摘要：近年來，我國對于中小學(xué)生的素質(zhì)教育十分重視，更是針對教學(xué)提出來了一系列的新政策，其中被大力推行的就有“雙減”政策，以及新課改政策，它們都涉及到了德育教育，由此可以看出，德育教育已經(jīng)成為了中小學(xué)教師的首要任務(wù)。只有將德育教育的工作做好了，才能讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。筆者作為如皋高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中的一名初一教師，就班主任的班級管理方法和技巧進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景 "溝通技巧 "班主任 "班級管理 "應(yīng)用

一、引言

在“雙減”背景下，班主任的工作需要發(fā)揮出更大的價(jià)值?！半p減”背景下班主任在開展工作的過程中，要能夠?qū)逃睦砟钆c方法進(jìn)行有效更新，更充分體現(xiàn)出對于學(xué)生的關(guān)愛。初中階段是一個(gè)具有重要轉(zhuǎn)折意義的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的思想、行為乃至情感和身體都會發(fā)生一些變化。在與學(xué)生的溝通中適當(dāng)使用溝通的藝術(shù)，可以使學(xué)生更能理解教師的用心良苦，也能讓學(xué)生認(rèn)識到溝通才是解決問題的最好的辦法。班主任在與學(xué)生們進(jìn)行溝通的時(shí)候需要具備一定的語言藝術(shù)，既可以讓學(xué)生們認(rèn)識到自己的實(shí)際情況，還可以讓學(xué)生們信服，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中都能健康愉悅地成長。

二、運(yùn)用換位思考的方法，提升溝通技巧

初中階段是學(xué)生價(jià)值觀念和人格品質(zhì)成型的黃金時(shí)期，有效的溝通和關(guān)懷能夠助力學(xué)生迅速地成長，使得他們擁有堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心和堅(jiān)韌的品質(zhì)。在新課改背景下，初中班主任越來越注重對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此在德育教育工作中開始運(yùn)用換位思考理念，從學(xué)生角度去思考班級管理問題、德育教育問題。

在溝通的過程中，班主任還要認(rèn)識到初中學(xué)生青春期的特殊性，可以客觀地認(rèn)識學(xué)生們在情感方面出現(xiàn)的波動。在溝通的過程中，及時(shí)轉(zhuǎn)變以往單一的管理理念，關(guān)注學(xué)生的心理情況，給予他們適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。通過幫助學(xué)生解決各種問題，能夠促使教師和學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，使學(xué)生在今后遇到問題時(shí)能夠及時(shí)向教師尋求幫助，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況，從而給學(xué)生日后的思想以及情感成長帶來積極的影響，幫助他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，提高德育工作的實(shí)際效果。[1]

三、創(chuàng)建班級管理的理念，落實(shí)以人為本的思想

小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理的過程中要樹立生本思想，給予學(xué)生人文關(guān)懷。小學(xué)班級管理過程中班主任以正確的教育思想，更好地為教育工作穩(wěn)定落實(shí)奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)班級管理工作的穩(wěn)定落實(shí)和完善。這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，班主任要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，給予學(xué)生人文關(guān)懷。通過師愛去感化學(xué)生，完善班級管理工作。

比如，針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，班主任在班級內(nèi)部搭建學(xué)習(xí)幫困小組，讓學(xué)生之間針對學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和問題進(jìn)行溝通交流。同時(shí)，通過小組相互合作學(xué)習(xí)和帶動的模式，讓班級管理工作實(shí)施更加優(yōu)質(zhì)和完善。另外，針對遇到困難的學(xué)生，班主任就要做好心理教學(xué)輔導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到健康的重要性，以積極向上的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，做好與學(xué)生家長的溝通工作，能夠聯(lián)系家庭共同進(jìn)行教育，讓學(xué)生的健康成長獲得保障和支持。[2]

四、實(shí)行多元管理，彰顯學(xué)生個(gè)性化地位

小學(xué)班主任進(jìn)行班級管理的過程中，能夠給予學(xué)生良好的個(gè)性化引導(dǎo)，讓學(xué)生在接受多元化管理指引的情況下，更好地實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步和發(fā)展。這一過程中，彰顯學(xué)生主體地位的情況下，就應(yīng)該給予學(xué)生參與民主管理的機(jī)會。這主要是班主任搭建班級委員會的班級管理模式，可以讓學(xué)生成為班級管理助手的重要載體和支持。每一個(gè)學(xué)生身上都擁有閃光點(diǎn)，這也正是班主任進(jìn)行民主管理的重要切入點(diǎn)。

比如，有的學(xué)生運(yùn)動素質(zhì)較強(qiáng)，這樣的情況下，在學(xué)校開展運(yùn)動會的時(shí)候，班主任就可以讓運(yùn)動技能好的學(xué)生擔(dān)任組織隊(duì)長，帶領(lǐng)班級其他學(xué)生認(rèn)真融入到運(yùn)動當(dāng)中，為集體爭得榮譽(yù)。同時(shí)，有的學(xué)生唱歌和舞蹈能力比較強(qiáng)，班主任就可以為其提供文藝表演的機(jī)會。通過學(xué)校藝術(shù)節(jié)的搭建，為這些學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺。這樣的情況下，能夠給予學(xué)生展示自我的空間，也會在發(fā)揮民主管理價(jià)值的情況下，為班主任工作的順利實(shí)施提供參照和準(zhǔn)備。[3]

五、結(jié)語

總而言之，在班級管理工作中，班主任要給學(xué)生營造出良好的班級氛圍，強(qiáng)化管理理念的有效性，與學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)良好班級環(huán)境，為學(xué)生提供良好成長方向和模式，進(jìn)一步優(yōu)化教育方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)班級管理的穩(wěn)定發(fā)展和有效落實(shí)。[4]

參考文獻(xiàn)：

[1]王金秀. 基于“雙減”背景下小學(xué)班主任專業(yè)化班級管理的應(yīng)用研究[J]. 好日子，2022（15）：3.

[2]朱旭梅，馮旭芳，徐敏娟. “雙減”政策下中小學(xué)初任班主任勝任力提升的培訓(xùn)策略[J]. 中小學(xué)班主任，2022（15）：5.

[3]劉侃. 從管控到引領(lǐng)的轉(zhuǎn)身 ——“雙減”背景下中學(xué)班主任工作初探[J]. 江西教育，2022（21）：2.

[4]秦小兵. 淺析溝通藝術(shù)在初中班主任班級管理中的有效應(yīng)用[J]. 讀天下：綜合，2018（11）：1.