作業(yè)是教師檢驗教學(xué)效果，幫助學(xué)生鞏固消化，通過作業(yè)反饋情況幫助教師了解學(xué)情，改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效率的重要手段，是重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一。為深入貫徹落實“雙減”政策有關(guān)文件精神，進(jìn)一步提升作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性、針對性和規(guī)范性，增強(qiáng)作業(yè)實施的有效性，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，依據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合我校初中歷史教學(xué)實際情況，制訂了歷史作業(yè)設(shè)計與實施建議。

一、歷史作業(yè)設(shè)計存在的不足

（一）作業(yè)內(nèi)容以知識性為主，內(nèi)容重復(fù)。

（二）作業(yè)形式單一，簡單機(jī)械。

（三）作業(yè)要求整齊劃一，缺少個體差異。

（四）作業(yè)評價方法單一，注重結(jié)果，忽視過程。

二、依據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)評價等設(shè)計歷史作業(yè)類型

（一）閱讀類作業(yè)。包括閱讀教材和閱讀課外讀物。設(shè)計一些閱讀類作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。設(shè)計時，要解決好三個問題，即：閱讀什么？如何閱讀？閱讀后收獲了什么？

（二）小論文式作業(yè)。論文式作業(yè)就是寫小論文，要求論點明確，論據(jù)要充分、新穎。在布置論文作業(yè)之前，教師首先要精心命題，注意命題的綜合性，加強(qiáng)知識的橫向聯(lián)系，將知識延伸到學(xué)科和現(xiàn)實生活中去，以推動學(xué)生思維的遷移。如“論漢武帝的功與過”“我看拿破侖”等。

（三）制作模型，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。如組織學(xué)生用膠泥制作陶胚，燒制成器。鍛煉動手能力，增進(jìn)對中華文化傳統(tǒng)的情感，拉近學(xué)生與所學(xué)歷史知識的距離。

（四）布置單元作業(yè)?？蛇x擇制表格、歷史樹、設(shè)計單元思維導(dǎo)圖等形式，掌握單元基本知識。

（五）講故事、表演、辯論等。即編演歷史劇、歷史故事會、歷史辯論會，讓學(xué)生真正認(rèn)識歷史、感悟歷史。

三、“雙減”政策下歷史作業(yè)設(shè)計原則

（一）設(shè)計作業(yè)時，不僅要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)知識和基本技能，更要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情、個體性差異，加強(qiáng)教研組內(nèi)教師交流，完善作業(yè)構(gòu)思，把握作業(yè)難易度。

（二）布置作業(yè)時要給學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，并及時反饋、評講作業(yè)結(jié)果。

（三）作業(yè)形式要多樣，不簡單疊加，學(xué)生完成其中一項即可，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（四）給學(xué)生合作學(xué)習(xí)、查找資料、設(shè)計展示等比較寬裕的準(zhǔn)備時間。

（五）鼓勵學(xué)生自主探究。

（六）轉(zhuǎn)變作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨立思考、與眾不同的表達(dá)方式，同時作業(yè)的評價形式、評價內(nèi)容等要相應(yīng)變化。

在“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計是教師需要深度思考的問題。教師要進(jìn)行更多嘗試，設(shè)計開放性作業(yè)，凸顯學(xué)生主體地位的同時，提升歷史作業(yè)的有效性。