摘要：隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，微課這一新型教學(xué)方法跟隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展而出現(xiàn)。微課具有授課時(shí)間短、目標(biāo)明確、內(nèi)容多樣等特點(diǎn)，這些非常符合小學(xué)課堂教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中涉及寫(xiě)作、閱讀、識(shí)字等非常豐富的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中應(yīng)合理、恰當(dāng)、有效地運(yùn)用微課教學(xué)，有助于加強(qiáng)課堂的師生互動(dòng)性，拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：微課" 小學(xué)語(yǔ)文" 課堂教學(xué)

在近幾年互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展中，隨著新課改的不斷深入，微課這一新型教學(xué)方法正在被應(yīng)用到各學(xué)科的課堂教育中。它也得到了小學(xué)老師及學(xué)生的普遍認(rèn)可，小學(xué)語(yǔ)文是各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要深入探索微課在教學(xué)中的應(yīng)用路徑。教師應(yīng)圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，展開(kāi)微課教學(xué)，可以有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，使學(xué)生掌握知識(shí)重點(diǎn)，輔助學(xué)生更深入掌握理解教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。本文就微課在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用進(jìn)行探討分析。

一、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍影響非常重要。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文時(shí)產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文課文中知識(shí)的探索欲望，就需要在課堂導(dǎo)入這一環(huán)結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)小學(xué)生對(duì)課文的好奇心，借助微課深入研究探索方法應(yīng)用課堂。例如：《三月桃花水》這篇課文教師就可以利用微課的課堂導(dǎo)入來(lái)激發(fā)小學(xué)生們對(duì)三月份的小河邊風(fēng)景的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們對(duì)本篇課文產(chǎn)生比較濃厚的興趣。語(yǔ)文教師可以提前通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集一些關(guān)于四季河流的視頻或者圖片，制作成微課短視頻，在課堂上運(yùn)用微課來(lái)對(duì)三月的桃花水進(jìn)行講解，讓學(xué)生們直觀地看到原來(lái)我們的小河風(fēng)景是這么的美麗。這種視覺(jué)上的沖擊，是比較容易引發(fā)學(xué)生們的求知興趣的，語(yǔ)文教師結(jié)合課文內(nèi)容的導(dǎo)入，讓學(xué)生們可以充分感受到作者文筆所描述風(fēng)景是多么精準(zhǔn)和生動(dòng)。語(yǔ)文教師充分在課堂教學(xué)中發(fā)揮微課的作用，在濃厚氛圍的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主高效學(xué)習(xí)，從而提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量及效率。

二、激發(fā)小學(xué)生知識(shí)探索的欲望

小學(xué)語(yǔ)文作為各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，非常貼近人們的自然生活。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)激發(fā)小學(xué)生的探究精神和探索欲望，給予小學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓小學(xué)生們對(duì)自身的一些想法見(jiàn)解進(jìn)行有效的交流溝通表達(dá)。以此在充分學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，最大程度地激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究知識(shí)的欲望。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，一些教師對(duì)上述方法并不重視，這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)理念上給予重視，結(jié)合微課有效運(yùn)用來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)及重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行自主探索的欲望。例如：在學(xué)習(xí)《納米技術(shù)就在我們身邊》這篇文章時(shí)，課文對(duì)于納米技術(shù)在我們現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用做了非常詳細(xì)的分析介紹。教師可以以此為基礎(chǔ)，結(jié)合微課視頻來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融入微視頻向?qū)W生展示納米技術(shù)的應(yīng)用場(chǎng)景，以及納米技術(shù)的工作原理，將視頻和課文所描繪的場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生更加直觀地感受到科學(xué)技術(shù)的力量，并提出問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)科學(xué)技術(shù)如何改變生活產(chǎn)生探究欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，實(shí)現(xiàn)閱讀文字學(xué)習(xí)與探索科學(xué)能力的同步提升。[1]

三、提升小學(xué)生語(yǔ)文讀寫(xiě)能力

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，讀寫(xiě)一直是一項(xiàng)重要的訓(xùn)練內(nèi)容，如何讓小學(xué)生們?cè)谧x寫(xiě)方面形成良好的興趣及能力，是教師的教學(xué)難點(diǎn)。小學(xué)階段具備極強(qiáng)讀寫(xiě)能力的學(xué)生非常少，其中寫(xiě)作對(duì)于小學(xué)生是一件有一定難度的事情。在小學(xué)語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師讀寫(xiě)訓(xùn)練更多的是在訓(xùn)練寫(xiě)作結(jié)構(gòu)及閱讀方法，而后讓學(xué)生自己練習(xí)，其中很多學(xué)生由于素材不足，無(wú)話可寫(xiě)，對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)造成很大的困擾，往往學(xué)生會(huì)根據(jù)范文的示范進(jìn)行寫(xiě)作，這就造成了很多作文情節(jié)雷同。教師結(jié)合微課可以進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加讀寫(xiě)素材。[2]

例如：在教授人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《母雞》一課時(shí)，教師可以將其作為主題，讓學(xué)生結(jié)合生活的經(jīng)歷，寫(xiě)出自己生活中與小動(dòng)物有關(guān)的有感觸的事情。教師收集相關(guān)視頻資料，以微課的形式來(lái)示范，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)去感受人與小動(dòng)物之間互動(dòng)的魅力，播放完視頻組織學(xué)生進(jìn)行討論交流。

比如有的學(xué)生跟隨父母去動(dòng)物園參觀后拍下了短視頻，這些短視頻更加直觀，在學(xué)生通過(guò)自身經(jīng)歷的視頻素材創(chuàng)作中，找到了寫(xiě)作靈感，提升了小學(xué)生的讀寫(xiě)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)微課的導(dǎo)入可以使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更加深刻理解，有效地激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)探知欲望，也使小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，切實(shí)加強(qiáng)微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，使其促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)綜合質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洪娟.微課·語(yǔ)文課堂的“一股清流”——淺談微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].長(zhǎng)江叢刊，2017（7）：103.

[2]石雪萍.微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略例談[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017（4）：182.