摘要：閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中重要的組成部分，隨著新課改的不斷深入，圍繞著小學(xué)語文教學(xué)涌現(xiàn)出很多創(chuàng)新性的教學(xué)方法，其中合作學(xué)習(xí)就是其中的代表。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)法，不僅能夠發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，還能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀能力，對(duì)于提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和語文綜合能力有著重要的意義和作用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)" "小學(xué)語文" 閱讀教學(xué)

從教學(xué)角度來講，合作學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)方法。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要與小組成員不斷地交流討論，在交流討論的過程中不斷地總結(jié)，不斷地完善答案，不僅讓學(xué)生享受了學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，同時(shí)也提高了學(xué)生的語文思維能力。本文以實(shí)際教學(xué)為背景，闡述合作學(xué)習(xí)方法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用措施，供大家參考借鑒。

一、合作式學(xué)習(xí)在閱讀中的重要性

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師，同時(shí)也是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α；诖?，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師要采取行之有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。基于此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分表達(dá)自己的意見和想法，分享自己對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，保證學(xué)生的閱讀效率和閱讀質(zhì)量。

（二）提高學(xué)生的閱讀水平

在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)過程中，教師過于重視教授學(xué)生閱讀的技巧和方法，忽視了合作學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏合作的意識(shí)和想法，在分析問題的過程中也比較片面。而在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在交流討論過程中會(huì)聽取小組成員的意見和想法，對(duì)自己的答案進(jìn)行總結(jié)，不僅提高了學(xué)生的閱讀效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也拓展了學(xué)生的思維廣度，有效地提高了學(xué)生的閱讀水平。

（三）提高學(xué)生的合作意識(shí)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)的方法，不僅能夠讓學(xué)生迅速掌握文章的內(nèi)容，還能夠潛移默化地提高學(xué)生的合作意識(shí)，對(duì)于小學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展有著重要的意義和作用。小學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)小組成員身上的優(yōu)勢，改正自身的缺點(diǎn)和不足，進(jìn)而保證小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效性。

二、合作式學(xué)習(xí)在小學(xué)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

（一）做好閱讀小組的劃分

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中采用合作教學(xué)的方式，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在分組的過程中，教師要保證小組成員能夠和諧相處，并且能夠?qū)崿F(xiàn)性格互補(bǔ)、思維互補(bǔ)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中互相學(xué)習(xí)小組成員身上的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而不斷地進(jìn)行自我完善。比如，在分組的過程中，教師可以將具有相同愛好的學(xué)生劃分為一組，讓學(xué)生圍著學(xué)習(xí)內(nèi)容展開交流討論，讓學(xué)生在互動(dòng)交流的過程中不斷完善、不斷提高。例如，在學(xué)習(xí)部編版語文《草船借箭》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，比如：草船借箭之所以能夠成功的必要條件是什么？讓學(xué)生圍繞著主觀因素和客觀因素進(jìn)行討論，這樣一來，經(jīng)過小組討論之后，不僅鍛煉了學(xué)生語文思維，同時(shí)也提高了學(xué)生的語文表達(dá)能力，保證了學(xué)生閱讀的質(zhì)量和效率。

（二）提升教師指導(dǎo)作用

在小學(xué)閱讀教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，特別是在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師不僅要為小組指明學(xué)習(xí)的方向，同時(shí)還需要為小組成員制定學(xué)習(xí)任務(wù)，為小組找到適合的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀帶來的快樂，并且能夠有效地保證學(xué)生的閱讀效率和閱讀質(zhì)量。另外，當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，教師還需要幫助學(xué)生一起克服困難，保證小組合作學(xué)習(xí)的順利開展。

（三）明確學(xué)生探討內(nèi)容

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)的方法，需要教師明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和討論內(nèi)容，因?yàn)?，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容或者是討論內(nèi)容不科學(xué)、不合理，不僅會(huì)影響學(xué)生交流討論的質(zhì)量，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于合作學(xué)習(xí)的順利實(shí)施，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)部編版語文《田忌賽馬》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行全面的閱讀和分析，然后，再讓學(xué)生將文章的內(nèi)容以圖表的形式畫出來，進(jìn)行口述，最后，讓學(xué)生分析一下其中蘊(yùn)含的道理。這樣一來，學(xué)生在小組成員幫助下，不僅能夠成功地繪出思維導(dǎo)圖，同時(shí)也能夠使用自己的語言表述文章的內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)知和理解，同時(shí)也提高了學(xué)生的思維邏輯性，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了學(xué)生的知識(shí)層次，有效地保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和語文綜合能力。

總之，作為小學(xué)語文教師，在語文閱讀教學(xué)過程中，要積極采用合作學(xué)習(xí)的方法展開教學(xué)活動(dòng)，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和討論內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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