隨著初中體育教學(xué)改革的不斷深化，體育核心素養(yǎng)作為體育教學(xué)改革的重要目標(biāo)，在教學(xué)過程中，需要教師加強對學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受教育的過程中形成的適應(yīng)社會需要與終身發(fā)展需要的必備素質(zhì)，它不是一個抽象的概念，而是與具體的學(xué)科學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起的。在中學(xué)體育教學(xué)中，如何有效地把握體育學(xué)科的核心素養(yǎng)是當(dāng)前初中體育教學(xué)面臨的一個重要問題。

一、體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

學(xué)科核心素養(yǎng)是我國當(dāng)前中小學(xué)教育的一個重要概念，是在新課程改革中實施的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，體育學(xué)科的核心素養(yǎng)就是學(xué)生對體育知識、體育鍛煉的過程與方法以及個人對體育情感態(tài)度的綜合，它主要包括以下幾方面。

（一）體育運動的認知能力

體育運動認知能力是指學(xué)生在參與體育運動的過程中，能夠認識到體育鍛煉對自身的形體、素質(zhì)、技能等的促進作用，同時也是學(xué)生身體綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。初中生正處于身體成長的時期，提高學(xué)生對體育運動的認知能力，能夠改變他們對體育鍛煉的認知態(tài)度，初中體育教育的一個重要目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握體育運動的基本技能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，在發(fā)展初中體育核心素質(zhì)的過程中，需要對學(xué)生基礎(chǔ)體能項目進行訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的耐力、速度、力量等因素，同時也需要對學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性與靈活性進行培養(yǎng)，能加強學(xué)生對體育鍛煉的主觀認識，提升學(xué)生掌握體育的積極性，對培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)具有十分重要的作用。

（二）體育健康的認知能力

體育健康認知能力是指學(xué)生在體育鍛煉的過程中，能夠認識到體育鍛煉對體質(zhì)與身心健康、個人能力提升的作用，進而能夠積極地參與到體育鍛煉中。在體育核心素養(yǎng)中，體育健康不僅是通俗意義上的身體健康，而且是具備三位一體的體育健康認知能力。要求學(xué)生通過體育鍛煉，能夠提高自己的身體健康指標(biāo)，并在學(xué)習(xí)中發(fā)展自己積極健康的心態(tài)，在體育運動中能夠形成團隊協(xié)作、良好的人際關(guān)系，通過對體育健康知識的學(xué)習(xí)，形成正確的體育健康觀念并樹立正確的價值觀。

（三）體育品德的認知能力

體育品德的認知能力主要是指初中生在體育學(xué)習(xí)的過程中形成的對體育道德與體育精神、個人體育品質(zhì)的認知，它們之間的關(guān)系是相互促進、相互轉(zhuǎn)化的。對參與體育運動與鍛煉過程中所開推薦的道德規(guī)范認知，個人體育品格的形成主要是初中生在參與體育運動的過程中形成堅持、耐力、毅力等品質(zhì)；體育精神是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程逐漸形成的，是在參與體育運動中而展示出的個人精神與整體面貌，如凝聚力、感染力、號召力等，它是體育品德的重要內(nèi)容。

二、初中體育教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就是在日常的體育教學(xué)中對體育運動認知能力、體育健康認知能力與體育品德能力進行綜合培養(yǎng)，幫助學(xué)生在體育鍛煉的過程中形成良好的體育道德價值觀與體育精神，使得中學(xué)生的身心能夠得到協(xié)調(diào)發(fā)展，這也是中學(xué)體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)所在，不僅對初中體育教師提出了新的挑戰(zhàn)，也對學(xué)校提出了更高的要求。

（一）重視體育教師主體對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

體育教師對學(xué)生的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)起關(guān)鍵作用，因此，加強對初中一線體育教師的培訓(xùn)，提升他們對體育核心素養(yǎng)的認識與專業(yè)技能，組織他們學(xué)習(xí)有關(guān)體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的知識與相關(guān)文件，重點加強對他們關(guān)于體育核心素養(yǎng)認知體系的培養(yǎng)。首先，增強體育教師的主體作用，幫助他們認識到體育核心素養(yǎng)在體育教學(xué)中的重要性，要求他們在體育教學(xué)的過程中，將體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容融合到體育教學(xué)中，能夠?qū)W(xué)生的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為教學(xué)的重點。其次，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想觀念。加強體育教學(xué)模式的改革，加強區(qū)域之間不同學(xué)校體育教學(xué)的合作，通過舉行體育運動或競賽，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。最后，要能夠引導(dǎo)初中的一線體育教師將體育教學(xué)與科研有機結(jié)合在一起。

（二）強化初中體育課堂教學(xué)有效性

對初中生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要場所是體育課堂，體育課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響著初中生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)，為了提高初中體育課堂教學(xué)的有效性，這就需要體育教研組加強體育備課，分析學(xué)生的特征，設(shè)計有針對性的教學(xué)內(nèi)容。通過集體備課，進行教研活動，結(jié)合義務(wù)教育體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，編制適合學(xué)生體育核心培養(yǎng)的校本教材，將體育教學(xué)計劃、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)融入到體育校本教材的編制中，對學(xué)生的體育意識、體育健康認知能力進行培養(yǎng)，并在教學(xué)中對學(xué)生進行體育德育滲透。

三、結(jié)束語

對初中生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要結(jié)合多方面內(nèi)容，將學(xué)生的體育運動認知能力、體育健康認知能力、體育品德認知能力綜合在一起，將體育運動的認知能力作為體育教學(xué)工作的基礎(chǔ)目標(biāo)，樹立學(xué)生優(yōu)秀的體育品德認知能力與體育健康認知能力作為體育教學(xué)的價值追求。只有學(xué)生充分認識到體育運動的好處之后，才能有更高的體育價值追求。體育核心素養(yǎng)的三方面內(nèi)容是相輔相成、互相促進的，只有這三個因素同時發(fā)展，學(xué)生通過內(nèi)外兼修，才可以不斷地豐富和提升自身對體育文化內(nèi)涵的認識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。