一、學(xué)習(xí)方法的重要性

偉大的教育家陶行知先生曾眼光獨(dú)到地提出了“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”。這充分說明了學(xué)習(xí)方法的重要性。教就要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

（一）鼓勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生嘗試、摸索學(xué)法

如果學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，傳授知識(shí)的任務(wù)將事半功倍。過去，教師幾乎包攬了教學(xué)過程中的一切，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參與。所以我們?cè)谔剿髦?，就注意讓學(xué)生參與教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生去積極地嘗試，摸索學(xué)法。針對(duì)一些比較淺顯的內(nèi)容，安排學(xué)生講授，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和聰明才智，讓他們體會(huì)到了參與設(shè)計(jì)的無窮樂趣，也拉近了師生的關(guān)系。

（二）提示方法

教師運(yùn)用良好的教法向?qū)W生展示正確的學(xué)習(xí)過程，會(huì)對(duì)學(xué)生掌握學(xué)法起潛移默化的作用。教學(xué)時(shí)，我們可以將學(xué)法理出直接告訴學(xué)生，使學(xué)生練有方向，學(xué)有方法。我們注重抓提示學(xué)法的“火候”，即激發(fā)掌握學(xué)法的興趣。這其實(shí)也是一種學(xué)習(xí)方法。注意從學(xué)習(xí)成功的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中篩選，讓學(xué)生互學(xué)方法，使學(xué)生隨時(shí)隨地、多種途徑地明確學(xué)法。最后，抓學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，以重點(diǎn)指導(dǎo)。

（三）總結(jié)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)法的內(nèi)化

有評(píng)價(jià)，才能辨別方法的優(yōu)劣，以利于揚(yáng)長避短，完善學(xué)法；有總結(jié)，才利于使學(xué)法示范化。在教學(xué)過程中我常啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了好的方法，如何及時(shí)提倡；遇到不當(dāng)?shù)膶W(xué)法，如何及時(shí)糾正。每堂課結(jié)束時(shí)，我們?cè)趯?duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)的同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)方法也回顧歸納。把零散的，點(diǎn)滴的學(xué)法總結(jié)起來，組建示范性的學(xué)法系列，讓學(xué)生逐漸內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣乃至學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（四）給以學(xué)法應(yīng)用的快樂

“學(xué)以致用”是認(rèn)識(shí)論的原理，也是一條重要的教學(xué)原則。這里的“學(xué)”我們理解為不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更包括學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。學(xué)到了一種方法，“致用”才算真正發(fā)揮了價(jià)值。因此，我們常常提供一些實(shí)踐活動(dòng)或創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)情境，讓他們利用己有的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)新知識(shí)，解決新問題，以獲取應(yīng)用的快樂。

學(xué)法指導(dǎo)的過程，需要教師必須不斷揣摩，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)基礎(chǔ)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，傾聽學(xué)生的發(fā)言，以積極引導(dǎo)的方式和他們共同探討研究，樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，肯定他們的探索過程，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在這種學(xué)習(xí)潛能逐漸顯現(xiàn)的過程中，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)逐步掌握學(xué)習(xí)方法。