摘要：在素質(zhì)教育背景下，很多先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法不斷出現(xiàn)，其中趣味教學(xué)法受到了廣泛關(guān)注，而且被應(yīng)用到了小學(xué)教學(xué)當(dāng)中。對小學(xué)語文教師而言，可以在閱讀教學(xué)過程中應(yīng)用趣味教學(xué)法，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境下開展閱讀學(xué)習(xí)，進(jìn)而在提升閱讀水平的同時(shí)建立學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；诖?，本文針對趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用做了簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文" "閱讀教學(xué)" "趣味教學(xué)法

在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中，教師首先會朗讀一遍課文，然后帶領(lǐng)學(xué)生通讀，接下來講解文章的核心思想，并標(biāo)注出重點(diǎn)，最后通過一些練習(xí)題來鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，這種教學(xué)方式雖然具有一定效果，但較為枯燥，很容易降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)钇洚a(chǎn)生畏難心理。因此，應(yīng)以小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為基礎(chǔ)，采取更有趣的教學(xué)手段，這樣才能提升學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更專注于閱讀學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)閱讀教學(xué)效果的不斷提升。

一、趣味教學(xué)法概述

趣味指的是采取具有區(qū)域性的手段向?qū)W生傳遞知識，以此避免枯燥單一的教學(xué)形式對學(xué)生產(chǎn)生影響。[1]這種教學(xué)法可有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也有著良好的推動(dòng)作用，其具備以下幾個(gè)特點(diǎn)。第一，趣味教學(xué)法的趣味性較強(qiáng)，這是其和傳統(tǒng)教學(xué)方式最大的不同，可令學(xué)習(xí)過程更加愉快和輕松，有助于增加學(xué)生的積極主動(dòng)性。第二，趣味教學(xué)法可結(jié)合多種教學(xué)手段，比如游戲教學(xué)法、多媒體教學(xué)等都和趣味教學(xué)法進(jìn)行結(jié)合，理論上講具備趣味元素的教學(xué)手段都屬于趣味教學(xué)法，在實(shí)際應(yīng)用過程中可結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行合理選擇。第三，趣味教學(xué)法有助于良好師生關(guān)系的建立，通過趣味教學(xué)法向?qū)W生傳遞知識，可以極大拉進(jìn)教師和學(xué)生之間的距離，令學(xué)生更愿意和教師進(jìn)行溝通，這樣就可以建立和諧的師生關(guān)系，而學(xué)生受這種師生關(guān)系的影響也會更積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。對小學(xué)語文閱讀教學(xué)而言，應(yīng)用趣味教學(xué)法可以避免很多傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的不足，使學(xué)生在課堂中的注意力更加集中，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而不斷提升閱讀教學(xué)效果。因此，作為小學(xué)語文教師應(yīng)思考如何才能將趣味教學(xué)法有效運(yùn)用到閱讀教學(xué)當(dāng)中，以此通過閱讀教學(xué)為后續(xù)的寫作打下良好基礎(chǔ)。

二、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法的意義

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)用趣味教學(xué)法可令教學(xué)過程更輕松，同時(shí)也可以通過生動(dòng)形象的方式向?qū)W生傳遞閱讀知識，具體體現(xiàn)在很多方面，比如教師可以利用多媒體重現(xiàn)閱讀材料，將閱讀材料但具體形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，也可以創(chuàng)建生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中利用語言和肢體來感受。這樣學(xué)生在課堂上就會更加專注，而且通過這些方式也可以幫助學(xué)生有效理解，進(jìn)而減輕閱讀學(xué)習(xí)的難度。[2]但這里有一點(diǎn)需要注意，應(yīng)用趣味教學(xué)法是要將教學(xué)過程變得更加有趣，但必須保證教學(xué)結(jié)果，而且并不只是一味地添加趣味元素，而是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的手段，這樣才能真正發(fā)揮趣味教學(xué)法的作用，否則只會令趣味教學(xué)法的流于形式，不能對提升教學(xué)效果產(chǎn)生任何幫助。

三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

第一，教學(xué)觀念需要?jiǎng)?chuàng)新。如果教師一味講解，會使整個(gè)課堂變得呆板枯燥，而且不能保證教學(xué)效果，教師也無法及時(shí)得知學(xué)生的閱讀水平是否真正得到了提升，這些都對后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展產(chǎn)生了極大制約，而且學(xué)生不僅失去了對閱讀的興趣，其寫作也無法得到閱讀的支持。第二，需進(jìn)一步豐富教學(xué)模式。[3]部分小學(xué)語文教師開展閱讀教學(xué)時(shí)所使用的模式較為單一，通常只是講解閱讀內(nèi)容、布置練習(xí)題，其中并沒有重視學(xué)生興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致了閱讀教學(xué)效果一直無法得到真正提升。第三，學(xué)生的興趣比較缺乏。導(dǎo)致學(xué)生缺乏閱讀興趣的原因有很多，前文提到的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)只是其中一個(gè)方面，還有一點(diǎn)是小學(xué)生在了解事物過程中大多以興趣為主導(dǎo)，而且小學(xué)生本身就比較活潑，缺乏自律意識，并容易被外部事物影響，因此一旦教師所采取的教學(xué)方式不能有效吸引學(xué)生，那么就很容易將注意力轉(zhuǎn)移到更有趣的事物當(dāng)中。

結(jié)合小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，需要及時(shí)采取趣味教學(xué)法予以解決，這樣才能獲得更好的教學(xué)效果。

四、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境

這一點(diǎn)指的是利用有趣的情境開展閱讀教學(xué)，在增強(qiáng)閱讀教學(xué)趣味性的同時(shí)，讓學(xué)生深度參與到閱讀學(xué)習(xí)中，從而拉近其與閱讀材料的距離，并對閱讀材料產(chǎn)生更深刻的體會。[4]這一方式的應(yīng)用應(yīng)以閱讀材料為基礎(chǔ)，教師可以根據(jù)不同材料的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，而且創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，比如可以使用多媒體，也可以和學(xué)生共同玩一個(gè)游戲。以部編版小學(xué)語文教材四年級下冊中的《貓》為例，作者通過這篇文章對貓做了十分生動(dòng)的描述，體現(xiàn)了對貓的喜愛之情。針對這篇課文開展閱讀教學(xué)的過程中，可以使用多媒體播放貓咪的視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻了解貓的習(xí)性，然后再結(jié)合課文進(jìn)行具體講解，這樣就令這篇課文的教學(xué)變得十分有趣，學(xué)生也會更專注于教師的講解。又比如針對《母雞》開展閱讀教學(xué)時(shí)，可以請幾名學(xué)生到臺上模仿母雞的動(dòng)作，而其他學(xué)生在觀看時(shí)會產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情，這樣課堂環(huán)境就會變得格外輕松和愉悅，教師也可以在愉快的環(huán)境中完成一次閱讀教學(xué)。

（二）采用有趣的提問方式

提問是閱讀教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)，有效的提問對閱讀效果有非常積極的強(qiáng)化作用，可幫助學(xué)生深刻理解文章，因此一般教師都會精心設(shè)計(jì)問題，而如果教師提出的問題能夠具有一定趣味性，那么提問的作用將得到進(jìn)一步增強(qiáng)。以《只有一個(gè)地球》為例，開展閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以這篇課文的中心思想為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)各種有趣的問題，比如“如果人類消失了，地球會怎樣”，這種問題本身不僅能夠激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，而且還能夠啟發(fā)思維，更重要的是學(xué)生通過回答問題理解保護(hù)環(huán)境的真正意義，這樣不僅對提升閱讀教學(xué)效果十分有利，而且還練閱讀教學(xué)擁有了環(huán)保教育效果。

（三）營造閱讀氛圍

在良好的閱讀氛圍下，閱讀教學(xué)效果和效率都可獲得顯著提升，因此作為小學(xué)語文教師，可通過營造閱讀氛圍的方式開展教學(xué)，并應(yīng)用趣味教學(xué)法使閱讀氛圍具備趣味性，進(jìn)而增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力。[5]營造有趣閱讀氛圍的方式有很多，但具體操作應(yīng)以小學(xué)生年齡特點(diǎn)為基礎(chǔ)，比如可以張貼一些小學(xué)生喜歡的卡通人物形象畫報(bào)，并配以經(jīng)典的閱讀語句，或者也可以舉辦卡通主題的閱讀活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生扮演最喜歡的卡通形象，在活動(dòng)中和其他同學(xué)進(jìn)行比賽等，從而使學(xué)生在良好氛圍中受到潛移默化的影響。

（四）采用鼓勵(lì)性評價(jià)

這一點(diǎn)對于閱讀教學(xué)十分重要，一般來講小學(xué)生的內(nèi)心都比較脆弱，如果教師的評價(jià)方式過于直接，那么可能會對其信心產(chǎn)生很大影響，因此針對小學(xué)生開展評價(jià)時(shí)都要選擇一些鼓勵(lì)性的語言。[6]實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生回答各種問題或積極參與各種活動(dòng)，無論學(xué)生的具體表現(xiàn)如何都要予以鼓勵(lì)性評價(jià)，這樣學(xué)生不僅會覺得閱讀非常有趣，而且即使出現(xiàn)錯(cuò)誤也不會影響其對閱讀的信心。另外教師要積極和學(xué)生溝通，以此更全面地了解學(xué)生。小學(xué)生的好奇心都非常強(qiáng)，可能會向教師提出一些和教材沒有關(guān)系的問題，此時(shí)教師一定要保持耐心為學(xué)生解答，不能采用嚴(yán)厲的態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行批評，這樣學(xué)生也會更喜歡教師，對閱讀的興趣也會越來越高。[7]

結(jié)束語：

綜上所述，作為語文教學(xué)中的重要構(gòu)成，閱讀不僅可反映學(xué)生的語文水平，而且還能為提升寫作水平提供幫助，因此應(yīng)采取各種有效的方式來提升閱讀教學(xué)效果。開展閱讀教學(xué)的方式有很多，但針對小學(xué)教學(xué)而言，趣味教學(xué)法對提升閱讀教學(xué)效果可產(chǎn)生十分積極的推動(dòng)作用。本文對趣味教學(xué)法做了簡單介紹，同時(shí)列舉了幾個(gè)趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期可幫助廣大小學(xué)生更加輕松、愉快地學(xué)習(xí)閱讀知識，進(jìn)而不斷提升閱讀水平。

參考文獻(xiàn)：

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[3]趙曉敏.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代家庭教育，2020，09（11）：106-108.

[4]葉小蘭.論趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].語文課內(nèi)外，2019，32（27）：169-173.

[5]丁雪梅.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用解析[J].速讀（上旬），2019，9（11）：61-65.

[6]嚴(yán)浩源.基于趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2018，24（9）：150-151.

[7]廖德峰.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].報(bào)刊薈萃：下，2018，29（2）：106.