摘要：幼兒園是強化幼兒行為規(guī)范培養(yǎng)的重要階段，在此期間，班主任若可以堅持以生為本的理念，以更科學(xué)合理的措施方法來開展班主任管理工作，既可以確保班級管理中存在的不足之處可以被及時發(fā)現(xiàn)，也能夠制訂更適合的解決方法。因此，不論是為了促進幼兒身心健康發(fā)展，還是為了優(yōu)化班級管理，都不能忽視管理工作藝術(shù)探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園 "班主任 "管理工作藝術(shù)

前言：幼兒園班主任工作從表面上好像難度不大，每天面對的都是一群天真可愛的幼兒，但其實班主任在具體工作中需要考慮的內(nèi)容較多，遇到的問題也較為復(fù)雜。主要是因為幼兒們初次離開父母進入到幼兒園，對幼兒園生活比較陌生，還不夠熟悉，所以，不論是為了幼兒們可以健康、快樂地成長，還是為了給其未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，都要注重班主任管理工作藝術(shù)。

一、提升班主任綜合素質(zhì)

要想為班主任管理工作實踐提供有力支持，班主任就要通過不斷的學(xué)習(xí)積累來提升自身業(yè)務(wù)和理論知識水平。如，可以借助互聯(lián)網(wǎng)或是書籍等方式來進行《正面管教》《捕捉兒童敏感期》等教育書籍的學(xué)習(xí)，以此來提升教育管理水平。同時，班主任也要堅持以身作則，通過良好的行為規(guī)范來為幼兒良好行為、生活習(xí)慣的形成發(fā)展帶來積極影響。如，每天早晨和幼兒見面的時候，班主任要微笑著和幼兒及幼兒家長打招呼等等，以此來為幼兒更好地適應(yīng)集體生活，帶來潛移默化的影響。此外，班主任還要虛心地向其他的同事學(xué)習(xí)，積累優(yōu)秀經(jīng)驗方法，以此來促進自身管理工作藝術(shù)水平的不斷提升。[1]

二、完善班級管理制度

完善的教育管理制度能夠在一定程度上能更好地提高班主任教師的教育效果，促進幼兒形成良好的行為習(xí)慣，所以，對于管理制度的制定、調(diào)整還有完善，幼兒園班主任要給予足夠重視，始終堅持以生為本，通過教師的以身作則來強化日常生活習(xí)慣形成的培養(yǎng)和引導(dǎo)。生活習(xí)慣包括日常起居、衛(wèi)生和吃飯等方面，還有集體意識的培養(yǎng)也非常重要，要多為幼兒創(chuàng)造合作玩耍并探索問題解決方法的機會，培養(yǎng)幼兒們的分享精神，使得更多的幼兒可以對集體生活的樂趣、興趣作出深入體會。[2]還有積極向上的精神面貌也是重點。為此，班主任在日常教育管理中應(yīng)展現(xiàn)出更強的親和力、積極向上的面貌，以此來給予幼兒潛移默化的影響。班主任可以通過定期組織運動會來為幼兒積極陽光熱情性格的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。又或者是讓幼兒們在文藝節(jié)目表演中獲得更多合作和表現(xiàn)自己的機會。且通過集體舞蹈、音樂劇等活動的排練，也可以使得幼兒的各方面潛能得到全面挖掘，并在溝通、互動和排練中形成健康向上的精神面貌，促進班主任管理工作藝術(shù)水平的進一步提升。

三、關(guān)注幼兒身心健康

首先，在安全上，班主任要注重園中安全隱患的排查，制訂出更適合有效的保護與防范措施，真正做到從源頭杜絕安全隱患的產(chǎn)生。還有安全教育課程也要定期開展，從整體上增強幼兒的安全意識；其次，增加對幼兒的關(guān)心與愛護。班主任要細心觀察幼兒的心理、情緒變化，同時，結(jié)合幼兒興趣愛好來開展個性化溝通交流，以此來為幼兒的身心健康發(fā)展提供支持；最后，注重生活保健護理。對于自理能力還有待提升的幼兒來講，班主任要著重培養(yǎng)幼兒們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如，飯前便后及時洗手等。還有年齡較小、自理能力較弱的幼兒，在平時的教育管理中也不能忽視衛(wèi)生與保健問題。[3]

四、增加家園溝通交流

增加幼兒園與家長之間的溝通交流也是提升班主任管理工作藝術(shù)水平的重要路徑。通過增加家園溝通，能夠使得家長、班主任對幼兒的成長情況有更全面的了解，班主任也可以以更專業(yè)的身份來為家長解答家庭教育中遇到的問題。對此，可以從以下幾個方面來增加家園溝通交流。（一）建立線上的家長溝通群。尤其是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，微信群溝通也是應(yīng)用較為廣泛的一種線上溝通方式。通過班級微信群的創(chuàng)建，可以為班主任、家長之間及時的溝通交流提供很大便捷。家長們也可以一起討論在教育中遇到的問題，共同制訂更完善的教育管理計劃。（二）開展家長會。班主任可以定期組織廣大家長召開家長會，鼓勵家長將幼兒最近的活動情況、生活情況分享給大家，以此來增加家長之間的溝通交流。之后，班主任再針對普遍存在的問題來和家長們一起商討更適合有效的教育管理方式，這樣既可以形成教育合力，也能夠促進班主任管理工作藝術(shù)水平的進一步提升，促進幼兒的健康成長。

結(jié)語：總而言之，幼兒園是幼兒們發(fā)展成長的重要基礎(chǔ)階段，而班主任教師的教育引導(dǎo)對幼兒生活習(xí)慣與能力的形成發(fā)展也有著重要影響。所以，針對管理工作藝術(shù)方面的探索與實踐應(yīng)給予足夠重視，以此來為幼兒教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展帶來一定的促進作用。也只有在教育管理幼兒中給予足夠的耐心、愛心，才能夠更好地促進幼兒的健康成長和全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]何葉穎.淺談幼兒園班主任管理工作的藝術(shù)[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2021（02）：243-244.

[2]馬寧煒.新形勢下幼兒園班主任管理工作藝術(shù)[J].商業(yè)故事，2018（23）：89.

[3]文紅.新形勢下幼兒園班主任管理工作藝術(shù)[J].新課程（綜合版），2018（01）：163.