摘要：教師在進(jìn)行幼兒園繪本教學(xué)時(shí)應(yīng)注重引入情感教育，改善以往情感教育缺失的情況，積極采用多樣化的教學(xué)手段促進(jìn)情感教育的回歸，從而助力幼兒健康成長(zhǎng)。本文對(duì)幼兒園繪本教學(xué)情感教育的缺失提出一些改善建議，旨在促進(jìn)幼兒園繪本教學(xué)中情感教育的繪本，助力幼兒健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：情感教育 "幼兒園 "繪本教學(xué) "缺失與回歸

一、合理選擇繪本，實(shí)現(xiàn)情感教育回歸

教師就必須合理選擇繪本內(nèi)容，確保其中有充足的情感內(nèi)容，可以實(shí)現(xiàn)幼兒園情感教育的回歸。首先，在選擇繪本時(shí)要注意繪本的生活性、真實(shí)性。與生活相關(guān)的繪本內(nèi)容可以有助于激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使其能夠在閱讀過程中逐漸了解有關(guān)情感方面的知識(shí)，從而提升幼兒園繪本教學(xué)的水平。其次，繪本的內(nèi)容選擇要實(shí)事求是，幼兒園教師必須結(jié)合幼兒的認(rèn)知規(guī)律以及興趣愛好進(jìn)行選擇，既符合幼兒獨(dú)特的心理狀況，也可以符合生活教育的要求，這能更好地發(fā)揮出繪本育人的作用，實(shí)現(xiàn)情感教育的回歸。最后，在選擇具有情感教育的繪本時(shí)，教師可以選擇一些富有想象力的繪本，有助于情感教育的潛移默化，從而實(shí)現(xiàn)幼兒情感教育的回歸。[1]

二、創(chuàng)設(shè)教育情境，促進(jìn)情感教育回歸

首先，在情感教育中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)教育情境，為幼兒打造生動(dòng)、真實(shí)的情感教育情境，從而實(shí)現(xiàn)幼兒情感教育的回歸。繪本故事都具有情境性，其中有很多生活中常見的元素，教師可以以此創(chuàng)設(shè)情感教育的情境，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情感梳理，從而增強(qiáng)繪本教育的實(shí)效性。以《好餓的毛毛蟲》繪本閱讀為例。教師可以利用多媒體信息技術(shù)的方式為幼兒展示相應(yīng)的情境，讓幼兒更好、更清晰地看到毛毛蟲蛻變的過程。之后還可以讓幼兒以小組合作的方式進(jìn)行討論，使幼兒能夠深刻感受到毛毛蟲蛻變成蝶的不易，從而落實(shí)情感教育。其次，教師可以基于繪本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)幼兒對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行探究，以促使幼兒的情感素養(yǎng)在問題探究的過程獲得提升，從而實(shí)現(xiàn)情感教育的回歸。以《愛哭公主》繪本閱讀為例。教師可以設(shè)計(jì)“愛咪公主因?yàn)槭裁词虑槎婚_心”“你遇到相關(guān)事情時(shí)也會(huì)不高興嗎”“當(dāng)你不高興時(shí)如何調(diào)節(jié)情緒呢”等問題。通過問題情境的方式可以帶領(lǐng)幼兒一起探討，有助于幼兒在探究過程中獲得理解，學(xué)會(huì)如何掌控自己的情緒，如何始終保持愉悅的情緒，以擺脫一些不良情緒的影響，從而落實(shí)情感教育，助力幼兒健康成長(zhǎng)。以《皮皮蛋蛋逛超市》繪本閱讀為例。教師可以基于繪本內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)幼兒對(duì)繪本中皮皮蛋蛋的做法進(jìn)行思考，如“你皮皮蛋蛋的做法認(rèn)同嗎？為什么呢”“換做是你，你會(huì)怎么做”等，這不僅能夠豐富幼兒的生活體驗(yàn)，也能幫助幼兒收獲正確、健康的生活常識(shí)，有助于使幼兒保持蓬勃的朝氣，助力幼兒健康成長(zhǎng)。[2]

三、深挖繪本情感，引導(dǎo)情感教育回歸

教師在運(yùn)用繪本進(jìn)行情感教育的過程中，應(yīng)重視挖掘繪本中關(guān)于情感教育的元素，以提升情感教育的效果，實(shí)現(xiàn)幼兒情感教育的回歸。首先，可以在生活方面挖掘與情感教育的銜接點(diǎn)，比如繪本講述幼兒的日常生活，包括與父母雙方說早安、飯前自覺洗手等，教師可以將繪本內(nèi)容與角色扮演相結(jié)合，積極挖掘其中情感元素，讓幼兒從繪本中了解到必要的情感知識(shí)。其次，教師在運(yùn)用繪本進(jìn)行情感教育時(shí)，要注重培養(yǎng)幼兒獨(dú)立探索的能力。比如可以根據(jù)繪本內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的話題，以引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的真實(shí)情感。

結(jié)語：

總之，教師必須改善以往情感教育缺失的情況，積極采用多樣化的教學(xué)手段促進(jìn)情感教育的回歸。對(duì)此，本文對(duì)如何利用繪本教學(xué)實(shí)施情感教育提出一些建議與想法，希望能夠?qū)崿F(xiàn)情感教育的回歸，助力幼兒健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小紅.幼兒園繪本教學(xué)中情感教育的缺失及對(duì)策[J].智力，2021（23）：177-178.

[2]蘇文文.幼兒園繪本教學(xué)中情感教育的缺失及對(duì)策[J].教育界，2021（30）：81-82.