摘要：在初中語文教學(xué)中，很多教師積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，初中語文課堂教學(xué)形式更加多種多樣，但同時(shí)也對(duì)語文教師的綜合能力提出了更高的要求。此外，在遵循基本教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與初中語文課堂教學(xué)的有效整合，促進(jìn)信息技術(shù)在語文教學(xué)中發(fā)揮最大作用成為教師深入分析的問題。初中語文教師要積極提升自己的信息素養(yǎng)，強(qiáng)化自己的互聯(lián)網(wǎng)思維，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)" 初中語文" 教學(xué)能力

語文學(xué)科有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性特點(diǎn)，是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師需要重視語文教育資源的開發(fā)與運(yùn)用，而加強(qiáng)信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合是最便捷、最實(shí)用的方式，不僅能促進(jìn)教學(xué)方式的更新，同時(shí)可有效提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平，豐富初中語文課程內(nèi)容，提高初中生的語文素養(yǎng)。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師能夠更加順利地激活學(xué)生的課堂主體作用，從而使學(xué)生主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這樣不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)路徑，還能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，彌補(bǔ)以往語文教學(xué)中的不足。教師需要積極提升自己的教學(xué)能力，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用水平，打造高質(zhì)量語文課堂。

一、強(qiáng)化教師互聯(lián)網(wǎng)思維，提升信息素養(yǎng)

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師需要轉(zhuǎn)變自己的思維方式，明確互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用。教師需要結(jié)合開放共享的互聯(lián)網(wǎng)資源，不斷強(qiáng)化自己的互聯(lián)網(wǎng)思維，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。[1]在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師和學(xué)生之間的信息差不斷減小，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以了解到更多信息，有效豐富了學(xué)生的課余生活，同時(shí)也讓知識(shí)唾手可得。

教師要基于信息技術(shù)智能化分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，并為學(xué)生答疑解惑，深挖學(xué)生在認(rèn)知思維方面的隱性要素。例如在教學(xué)《白楊禮贊》這篇課文時(shí)，這篇課文運(yùn)用了象征的手法來表達(dá)作者的思想感情，教師就可以為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。[2]教師可以讓學(xué)生收集一些有關(guān)抗日的視頻資料或者文獻(xiàn)等了解作者當(dāng)時(shí)所處的生活環(huán)境，這樣能夠幫助學(xué)生進(jìn)行更有目的地分析，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師也可以運(yùn)用自己的互聯(lián)網(wǎng)思維為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，并拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生也擁有相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)思維。[3]

二、借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高教師專業(yè)素質(zhì)

首先，教師需要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)一步強(qiáng)化自己的備課能力，豐富自己的備課內(nèi)容。備課是一名初中語文教師的基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)，教師需要在課堂教學(xué)前設(shè)計(jì)好教學(xué)流程，明確本次課堂內(nèi)容的重難點(diǎn)。這樣才能夠有條不紊地將語文知識(shí)傳遞給學(xué)生，提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。一方面，教師需要及時(shí)優(yōu)化備課資源。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師應(yīng)該在備課環(huán)節(jié)篩選合適的知識(shí)內(nèi)容，精簡(jiǎn)現(xiàn)有備課內(nèi)容提升課堂效率，節(jié)省更多課堂時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生交流思考。教師需要依托于教材版本、目標(biāo)學(xué)生群體的年級(jí)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及課文單元主題等等進(jìn)行精準(zhǔn)備課，優(yōu)化內(nèi)容。[4]另一方面，教師需要共建一個(gè)教學(xué)資源庫，并嚴(yán)格把關(guān)備課內(nèi)容。完善的資源庫能夠幫助教師更有效率地找到自己需要的備課內(nèi)容，同時(shí)教師還需要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的內(nèi)容融入自己的教學(xué)方案中。這樣可以進(jìn)一步降低教師課程資源檢索的難度并減少檢索時(shí)間，還能夠滿足初中生對(duì)優(yōu)質(zhì)課程內(nèi)容的需求。

其次，學(xué)校需要開展多樣化的教師隊(duì)伍培訓(xùn)模式，加強(qiáng)信息素養(yǎng)培訓(xùn)。初中語文教師需要保持對(duì)信息的敏感度，實(shí)時(shí)了解當(dāng)前初中語文教學(xué)的最新信息。同時(shí)，教師還需要深入掌握一種或兩種以上的信息技術(shù)。教師可以探索線上線下培訓(xùn)課程，利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)發(fā)展教師的教學(xué)能力。比如學(xué)?？梢匝?qǐng)教育專家線上授課答疑解惑，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開展有效的交流互動(dòng)等等。[5]例如教師可以借助研修平臺(tái)分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)案例和備課方案，同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)其他教師優(yōu)秀的教學(xué)案例。這種線上線下一體化培訓(xùn)方式，可以有效提升教師的備課能力和教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，初中語文教師需要與時(shí)俱進(jìn)，更新自己的教學(xué)理念，提升自己的信息素養(yǎng)，強(qiáng)化自己的互聯(lián)網(wǎng)思維。這樣才能夠進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平，給學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊旺強(qiáng).論互聯(lián)網(wǎng)+視域下初中語文教師教學(xué)能力發(fā)展策略[C]//.2022智慧校園文化建設(shè)與教育發(fā)展高峰論壇論文集.2022：1898-1900.

[2]呂鳳琴.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中語文課堂教學(xué)策略探究[J].考試周刊，2020（83）：21-22.

[3]胡偉.初中語文教師教學(xué)能力的結(jié)構(gòu)特征及提升策略研究[D].江西師范大學(xué)，2021.

[4]原雅麗.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下初中語文作文教學(xué)方法研究[J].文理導(dǎo)航（上旬），2020（01）：14+17.

[5]王卉彬.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中語文教學(xué)策略研究[J].考試周刊，2020（36）：41-42.