小學語文教學以立德樹人為目標，這樣不僅有利于培養(yǎng)學生健全的人格與良好的思想品德，而且也利于促進學生身心健康發(fā)展。小學是學生成長的重要階段，通過立德樹人，引導學生形成良好的意志品質。平時的教學中，我根據語文學科的特點，從以下幾個方面向學生滲透立德樹人教育，收到了較為理想的效果。

一、挖掘課文內容，滲透立德樹人教育

語文教學首先要堅持知識與價值的統(tǒng)一，幫助學生形成正確的理想與信念。在教學《一面五星紅旗》這篇課文時，要以培養(yǎng)學生的愛國情感為教學重點，引導學生熱愛我們的國旗。教學《生命，生命》一課時，需要喚起學生的生命意識，使他們樹立積極的人生態(tài)度。

二、重視朗讀教學，滲透立德樹人教育

朗讀不僅可以使學生有效領會教材文本的思想內涵，還能使學生積極體會文章所蘊含的思想感情，從而使他們受到品德教育。在教學《少年中國說》這篇課文時，我讓學生反復誦讀，讓他們在一遍一遍的誦讀中切身感悟課文中強烈的愛國精神，從而使他們受到愛國主義教育。

三、注重讀寫結合，滲透立德樹人教育

寫作來源于生活，作文教學，多讓學生觀察生活，寫觀察日記，觀察作文，豐富學生的寫作素材，同時還能受到多方面的教育。如文明習慣教育、愛護公物教育、熱愛家鄉(xiāng)教育、熱愛科學教育。我平時讓學生歸類作文，認真觀察一個人、一件事、一處景物，然后用課內學到的寫作知識去寫作。學生寫了自己尊重的人、使自己受教育的事、可愛的家鄉(xiāng)等方面的文章，他們都從中受到了深刻的思想教育。

四、拓展課外閱讀，滲透立德樹人教育

語文課外閱讀，不僅能拓寬小學生的視野，同時還能開發(fā)學生的思維，使他們在閱讀過程中形成良好的思想品德。我結合語文教材中“快樂讀書吧”“閱讀鏈接”等內容，向學生推薦適合他們閱讀的圖書。比如，教學五年級下冊第二單元時，我向學生推薦四大名著《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》，使學生在學習名著寫作特點的同時，受到書中人物美好品質的熏陶，取得了良好的思想教育效果。

在新時代背景下，小學語文教學要積極探索語文教學與品德教育的有效融合路徑，全面完成立德樹人的根本教育任務。