黃河岸邊、麻大湖畔的博興縣是全國(guó)蒲草工藝制品的主要產(chǎn)地、全國(guó)草柳編工藝品出口基地，被文化部命名為“中國(guó)草柳編之鄉(xiāng)”。博興縣見橋完全小學(xué)就坐落在草柳編技藝流傳久遠(yuǎn)、從事人員眾多的湖濱鎮(zhèn)柳舒村，是一所服務(wù)8個(gè)村的農(nóng)村完全小學(xué)，也是一所省級(jí)規(guī)范化學(xué)校。學(xué)校現(xiàn)有13個(gè)教學(xué)班，在校生 471人，專任教師33人。學(xué)校秉持“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！钡霓k學(xué)理念，立足鄉(xiāng)村，推進(jìn)家校社協(xié)同育人，以綜合實(shí)踐基地建設(shè)為主渠道，做根植鄉(xiāng)土的“有根有魂”的教育，為鄉(xiāng)村振興提供精神動(dòng)力和文化源泉。

一、成立社團(tuán)，讓草柳編技藝走進(jìn)校園

博興是被文化部命名的“中國(guó)草柳編之鄉(xiāng)”，博興縣湖濱鎮(zhèn)見橋完全小學(xué)就坐落在草柳編技藝傳承久遠(yuǎn)、從事人員眾多的柳舒村。在這里，溝邊路旁葦草自然生長(zhǎng)，大人小孩都能編織幾個(gè)小物件，由此便有了最初的“編織興趣小組”，姜紅美老師做指導(dǎo)，這是“編織課程”建設(shè)的雛形。地域資源、學(xué)生興趣是“編織”這一特色課程得以發(fā)展的基礎(chǔ)。

后來姜老師退休，但她的教育熱情和編織情懷卻越來越濃，她成了“五老”團(tuán)隊(duì)中的一員，在她的帶動(dòng)下，成立了紙繩編織社團(tuán)，這是我們的編織之路邁出的第二步。

二、挖掘師資，使草柳編技藝持續(xù)發(fā)展

為了促進(jìn)編織課程持續(xù)發(fā)展，學(xué)校關(guān)工委走訪身邊的編織從業(yè)者，邀請(qǐng)縣文化館館長(zhǎng)、草柳編非遺傳承人和身邊的老手藝人走進(jìn)社區(qū)，聘他們?yōu)榫幙椵o導(dǎo)員，請(qǐng)他們講解歷史、收徒授藝。于是，由美術(shù)教師、家長(zhǎng)代表和校外輔導(dǎo)員組成了一支專業(yè)的編織教師團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)學(xué)生、服務(wù)社區(qū)。很快社團(tuán)成員就創(chuàng)作出了內(nèi)涵豐富、技藝嫻熟的有較高水平的作品。如《紅梅花兒開》《山林小木屋》《亭亭玉蘭花》等十幾件作品都在市縣藝術(shù)節(jié)上獲獎(jiǎng)。

三、開發(fā)課程，為草柳編技藝固本思源

紙繩編織作品日漸成熟，學(xué)校步入了校本課程規(guī)范階段。在縣教研室和關(guān)工委幫助下，學(xué)校將編織課程定位為綜合實(shí)踐課程內(nèi)容的一部分，形成《見橋完小編織課程實(shí)施方案》，完成了包含“紙繩編織”“草編文化”兩大部分的《見橋完小“創(chuàng)意編織”課程體系》。課程貫穿1～6年級(jí)，也影響全校所有學(xué)生的家長(zhǎng)，它不僅是作為趣味勞動(dòng)的內(nèi)容，更讓學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到“勞動(dòng)教育是知識(shí)的躬身修行，體現(xiàn)于社會(huì)生產(chǎn)，它是創(chuàng)造真實(shí)價(jià)值的手段”。

四、培育基地，草柳編文化積厚流光

我們?cè)谛?nèi)設(shè)置紙編、草編兩個(gè)教室和一個(gè)草柳編展室，以此作為學(xué)生學(xué)習(xí)草柳編技藝的地方，又能展示草柳編歷史發(fā)展的歷程，流連其間，感受傳統(tǒng)文化的積厚流光。2019年11月，學(xué)校被濱州市文旅局確定為濱州市非遺文化傳承和教學(xué)研究基地。2021年3月，被濱州市教科院確定為綜勞課程研究實(shí)踐基地。

草柳編實(shí)踐基地的開辟離不開關(guān)工委的奔走，也得到了政府、社區(qū)和縣文化館的大力支持?？h文化館中的草柳編展廳是我們的校外實(shí)踐基地之一，而坐落在離學(xué)校不足5公里的“中國(guó)草柳編文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園”是我校的另一處校外學(xué)習(xí)基地。兩處不同的實(shí)踐基地，給了學(xué)生們非物質(zhì)文化與物質(zhì)文化相融合的全新體驗(yàn)。

五、借力活動(dòng)，草柳編文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

學(xué)校每學(xué)期組織兩次大型編織作品展，一個(gè)是六一或者元旦期間的藝術(shù)節(jié)，包括非遺文化手抄報(bào)展、個(gè)人創(chuàng)意作品設(shè)計(jì)大賽、編織故事征文、班級(jí)作品展等系列活動(dòng)；另一個(gè)是假期親子創(chuàng)意編織作品展，每當(dāng)寒暑假，學(xué)校都會(huì)布置一個(gè)“親子創(chuàng)意編織作品”作業(yè)，在假期中完成，在班級(jí)群上傳視頻或圖片資料，開學(xué)后帶回作品進(jìn)行展評(píng)。每個(gè)假期開學(xué)，這都是備受學(xué)生期待的大事。

六、形成特色，織就五育并舉的現(xiàn)代學(xué)校風(fēng)尚

（一）建構(gòu)勞動(dòng)課程

在長(zhǎng)期的實(shí)踐摸索中，學(xué)校構(gòu)建了較完整的勞動(dòng)課程體系，分為基礎(chǔ)課程和特色課程?；A(chǔ)課程即《見橋完小基礎(chǔ)勞動(dòng)指南》，特色課程是“創(chuàng)意編織課程”，包括紙繩繩編和草編文化兩門。第一本課程講義《紙繩巧編織》獲第一屆“真愛夢(mèng)想杯”全國(guó)校本課程設(shè)計(jì)大賽特等獎(jiǎng)；第二本課程講義《蒹葭蒼蒼》獲濱州市中小學(xué)特色課程二等獎(jiǎng)；《非遺之草編課程構(gòu)建與實(shí)施》獲濱州市小學(xué)勞動(dòng)教育和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)秀案例。

（二）養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣

“人人有責(zé)任區(qū)，班班有實(shí)踐基地”，每天的值日就是我們?nèi)熒哌M(jìn)校園的第一課。也因?yàn)檫@樣的影響，現(xiàn)在不止是校內(nèi)，包括校園周邊、社區(qū)街道每天都是干干凈凈的，因?yàn)榧议L(zhǎng)、師生每天都在做著自己的衛(wèi)生值日。

（三）傳承勞動(dòng)精神

勞動(dòng)教育不僅是學(xué)校教育，更是生活教育；不止是某種技能的學(xué)習(xí)，更是習(xí)慣的養(yǎng)成、精神的傳承。如家務(wù)小達(dá)人評(píng)比，將勞動(dòng)進(jìn)行到底；學(xué)校內(nèi)外的幾百條一米距離線，全是老師們自己畫的，整齊漂亮。

（四）勇?lián)鐣?huì)責(zé)任

勞動(dòng)實(shí)踐除了要在學(xué)校、家庭開展，還要積極參與社會(huì)公益勞動(dòng)。積極參與公益勞動(dòng)是培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的有效途徑。2019年的暑假，臺(tái)風(fēng)“利奇馬”讓見橋完小成了三百多村民的安置點(diǎn)。置身其中，我們的老師、學(xué)生、家長(zhǎng)義不容辭地承擔(dān)起了后勤服務(wù)任務(wù)。事后，學(xué)校將這一事件整理成為一冊(cè)德育讀本《我們一起走過的日子》，讓德育、勞育穩(wěn)穩(wěn)落地?！洞髮W(xué)》有言：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”一所學(xué)校的使命不止是傳道授業(yè)，更重要的是對(duì)一方民眾的教化，對(duì)社會(huì)責(zé)任的承擔(dān)。

（五）形成特色教育

勞動(dòng)教育既要體現(xiàn)國(guó)家意志，又要突出地方特色和學(xué)校個(gè)性，形成較鮮明的地域文化。非遺之草柳編是在歷史長(zhǎng)河中沉淀下來的寶貴財(cái)富，我們將其挖掘整理、傳承開發(fā)，把跨越時(shí)空的思想理念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和審美風(fēng)范轉(zhuǎn)化為師生、家長(zhǎng)的精神追求和行為習(xí)慣，形成向上向善的鄉(xiāng)村教育新風(fēng)尚。

同時(shí)，學(xué)校也得到了較好發(fā)展。2019年11月，學(xué)校被確定為濱州市非遺傳承教學(xué)研究基地；同年12月《“草柳編”傳承現(xiàn)代性的校園實(shí)現(xiàn)路徑》在中國(guó)教育學(xué)會(huì)第32屆年會(huì)上分享。2020年2月，《創(chuàng)意編織》獲評(píng)濱州市特色課程。2021年3月9日，濱州日?qǐng)?bào)作了《湖濱鎮(zhèn)見橋完小：扎根鄉(xiāng)村 立足鄉(xiāng)村 文興鄉(xiāng)村》的報(bào)道；同年3月26日，關(guān)工委協(xié)同縣文化館組織的“非遺進(jìn)校園傳習(xí)活動(dòng)”第三次在我校舉行，全縣草柳編、木雕等五位傳承人走進(jìn)校園帶領(lǐng)師生一起感受傳統(tǒng)文化的魅力，縣鎮(zhèn)分別作了《傳承民族根脈 共筑民族未來》《傳承非遺文化 助力鄉(xiāng)村振興》的報(bào)道；4月，學(xué)校在全國(guó)本真教育大會(huì)上作了《跨越千年的美麗》經(jīng)驗(yàn)分享；6月，承辦全縣小學(xué)校長(zhǎng)主題論壇，并作經(jīng)驗(yàn)分享；11月，在全縣綜勞課程推進(jìn)會(huì)上作典型發(fā)言；同月，縣文化館將學(xué)校的草柳編傳承工作形成《博興縣非遺進(jìn)校園的探索與實(shí)踐》報(bào)告，獲評(píng)山東省優(yōu)秀案例；12月，《非遺傳承文化根脈 勞動(dòng)開創(chuàng)民族未來》獲評(píng)山東省教育系統(tǒng)關(guān)工委創(chuàng)新案例二等獎(jiǎng)；同月，學(xué)校的草編教室獲評(píng)濱州市優(yōu)秀工作坊。

（六）喚醒文化自信

自從關(guān)工委將草柳編引進(jìn)校園，又走進(jìn)社區(qū)，相伴而來的是社區(qū)愛好者、非遺傳承人，還有文化部門的支持和指導(dǎo)。我們經(jīng)過梳理、探究、實(shí)踐，形成課程，教育孩子，影響家長(zhǎng)，讓非遺作品成為了商品?，F(xiàn)在，我們周邊出現(xiàn)了淘寶村，微商、電商、直播帶貨等，他們正在以不同形式讓草柳編非遺藝術(shù)煥發(fā)時(shí)代風(fēng)采，成為鄉(xiāng)村振興中不可或缺的軟實(shí)力。

一路走來，一路成長(zhǎng)。在各級(jí)關(guān)工委的幫助下，我們始終立足鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)村這片廣袤的土地上發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、生成、生長(zhǎng)。鄉(xiāng)村振興，記住鄉(xiāng)音，留住鄉(xiāng)愁。一所農(nóng)村學(xué)校，有關(guān)工委的支持，就要努力抓住鄉(xiāng)村教育的魂，傳承非遺文化，織就鄉(xiāng)村教育新風(fēng)尚，讓鄉(xiāng)村學(xué)校成為點(diǎn)亮鄉(xiāng)村的“庠序之光”。