語(yǔ)文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，還需要提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本文對(duì)怎樣用“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的方式構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂進(jìn)行了研究。

一、組建合作學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體價(jià)值

教師可以以學(xué)生的學(xué)習(xí)水平為根據(jù)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)同組異質(zhì)的原則組成合作學(xué)習(xí)小組。學(xué)生之間互相幫助，小組組長(zhǎng)起到帶頭作用，在課前及課程開始幾分鐘，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最后以合作小組的方式對(duì)導(dǎo)學(xué)案的問題進(jìn)行解答。組內(nèi)問題無法解決時(shí)，由組內(nèi)成員進(jìn)行記錄，之后再讓全班學(xué)生進(jìn)行探討。假如依舊無法解決，就需要老師加以指導(dǎo)，集中解答。最后，老師要對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。合作小組分工明確，所有組員需要輪流發(fā)言、展示以及記錄，這給每位學(xué)生提供了展示自己的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，也著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體價(jià)值。

二、設(shè)計(jì)有效教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究

在課堂教學(xué)當(dāng)中，老師通過組織教育活動(dòng)，讓學(xué)生在合作探究中提升自我，同時(shí)在課堂當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣才可以使語(yǔ)文課堂成為師生互動(dòng)的舞臺(tái)。所以，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師應(yīng)該組織良好的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究。

三、隨堂檢查，鞏固所學(xué)知識(shí)

針對(duì)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)及合作探究，老師可以通過隨堂檢查的形式進(jìn)行評(píng)估，讓學(xué)生的所學(xué)知識(shí)得以鞏固。在隨堂檢查當(dāng)中，老師可以為小組設(shè)計(jì)分層作業(yè)，這樣不但能讓學(xué)生得到多方面的培養(yǎng)，也讓不同水平的學(xué)生獲得成功的感受，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。當(dāng)然，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤與不足，老師應(yīng)該放寬心態(tài)，用包容心態(tài)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予多元化的評(píng)價(jià)，與此同時(shí)，老師還需要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，并且改正。老師應(yīng)該給予學(xué)生更多積極的肯定及正面評(píng)價(jià)，不管是優(yōu)生還是后進(jìn)生，老師都應(yīng)該給予更多的贊賞以及鼓勵(lì)，讓學(xué)生在贊賞與鼓勵(lì)中不斷進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心與自信心，使學(xué)生感受到成功的樂趣。老師應(yīng)該做好學(xué)生合作學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)更有效。

語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建是一個(gè)不斷摸索的過程，語(yǔ)文老師應(yīng)該立足于課堂，以學(xué)生為主體，對(duì)教育方法進(jìn)行不斷的改進(jìn)，并對(duì)實(shí)用、有效的教育方法進(jìn)行探索，用“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的方式，使每個(gè)學(xué)生都可以以積極的心態(tài)參加到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。