摘要：青少年是祖國未來建設的主要力量，青少年的健康成長與國家未來發(fā)展、民族未來命運息息相關。小學時期，學生的身體、心理正處于非常重要的發(fā)展階段，教師在進行知識教育之時，需重視培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、品質(zhì)等，以此實現(xiàn)教書育人目的。語文學科是情感較豐富的學科，教師應基于學生的年齡、心理特征等特點，在課堂教學的過程中篩選出最適合小學生發(fā)展需要的內(nèi)容，同時在其中充分滲透心理健康教育的相關內(nèi)容，使心理健康教育與語文學科有效融合起來。本文重點分析在語文教學中實現(xiàn)心理健康教育滲透的有效措施。

關鍵詞：語文教學 "心理健康 "教育

一、關注學生個體差異

由于每個學生的興趣愛好、個性特點與能力發(fā)展等方面都存在差異，因此教師在進行心理健康教育宣傳教育工作時，需堅持因材施教原則，保證心理健康教育的針對性、實效性。教師需明確學生的性格特點，基于實際情況開展針對性的滲透工作，對一些性格較內(nèi)向靦腆的學生進行心理健康教育時，教師需重視對學生進行積極的思想引導，使其在生活與學習中逐漸樹立自信心，有效克服不自信的心態(tài)，促使其愈發(fā)自信。面對某些學生出現(xiàn)了不良的行為習慣時，教師在教育這類學生要注意先積極引導學生轉變思想，將理論知識和現(xiàn)實實踐相結合，讓學生認真形成良好的行為習慣，促使學生正確認識自己，從而更好地發(fā)展。而對于學困生學習狀態(tài)和學習效果不佳的情況，教師需特別關注他們，給予一定的關懷與幫助，并且鼓勵學困生用積極的心態(tài)面對學習和生活。[1]

二、挖掘語文教材中的心理健康素材

在語文學科的教學內(nèi)容中展示優(yōu)良品德的內(nèi)容較多，可以為學生傳遞美好情感，潛移默化地影響學生世界觀和價值觀的形成。因此，教師可以對教材中的文章進行深入挖掘，在講解的時候滲透情感教育，同時將其使用到心理健康教育活動。由此表明，此類文學作品在心理健康教育方面有著明顯優(yōu)勢。對此類文章的理解，可令學生的精神世界更加豐富，令學生客觀地認識世界、認知自我。舉例說明，《狼和鹿》中表達出了保護自然的觀點；《游子吟》表達了對母愛偉大的歌頌；《狼牙山五壯士》中傳達了先烈壯士的愛國情懷，表達了堅定的愛國主義。在學習這些作品的過程中，學生們可在潛移默化中受到積極的影響。在開展課堂教學活動時，教師需先明確基本教學目標，令學生朝著目標更好地學習，不斷向前發(fā)展，在深入學習各種理論知識的基礎上，促使心理健康教育充分滲透進去。教師開展專業(yè)教學活動時，需在課前準備好合理的教學設計方案，并且要結合學生的實際學習情況。語文教材中包含學科知識點及基礎理論知識，教師需基于對所有學生學習特點、綜合能力發(fā)展等了解的前提下，為其提供相對合理且個性化的教學內(nèi)容，將教科書作為主要教學依據(jù)，促使學生在學習過程中逐漸形成良好性格及品質(zhì)。[2]

三、創(chuàng)造良好教學環(huán)境氛圍

在小學高年級的學生中，有時因為學習科目的難度逐漸加深，致使學生在學習時自信心不足，興趣不高。因此，在語文課堂中滲透心理健康教育工作時，教師需重視創(chuàng)造良好寬松的環(huán)境氛圍，為學生提供自由表達的空間，鼓勵學生直面困難，提出自己遇到的問題，這樣教師才能有針對性地幫助學生解決問題，從而使學生更好地學習，不斷增強學生學習的自信心，最終使學生健康成長，全面發(fā)展。

結語

綜上所述，小學生在學習上一定程度會受到心理的影響。良好的心理健康教育有助于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成對自己全面且真切的了解。因此，教師要積極在語文教學中滲透心理健康教育，使學生形成良好的心理素質(zhì)。

參考文獻：

[1]王恭連.隨課潛入，潤心無聲——淺談如何在小學語文教學中滲透心理健康教育[J].語文新讀寫，2022（15）：61-63.

[2]康麗麗.心理健康教育在小學中高年級語文課堂教學中滲透現(xiàn)狀研究[D].湖北師范大學，2019.