生能在根本上轉(zhuǎn)變，所以，我在優(yōu)化作業(yè)評價這方面，想出了一些方法。

（一）生生互評

每次作業(yè)，我都會要求學(xué)生在四人小組內(nèi)互相觀摩、學(xué)習(xí)、打分，打分方式是按照一顆星、兩顆星、三顆星的星星數(shù)，在小組評價表中畫出星星，并評出最優(yōu)秀的作品。然后四人小組在全班內(nèi)展示，大家一起評價，說說優(yōu)缺點(diǎn)，目的是供全班學(xué)習(xí)、借鑒，同時也能提高學(xué)生的評價能力。獲得滿星的學(xué)生很開心，表示下次會繼續(xù)努力，沒有獲得的學(xué)生會向他們學(xué)習(xí)，會加倍努力，這樣能有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。

（二）優(yōu)化評價語

每次學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，我都會及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步之處，用肯定、激勵性的評價語評價學(xué)生作業(yè)，比如畫一個笑臉、獎勵一個貼紙等等，并給學(xué)生方法上的指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)注，這樣做有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。

（三）優(yōu)秀作業(yè)展示臺

榜樣的力量是無窮的，每個學(xué)生都渴望成為榜樣，所以，每周我都會選出一部分作業(yè)之星，把他們的名字寫在我們的優(yōu)秀作業(yè)展示臺上，有的是故事大王，有的是繪畫之星，學(xué)生們很高興，每次作業(yè)都能積極完成。

總之，“雙減”背景下，我們作為小學(xué)語文老師，應(yīng)著力于小學(xué)低段語文作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計，使學(xué)生身心健康發(fā)展，努力發(fā)掘每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計有新意的作業(yè)，讓所有的學(xué)生有所獲、有所得，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。