摘要：在全球化進程不斷加速的背景下，我國職業(yè)教育國際化發(fā)展面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。明確職業(yè)教育國際化發(fā)展的理念，探索相應的實踐路徑，既是適應時代需求的需要，也是推動我國職業(yè)教育國際化發(fā)展邁向新高度的重要措施。本文分析了我國職業(yè)教育國際化發(fā)展的理念以及“一帶一路”倡議與職業(yè)教育國際化發(fā)展間的關(guān)系，提出了推動我國職業(yè)教育國際化發(fā)展的路徑，以期提高我國職業(yè)教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；職業(yè)教育；國際化

隨著全球化進程的持續(xù)深入，中國積極倡導并推動 “一帶一路”倡議，旨在構(gòu)建開放包容、合作共贏的新型國際合作平臺。這一倡議為我國職業(yè)教育開啟了與沿線國家分享職業(yè)教育經(jīng)驗以及促進教育交流與合作的大門，同時也帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。我國職業(yè)教育院校應切實轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，積極開展國際交流與合作，推動職業(yè)教育向更高水平邁進。

一、我國職業(yè)教育國際化發(fā)展的理念

（一）平等合作

平等合作是確保我國職業(yè)教育國際化發(fā)展的基本前提，體現(xiàn)了對各國職業(yè)教育院校之間的平等對話和合作伙伴關(guān)系的重視。在 “一帶一路”倡議中，我國職業(yè)教育機構(gòu)與沿線國家機構(gòu)開展合作時，應堅持平等合作的原則，相互尊重，平等互利，尊重各國的發(fā)展需求和教育制度差異，尋求利益的最大公約數(shù)，讓沿線各國都可以參與到合作中來。在合作協(xié)商過程中，保持開放的態(tài)度，傾聽彼此的聲音和意見，充分利用多邊機制和國際組織的平臺，進行深入交流和討論，凝聚各方力量，形成共識，共同推動職業(yè)教育的國際化發(fā)展。[1]

（二）開放包容

開放是職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的必由之路，開放包容的理念意味著對不同國家、不同文化、不同制度的職業(yè)教育進行接納和包容。我國職業(yè)教育應轉(zhuǎn)變心態(tài)，積極吸納國際先進的教育理念和教學方法，借鑒國際職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，提升我國職業(yè)教育的質(zhì)量和國際競爭力。同時，我國職業(yè)教育也應積極加大對外開放，展現(xiàn)中國的辦學特色，歡迎來自不同國家的學生和教育者前來學習和交流，促進不同文化之間的對話。

（三）創(chuàng)新共享

創(chuàng)新共享理念意味著通過創(chuàng)新教育理念、創(chuàng)新交流合作機制、創(chuàng)新培養(yǎng)模式和教學方法來提高職業(yè)教育的質(zhì)量和效果。同時，創(chuàng)新也包括對于職業(yè)教育的課程設(shè)置和教學資源的創(chuàng)新。在國際合作中，我國職業(yè)教育機構(gòu)與合作伙伴共享創(chuàng)新成果和教學資源，共同探索教育創(chuàng)新的前沿領(lǐng)域，開展前瞻性研究，推動教學內(nèi)容與國際合作的需求緊密契合，使教學內(nèi)容更加適應國際合作，積極應用新技術(shù)和新成果，優(yōu)化教學內(nèi)容和教學方法，推動職業(yè)院校提升辦學能力。[2]

（四）產(chǎn)教一體

產(chǎn)教一體理念強調(diào)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合和緊密結(jié)合，通過產(chǎn)教融合，促進職業(yè)教育與實際產(chǎn)業(yè)需求的對接，為學生提供與市場需求相匹配的職業(yè)技能培訓和就業(yè)機會。職業(yè)教育機構(gòu)與企業(yè)和產(chǎn)業(yè)界之間建立緊密的合作關(guān)系，共同規(guī)劃和設(shè)計職業(yè)教育課程，確保培養(yǎng)出的學生具備所需的實際技能和知識。通過產(chǎn)教一體的合作，職業(yè)教育機構(gòu)可以了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和需求，及時調(diào)整和更新教育內(nèi)容和教學方法，提高培養(yǎng)質(zhì)量和學生的就業(yè)競爭力，為國家打造一支國際化管理的人才隊伍。

二、“一帶一路”與職業(yè)教育的關(guān)系

（一）國際化發(fā)展的重要機遇

“一帶一路”倡議的實施加強了沿線國家之間的經(jīng)濟合作與交流，促進貿(mào)易往來和投資合作，為職業(yè)教育院校提供了機遇，讓其與沿線國家的職業(yè)教育院校進行合作，開展人才培養(yǎng)和技術(shù)交流項目。通過合作辦學、聯(lián)合培養(yǎng)、師資交流等形式，職業(yè)教育院?？梢詳U大國際合作，豐富教學資源，提高教學質(zhì)量，為培養(yǎng)適應 “一帶一路”建設(shè)需要的高素質(zhì)職業(yè)人才提供支持。在與沿線國家的職業(yè)教育機構(gòu)合作過程中，職業(yè)教育院?？梢越梃b他國的先進經(jīng)驗和教學模式，提高自身教學水平。[3]

職業(yè)教育院?？梢酝ㄟ^參與 “一帶一路”建設(shè)項目，為沿線國家提供職業(yè)技能培訓和人才輸出。職業(yè)教育院校可以根據(jù)具體人才需求，開設(shè)相關(guān)的技能培訓課程，為參與項目的國家輸出適應項目需求的技術(shù)工人和管理人才，與沿線國家建立緊密的合作關(guān)系，提升自身在國際教育市場的競爭力。隨著 “一帶一路”沿線國家之間交流的不斷加深，對于了解彼此國家的文化和社會發(fā)展的需求也日益增加，職業(yè)教育院校應招收國際學生，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和實踐機會，這不僅有利于增加職業(yè)院校的國際影響力和知名度，也有助于促進不同國家之間的人文交流和友誼。

（二）職業(yè)教育國際化發(fā)展保障與支撐

職業(yè)教育的國際化發(fā)展為 “一帶一路”倡議提供了保障與支撐。職業(yè)教育是培養(yǎng)實用型人才的重要途徑，具有適應市場需求與培養(yǎng)技能人才的優(yōu)勢。通過推動職業(yè)教育的國際化發(fā)展，可以提升沿線國家的人力資源質(zhì)量和技能水平，增強其產(chǎn)業(yè)競爭力，吸引更多國際投資和合作伙伴，促進各國的經(jīng)濟發(fā)展，推動 “一帶一路”沿線國家的互利共贏。同時，職業(yè)教育的國際化發(fā)展還可以幫助各國人才的交流和互動，增進溝通和理解，加強各國間的民間友誼和合作基礎(chǔ)。

此外，職業(yè)教育的國際化發(fā)展還有利于促進各國技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級，為 “一帶一路”倡議的實施提供技術(shù)支持。隨著全球經(jīng)濟的不斷發(fā)展和科技的迅速進步，各國對高技能人才的需求日益增加，通過與沿線國家的職業(yè)教育院校合作，可以促進技術(shù)交流和創(chuàng)新合作，共同研發(fā)新技術(shù)和新產(chǎn)品，推動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的升級和轉(zhuǎn)型，提高 “一帶一路”沿線國家的創(chuàng)新能力和競爭力，推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和可持續(xù)發(fā)展。

三、我國職業(yè)教育國際化發(fā)展的路徑

（一）適應國際規(guī)則與制定新規(guī)則相結(jié)合

隨著全球化進程的加快，職業(yè)教育已成為各國關(guān)注的焦點領(lǐng)域。為了適應國際發(fā)展趨勢，我國職業(yè)教育院校需要積極了解和學習國際規(guī)則，與國際接軌，并根據(jù)自身實際情況制定適合的規(guī)則。適應國際規(guī)則意味著我國職業(yè)教育院校要了解和學習國際先進的職業(yè)教育理念、教學方法和管理經(jīng)驗，與國際合作伙伴開展多樣的交流與合作，借鑒合作伙伴的成功經(jīng)驗，改進自身的教育模式和方法，提高職業(yè)教育的質(zhì)量和水平。我國職業(yè)教育院校要與國際主流教育組織和國際職業(yè)教育機構(gòu)建立合作關(guān)系，積極加入國際職業(yè)教育組織，派出教師和管理人員參加國際性的教育會議和研討會，與來自不同國家和地區(qū)的教育專家、學者進行合作和交流，了解國際教育領(lǐng)域的最新動態(tài)和前沿研究成果，拓寬視野，促進經(jīng)驗共享、理念碰撞和合作研究，從而推動職業(yè)教育的創(chuàng)新與發(fā)展。此外，我國職業(yè)教育院校應主動參與國際教育質(zhì)量評估與認證體系，接受國際權(quán)威機構(gòu)的評估和認證，客觀評估和反思自身的教育水平和管理能力，及時發(fā)現(xiàn)教育過程中存在的問題與不足，并有針對性地進行改進和提升，從而提升教育質(zhì)量和教學水平。由于職業(yè)教育的特殊性，不同國家之間存在著不同的發(fā)展需求和制度差異，我國職業(yè)教育院校要根據(jù)國內(nèi)的實際發(fā)展狀況和教育水平，結(jié)合國際發(fā)展趨勢，制定適合自身的規(guī)則和標準，走出一條適合自己的具有中國特色的道路，彰顯我國在職業(yè)教育中的優(yōu)勢與自信，推動我國職業(yè)教育的創(chuàng)新和發(fā)展，提高我國職業(yè)教育在國際舞臺上的競爭力。[4]

（二）文化輸出與文化輸入相結(jié)合

文化輸出與文化輸入相結(jié)合是我國職業(yè)教育國際化發(fā)展的一條重要路徑。作為一種特殊的教育形式，職業(yè)教育在不同國家和地區(qū)都具有自身獨特的文化特色，因此，通過文化輸出與文化輸入的結(jié)合，可以促進職業(yè)教育的國際交流與合作。文化輸出是指將我國職業(yè)教育的優(yōu)秀文化特色和教育經(jīng)驗傳遞給其他國家和地區(qū)。我國在職業(yè)教育領(lǐng)域取得了一系列的創(chuàng)新成果和成功經(jīng)驗，這些經(jīng)驗可以通過國際交流與合作的形式進行廣泛宣傳和分享。職業(yè)教育院校可以舉辦國際研討會、交流訪問和培訓班，邀請國際學者和教育專家來我國參觀交流，向其介紹我國職業(yè)教育的發(fā)展情況和成功經(jīng)驗。此外，可以開展國際合作項目，將我國的職業(yè)教育理念和模式引入到合作國家，促進合作國家的職業(yè)教育發(fā)展，開展職業(yè)技能培訓和師資培訓等項目，將我國職業(yè)教育的先進理念和技術(shù)傳授給其他國家和地區(qū)。文化輸入是指吸收和借鑒其他國家和地區(qū)的職業(yè)教育文化特色和教育經(jīng)驗，我國職業(yè)教育院校可以與國際合作伙伴開展交流與合作，引進各國先進教學方法和管理經(jīng)驗，豐富我國職業(yè)教育的教學內(nèi)容和教育資源。職業(yè)教育的國際化發(fā)展需要不斷汲取其他國家的先進經(jīng)驗和教學理念，我國職業(yè)教育院?？梢苑e極與國際教育機構(gòu)合作，開展聯(lián)合辦學、師資交流和教材資源共享等活動，引進國際先進的教學方法和課程設(shè)置，提升教學質(zhì)量和水平。同時，也可以鼓勵職業(yè)教育師生參與國際交流項目和國際實習，拓寬視野，增強國際競爭力，促進不同國家和地區(qū)職業(yè)教育的相互借鑒和學習，形成互利共贏的合作模式，推動職業(yè)教育的國際化發(fā)展。在 “引進來”與 “走出去”相結(jié)合的過程中，應充分尊重和保護各國和各地區(qū)的文化多樣性，注重跨文化國家的交流和理解，避免文化侵略和文化沖突。

（三）國際化人才培養(yǎng)與引進相結(jié)合

隨著經(jīng)濟全球化的加深，各國對于職業(yè)教育的人才需求也越來越高，為了適應國際市場需求，我國職業(yè)教育院校需要積極培養(yǎng)國際化人才，并引進優(yōu)秀的國際人才。培養(yǎng)國際化人才是指培養(yǎng)具備國際視野和跨文化交流能力的職業(yè)教育人才，我國職業(yè)教育院校要加強國際交流與合作，開展雙向交流的學生和教師培養(yǎng)項目，培養(yǎng)具備國際化背景和能力的人才，使這些人才不僅具備國際市場的競爭力，還能夠適應不同文化環(huán)境下的職業(yè)教育需求。引進國際人才是指吸引和引進優(yōu)秀的國際職業(yè)教育人才來我國工作和教學，我國職業(yè)教育院校可以通過引進國際合作伙伴的專家和教師，提升教育質(zhì)量和教學水平，加強師資隊伍的國際化建設(shè)，同時為國際人才提供具有競爭力的薪酬福利待遇和良好的工作條件，吸引各國教師來我國從事職業(yè)教育工作，還要建立健全國際人才的激勵和支持體系，為教師提供豐富的教學資源和職業(yè)發(fā)展機會，避免人才流失，使國際人才在我國職業(yè)教育事業(yè)中發(fā)揮更大的作用。通過國際化人才培養(yǎng)與引進的結(jié)合，可以提高我國職業(yè)教育人才的國際化水平，滿足國際市場的需求，并提高我國職業(yè)教育的國際影響力和競爭力。

（四）構(gòu)建國際話語體系，提高影響力

構(gòu)建國際話語體系需要我國職業(yè)教育院校積極參與國際學術(shù)交流與合作，在國際學術(shù)會議上發(fā)表論文和舉辦國際研討會等，展示我國職業(yè)教育的研究成果和教學成果，提升我國職業(yè)教育在國際學術(shù)界的地位和影響力。積極參與國際評價和認證體系也是構(gòu)建國際話語體系的重要途徑，我國職業(yè)教育院?？梢灾鲃訁⑴c國際教育質(zhì)量評估和認證，提高教育質(zhì)量和管理水平，獲得國際認可和認證，增強職業(yè)教育的品牌價值。此外，加強對外宣傳和推廣也是構(gòu)建國際話語體系的重要手段。通過建立職業(yè)教育官方網(wǎng)站，向國際社會展示我國職業(yè)教育的發(fā)展成果、教學資源、師資力量等方面的優(yōu)勢，提供多語種的教育信息，向國際學生和教育院校介紹我國職業(yè)教育的優(yōu)勢專業(yè)和招生政策，吸引更多國際學生來我國學習職業(yè)教育，促進我國職業(yè)教育的國際化發(fā)展。同時，開展國際合作項目，與國際教育院校合作，開展聯(lián)合辦學和師資交流等項目，提供國際化的教學資源和教學環(huán)境，培養(yǎng)具備國際視野和跨文化溝通能力的職業(yè)人才，為我國職業(yè)教育的國際影響力和競爭力的提高奠定堅實基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

職業(yè)教育的國際化發(fā)展是順應時代潮流的必然選擇，作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要支撐，職業(yè)教育在不同國家和地區(qū)都具有獨特的發(fā)展需求和特色，而 “一帶一路”倡議的實施，將各參與國之間的交流與合作推向新的高度。在這一背景下，我國職業(yè)教育院校需要以開放包容的態(tài)度，積極傾聽和理解沿線國家的需求，加強合作交流，將文化輸出與文化輸入相結(jié)合，國際化人才培養(yǎng)與引進相結(jié)合，提高職業(yè)教育的品牌價值，共同推動職業(yè)教育的國際化進程。

參考文獻：

[1] 楊奉平.“一帶一路”倡議下我國職業(yè)教育國際化發(fā)展的路徑探析[J].職教論壇，2021（02）：156-160.

[2] 劉海燕.“一帶一路”視角下職業(yè)教育國際化發(fā)展路徑研究[J].改革與開放，2019（23）：104-107.

[3] 蔣淑玲.“一帶一路”背景下我國職業(yè)教育國際化發(fā)展思考[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2019（16）：281-282.

[4] 馬麗娟.“一帶一路”倡議下我國職業(yè)教育國際化發(fā)展探析[J].教育與職業(yè)，2019（12）：33-36.