語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，同時要求教師激發(fā)學(xué)生的求知欲。語文課要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上多種渠道使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中力求做到讓課堂變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，使學(xué)生在語文課堂中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境，展開想象，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的積極性，開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)之門。

二、調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我

教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！比缭诮虒W(xué)《水》一課時，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標出。自學(xué)時要求學(xué)生做到邊讀，邊想，邊動手。通過動手、動口、動腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們在最大程度地發(fā)揮自己的能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，形成技能。

三、激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在對問題進行充分思考后根據(jù)已有的經(jīng)驗、積累的知識等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步理解、感悟。這樣，課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師讓學(xué)生去思考、辯論，讓學(xué)生在討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機。如在教學(xué)《海倫·凱勒》一文時，問學(xué)生：“通過故事你們明白了什么道理？”學(xué)生們回答“耐心、勤奮、認真，才能學(xué)到真本領(lǐng)”。可有一個學(xué)生的回答不同，他說如果海倫·凱勒心態(tài)不好，就沒有的后來成就。他的回答使學(xué)生們展開了熱烈的討論。教師要保護學(xué)生獨立思考的積極性，而且要讓他們的個性在課堂里得到充分的張揚。

總之，要讓語文課堂充滿活力，就一定要把它變成使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，多種渠道使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。