“雙減”是教育發(fā)展的個性化、素質(zhì)化的里程碑。其核心的是學生學習效率和能力的提升。這是體現(xiàn)教育公平的需要，也是教育回歸本真的需要。為使“雙減”政策真正落實生效，切實為學生減負增效，我嘗試運用教—學—評一體的高效課堂教學模式。

2022新版義務教育課程標準的頒布，明確了新時代的育人導向，即一切指向核心素養(yǎng)。其中特別提出了以學業(yè)質(zhì)量為核心，做到教—學—評一致性，回答了為素養(yǎng)而教的新型高效課堂教學“如何教”的問題。

何為“教—學—評一體化”？它是指在教學過程中，將教學、學習、評價融合為一個整體同時進行，而不是將評價孤立于學與教的活動之外，即課堂關(guān)注教學，課后關(guān)注作業(yè)與評價，將課堂教學與學習能力評價割裂開來。

大單元教學中為什么要進行“評”？“評” 是為了更好地教與學，一個單元不是學習的結(jié)束，前面不評價，后面的單元教學無法更好地開展。教師要充分發(fā)揮評價的激勵作用和促學功能，發(fā)揮評價對教學所形成的積極、正面的點撥作用，促進課程的不斷發(fā)展和完善。通過評價使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，調(diào)整學習策略，以此促進學生學科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

新課標理念下的大單元教學的課堂，要求基于真實問題情境、大任務、大活動開展。這是因為基于新的課程改革，教學理念從知識邏輯走向?qū)W習邏輯、認知邏輯，開始更多關(guān)注到人的發(fā)展。在這個過程中，學習任務會分解到每個學生身上，基于真實情境下的問題解決，讓學生在經(jīng)歷與體驗中達成深度學習。學習的具體結(jié)果，則通過表現(xiàn)性評價、形成性評價、過程性評價、總結(jié)性評價形式呈現(xiàn)（如下圖）。

如何設(shè)計“教—學—評一體化”的大單元教學？

用一個教學設(shè)計，以一個單元為例，從教材語篇分析，到教學目標設(shè)定、學情分析，以及評價任務的設(shè)計。只有教學目標設(shè)計好了，其他活動的評價設(shè)置才會合理有效。

一、看課程學段目標，明確學生應發(fā)展的必備品格，即學生要形成什么價值判斷。

二、看課程內(nèi)容六要素，明確內(nèi)容要求，即學生學什么，要學到什么程度。

三、看學業(yè)質(zhì)量標準，即學生應該做成什么。

新課程標準在“關(guān)注教—學—評的內(nèi)在一致”中講到：從課程視角來看，“教—學—評”是基于學習目標（或課程目標）開展的專業(yè)實踐。其內(nèi)在一致性主要表現(xiàn)在三個方面： 一是所教即所學，學教一致，指在目標指引下學生的所學與教師的教學之間的匹配程度；二是所教即所評，教評一致，教師的教學與對學生學習評價的匹配程度；三是所學即所評，學評一致，學生的學習與對學生學習的評價之間的匹配程度。

圍繞這三個方面，教師要關(guān)注兩個問題：一是評價應以課程文件與教學實踐為根本依據(jù)；二是在設(shè)計與實踐過程中，樹立“評價”與“教學”的一體化觀念?！敖獭獙W—評一致性”的教學，是把目標轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價的教學。學習目標是課堂教學的支點，評價貫穿在課堂始終，促進目標達成。評價既是促進學生學習的重要手段，又是診斷、調(diào)控、引導課堂教學的重要工具，評即學，評即教，教即評。

學習了新課標，我深刻感受到在課堂教學中如果沒有明確、統(tǒng)一的方向而盲目地各自使力，效果就會不理想。只有教學活動、教學目標、教—學—評價保持一致，才能真正促進課堂教學效率的提高?！敖獭獙W—評一致性”的課堂上，目標貫徹始終，評價緊伴全程，活動精簡有效，只有三者圍繞目標同向而行，才能共同促進教學目標的達成，真正實現(xiàn)課堂的高效。

在初中英語教學中，教師對學生的評價應該多樣化，要將“教—學—評一致性”的教學方法體現(xiàn)出來，該教學方法中“評”指的是教師在對教學內(nèi)容進行評價時，要完全結(jié)合木節(jié)課的教學內(nèi)容，從而進行綜合性的評價。對教學活動進行評價是為了能夠了解學生是否完全掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容，從而根據(jù)他們的學習情況有效地改變教學計劃。在初中教學過程中，利用“教—學—評一致性”的教學方法對學生進行教學，能夠一定程度地提高教師的教學水平，并且還可以提高學生的學習興趣，從而收到很好的教學效果。

結(jié)束語

總之，“教—學—評一體的大單元教學”探索之路才剛剛開始，我將以更加積極的態(tài)度學習課標、認真研讀教材、與教材核心觀點相關(guān)的理論書籍和案例，開展教學嘗試，提升自身的綜合能力。正所謂，“一個人會走得很快，但一群人會走得更遠”。相信在專家的引領(lǐng)和同仁們的交流互助下，我的專業(yè)素養(yǎng)會進一步提升，同時能輻射和帶動學校的其他人，使英語學科教學真正實現(xiàn)立德樹人的育人目標。