賈國(guó)通

浙江省金華市艾青中學(xué)高中英語(yǔ)教師，中共黨員、教育碩士、高級(jí)教師，黨支部委員、學(xué)科主任，浙江師范大學(xué)碩士研究生實(shí)踐導(dǎo)師。曾獲全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教師園丁獎(jiǎng)、浙派名師培養(yǎng)對(duì)象、浙江省名師網(wǎng)絡(luò)工作室學(xué)科帶頭人、金華市師德標(biāo)兵等榮譽(yù)，先后主持省級(jí)課題3項(xiàng)，主持市級(jí)課題7項(xiàng)，榮獲金華市教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)3項(xiàng)，主編教輔用書5部，參與編著教輔用書30余部。

賈國(guó)通所在的艾青中學(xué)，是一所文蘊(yùn)濃厚、學(xué)風(fēng)優(yōu)良的省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，人文淵藪之地，人才之廣，自古皆然。

賈國(guó)通從這里畢業(yè)，又回到母校任教，從教26年，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)子成長(zhǎng)成為學(xué)校學(xué)科帶頭人。專業(yè)上，他堅(jiān)持“活到老，學(xué)到老”，學(xué)無(wú)止境，不斷精進(jìn)；育人上，他始終以“愛(ài)與責(zé)任”自驅(qū)，從愛(ài)出發(fā)，以責(zé)任相待，他既是受人尊敬的師者，也是讓學(xué)生倍感親切的“小麥”。

以愛(ài)為名的陪伴，是責(zé)任在心的守護(hù)

“小麥”是賈國(guó)通的英文名“Magic”的諧音，不少學(xué)生以此相稱，將他的偷拍照設(shè)置為教室電腦桌面，作為課前“小驚喜”，賈國(guó)通也樂(lè)意接受。在他看來(lái)，“親其師，信其道”，“小麥”與“賈老師”一體兩面，既成全了他想要“走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心”的初心，又中和了為人師者高度負(fù)責(zé)的嚴(yán)肅面，“愛(ài)與責(zé)任”是賈國(guó)通14年班主任生涯的主旋律。

從旭日東升的清晨早自習(xí)，到星月交輝的查寢巡視，“陪伴”是作為班主任的賈國(guó)通無(wú)言的愛(ài)。早在2004年10月，賈國(guó)通就獲評(píng)金華市優(yōu)秀班主任培養(yǎng)對(duì)象，在班主任的角色上，賈國(guó)通“勤”字當(dāng)頭，從學(xué)業(yè)經(jīng)營(yíng)到身心保障，做得盡善盡美。

其中，“周記”是賈國(guó)通與學(xué)生之間的“往來(lái)驛站”，以不公開為前提，學(xué)生可以在每周一記中放心地傾訴家校生活中的煩惱、同學(xué)之間的齟齬、學(xué)習(xí)上的困惑，甚至是對(duì)班級(jí)建設(shè)的建議、英語(yǔ)教學(xué)的意見，都能各抒己見，言無(wú)不盡。賈國(guó)通坦言，一開始也都是應(yīng)付了事，但在周復(fù)一周的引導(dǎo)之下，只要與學(xué)生建立足夠的信任，便會(huì)向好發(fā)展。

賈國(guó)通記得，自己剛工作那會(huì)，班上有一位男生成績(jī)優(yōu)異但性格內(nèi)向，也是通過(guò)周記方式逐漸了解到，家境貧困的他總因?yàn)樽约骸皬?fù)古”的穿著而感到自卑。了解情況之后，賈國(guó)通先是通過(guò)周記交流，告訴他“君子以自強(qiáng)不息”，每個(gè)人的家庭條件各有不同，但彼此之間“學(xué)生”的身份卻是相同的，這一身份之下，主要任務(wù)便是“學(xué)習(xí)”，這一主線拎清之后，其他的便都不重要了。與此同時(shí)，賈國(guó)通拿出自己微薄工資的一部分，為其購(gòu)置了幾件新衣服，并為他申請(qǐng)了助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金等綠色通道直至畢業(yè)。讓其認(rèn)知釋懷，卻也顧及“青春期”的敏感，賈國(guó)通的這一番處理不可謂不智慧。

受此啟發(fā)，后來(lái)，賈國(guó)通還在自己班上提出了“三比三不比”倡導(dǎo)：不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步。在這一倡導(dǎo)下，班級(jí)學(xué)風(fēng)更正，凝聚力更強(qiáng)。

在賈國(guó)通看來(lái)，班主任的“責(zé)任”不僅限于學(xué)生在校的全方位照料；還有與任課教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，與學(xué)生家長(zhǎng)的緊密配合。他會(huì)主動(dòng)與班級(jí)任課老師們“拉小會(huì)”，以民主公開的方式就如何讓班級(jí)變得更好詳盡討論，構(gòu)建彼此協(xié)作的良好氛圍；同時(shí)與家長(zhǎng)緊密溝通，在“帶手機(jī)”“零花錢”等家校配合的關(guān)鍵問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，確認(rèn)向“一切為了孩子”的共同方向而努力。“只有聯(lián)合多方力量，才能把班主任工作做得更好?！辟Z國(guó)通如此說(shuō)道。

領(lǐng)航團(tuán)隊(duì)方向，向教學(xué)前沿問(wèn)道

于教研組團(tuán)隊(duì)青年教師而言，賈國(guó)通同樣也是一位負(fù)責(zé)的“師者”。作為學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科主任，他帶領(lǐng)艾青中學(xué)英語(yǔ)教研組先后榮獲全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、浙江省巾幗文明崗及金華市先進(jìn)教研組等榮譽(yù)。他充分挖掘自身積累多年的優(yōu)勢(shì)資源，大力踐行“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，近年來(lái)先后邀請(qǐng)杭師大附中、杭州二中、杭州余杭高中等地的英語(yǔ)名師、專家來(lái)校講座、講學(xué)。賈國(guó)通認(rèn)為，向名師、專家學(xué)習(xí)有利于提升團(tuán)隊(duì)整體教研教學(xué)水平，有利于師資整體的發(fā)展，為謀整支隊(duì)伍闊步向前，哪怕耗費(fèi)一些精力，多幾趟奔波，都是“值得的”。

除此之外，賈國(guó)通還會(huì)帶領(lǐng)英語(yǔ)教研組有序開展每月一次的“學(xué)科論壇”，由教研組教師輪流主講，從教學(xué)反思到前沿理論，都是這一微型講座的討論范疇，長(zhǎng)此以往，一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)為眾人受用，成為一群人的進(jìn)步；一節(jié)課的反思也會(huì)為團(tuán)隊(duì)共享，促進(jìn)全學(xué)科的優(yōu)化。

在賈國(guó)通的課堂上，學(xué)生是自由靈動(dòng)的。在他看來(lái)，“教科書不是我們的世界，世界才是我們的教科書！”他為學(xué)生選擇China Daily等英文報(bào)刊來(lái)保證閱讀材料的新近時(shí)效性，以《叫我第一名》《當(dāng)幸福來(lái)敲門》等經(jīng)典影片練聽練看，學(xué)習(xí)經(jīng)典表達(dá)。此外，他還組織學(xué)生積極參與英語(yǔ)競(jìng)賽，組織英語(yǔ)演講，寫英語(yǔ)日記等，以此全面鍛煉學(xué)生的“聽說(shuō)讀寫看”。

英語(yǔ)是一門實(shí)用學(xué)科，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力及學(xué)習(xí)自主性有著更高的要求。為了提高學(xué)生的“學(xué)習(xí)力”，賈國(guó)通常常在課堂中采用“小老師”模式，即讓學(xué)生分組認(rèn)領(lǐng)學(xué)習(xí)主題，通過(guò)小組分工合作準(zhǔn)備知識(shí)點(diǎn)，最后由學(xué)生自己做講解展示。如此，既是由“教”促“學(xué)”，自主學(xué)習(xí)更認(rèn)真，掌握知識(shí)點(diǎn)更透徹；又因“同輩效應(yīng)”，由學(xué)生講給學(xué)生聽，更簡(jiǎn)單易懂，更高效生動(dòng)。這正是賈國(guó)通想要的“輕負(fù)擔(dān)、高效率”的英語(yǔ)教學(xué)課堂?！靶±蠋煛眰兠恳淮握旧现v臺(tái)，都是對(duì)自己語(yǔ)言素養(yǎng)和思維能力的鍛煉；由學(xué)生自主支配的每一堂課，都是對(duì)自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)課堂的進(jìn)一步探索。

在賈國(guó)通眼中，教書育人這片“學(xué)?！睙o(wú)邊無(wú)垠，為師者想要給學(xué)生“一杯水”，自己得有“一桶水”，他也越來(lái)越覺(jué)得，“一桶水”也不夠，得是“一潭水”，取之不盡用之不竭的“一潭水”，只有保持學(xué)習(xí)，不斷突破，“一潭水”才能問(wèn)渠尋源，學(xué)無(wú)止境。