高燕真

中小學(xué)高級(jí)教師，廈門(mén)市小學(xué)音樂(lè)教研員、中國(guó)音樂(lè)教育分會(huì)理事、福建省義務(wù)教育音樂(lè)學(xué)科課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、福建音樂(lè)教育研究中心主任委員、兼職研究員、廈門(mén)市音樂(lè)教育專(zhuān)委會(huì)副理事長(zhǎng)、集美大學(xué)碩士研究生校外導(dǎo)師、華僑大學(xué)碩士研究生實(shí)踐導(dǎo)師。福建省學(xué)科帶頭人、廈門(mén)市專(zhuān)家型教師、市學(xué)科帶頭人、廈門(mén)市首屆小學(xué)音樂(lè)名師工作室領(lǐng)銜人。

“三年來(lái)，工作室各成員循夢(mèng)前行，結(jié)下滿(mǎn)園碩果。以終為始，方行更遠(yuǎn)；萬(wàn)里星光，一如既往；深耕不輟，馨香滿(mǎn)園?！?022年11月17日，由廈門(mén)市教育局、廈門(mén)市教育科學(xué)研究院牽頭組織，廈門(mén)市“名師出島”暨名師工作室建設(shè)培訓(xùn)活動(dòng)舉行，廈門(mén)市小學(xué)音樂(lè)高燕真名師工作室成員參加匯報(bào)。回望帶領(lǐng)工作室成員走過(guò)的三年時(shí)光，領(lǐng)銜人高燕真無(wú)限感慨。

2019年8月，廈門(mén)市小學(xué)音樂(lè)高燕真名師工作室正式成立，33位成員及2名帶教教研組成員懷揣育人之心，在領(lǐng)銜人高燕真老師的帶領(lǐng)下深研教育之道，在向上、向美、向善中努力探索音樂(lè)教學(xué)的新思路。

三年來(lái)，工作室以“橫縱構(gòu)建”為建設(shè)目標(biāo)，成員們秉承工作室成立初心，立足廈門(mén)小學(xué)音樂(lè)教育均衡發(fā)展，沿著“立足課堂教學(xué)——深入理論研究——扎根團(tuán)隊(duì)建設(shè)——建立特色品牌”的方向發(fā)展，打造出一批高素質(zhì)的音樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)，衍生出一系列高質(zhì)量的教學(xué)成果，形成“潤(rùn)美式”工作室品牌教學(xué)模式。

燕之影——在主題活動(dòng)中協(xié)力同行

“只有教研不止步，教育方能闊步前行?！备哐嗾嫣寡裕S著時(shí)代發(fā)展，埋首課堂已然無(wú)法適應(yīng)教師的成長(zhǎng)，更滿(mǎn)足不了學(xué)生的需求。圍繞目標(biāo)，開(kāi)展教研，是促使教師成長(zhǎng)的最好方式之一，對(duì)音樂(lè)教師而言，更是提升人文素養(yǎng)、塑造內(nèi)涵的重要途徑。三年來(lái)，工作室開(kāi)展的主題研修活動(dòng)接連不斷，成員們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

2022年4月7日，工作室成員相約騰訊會(huì)議云端，開(kāi)展線上研討活動(dòng)。活動(dòng)剛開(kāi)始，來(lái)自廈門(mén)市翔安區(qū)第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)的林雅璇便執(zhí)教了一堂三年級(jí)下冊(cè)的《我是個(gè)小音樂(lè)家》。只見(jiàn)她通過(guò)視、聽(tīng)、動(dòng)、畫(huà)、唱、奏等多種音樂(lè)體驗(yàn)方式，將歌詞、歌曲學(xué)習(xí)寓于生動(dòng)的情境中，巧用生活樂(lè)器——牙簽筒，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。第二節(jié)課由廈門(mén)市翔安區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校張清揚(yáng)帶來(lái)四年級(jí)下冊(cè)《小溪流水響叮咚》，她通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，借助紙張的傳遞感受樂(lè)句，在感受歌曲旋律美、歌詞美和意境美中，培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力、情感表達(dá)能力，以及自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力。最后一節(jié)課由廈門(mén)市海滄區(qū)天心島小學(xué)陳思詩(shī)帶來(lái)四年級(jí)下冊(cè)的《搖籃曲》，在她婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲中，孩子們仿佛沉浸在月夜里。通過(guò)音畫(huà)結(jié)合的方式，融入歌曲意境中演唱歌曲旋律，在情感中滲透音樂(lè)，在音樂(lè)中體驗(yàn)情感。

短短三節(jié)展示課，參與活動(dòng)的老師們感受深刻?！袄蠋焸兦擅畹亟Y(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，不管是道具的使用還是課堂情境的創(chuàng)設(shè)，始終圍繞學(xué)生的生活，表現(xiàn)身邊的音樂(lè)?！眮?lái)自廈門(mén)市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校海滄附屬學(xué)校的林小婷表示。

“有些事不是看到了希望才去堅(jiān)持，而是堅(jiān)持才有希望。”談及此次線上教研，高燕真深有感觸地說(shuō)道?！叭焕蠋熥屛覀兛吹搅瞬煌L(fēng)格、不同地域、不同學(xué)情的教學(xué)展示，也為我們觀課帶來(lái)了新的思考?！?/p>

據(jù)介紹，三年間，工作室共組織47場(chǎng)研討活動(dòng)（含工作室成員參與活動(dòng)主講、執(zhí)教），國(guó)家級(jí)研討活動(dòng)2場(chǎng)、省級(jí)6場(chǎng)、市級(jí)39場(chǎng)。領(lǐng)銜人高燕真更是多次在國(guó)家級(jí)、省級(jí)等各級(jí)研討活動(dòng)中開(kāi)展有關(guān)義務(wù)教育學(xué)科教學(xué)意見(jiàn)指導(dǎo)、音樂(lè)教研工作、音樂(lè)教學(xué)策略實(shí)施、個(gè)人與音樂(lè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展等方面的專(zhuān)題講座，并于2019年在中國(guó)教育學(xué)會(huì)第32次學(xué)術(shù)年會(huì)上代表廈門(mén)市藝術(shù)發(fā)展水平進(jìn)行有關(guān)小學(xué)藝術(shù)質(zhì)量監(jiān)測(cè)專(zhuān)題發(fā)言，2021年在福建教育學(xué)院承辦的國(guó)培計(jì)劃參訪廈門(mén)活動(dòng)中，高燕真人及研修成員向?qū)幭膩?lái)訪團(tuán)隊(duì)展示了廈門(mén)小學(xué)音樂(lè)教育的風(fēng)采。三年來(lái)，工作室深耕于行，精研于心，踐行教、學(xué)、研、帶一體化，任時(shí)光打磨，用如磐初心凝聚集體之力，筑夢(mèng)前行。

燕之聲——用豐碩成果檢驗(yàn)一路付出

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！苯?jīng)過(guò)三年研修學(xué)習(xí)，成員們不僅提升了教學(xué)技能，在各項(xiàng)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中更是收獲不斷。工作室在深耕于行的道路上不斷實(shí)踐，凝結(jié)智慧，逐步形成了“潤(rùn)美式”工作室特色品牌教學(xué)模式，領(lǐng)銜人高燕真獲廈門(mén)市規(guī)劃辦資助，出版《“潤(rùn)美式”小學(xué)音樂(lè)片段教學(xué)策略》專(zhuān)著。

高燕真解釋?zhuān)皾?rùn)”有潤(rùn)澤、溫潤(rùn)、滋養(yǎng)之意。音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施方式和教學(xué)過(guò)程，應(yīng)是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的浸潤(rùn)、潤(rùn)澤的過(guò)程?！皾?rùn)”講求音樂(lè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程方式與形式溫潤(rùn)有度?！皾?rùn)”的過(guò)程應(yīng)沁入音樂(lè)核心素養(yǎng)的培育，溫潤(rùn)人的審美意識(shí)和人的價(jià)值觀。“潤(rùn)”在音樂(lè)教學(xué)實(shí)施的全過(guò)程，環(huán)環(huán)相扣，潤(rùn)而無(wú)聲，浸潤(rùn)在整個(gè)音樂(lè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的全過(guò)程?！皾?rùn)”的第二層意思，教學(xué)方式應(yīng)“潤(rùn)”而有聲，潤(rùn)而有“法”。在學(xué)習(xí)體驗(yàn)浸潤(rùn)的音樂(lè)學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，沁入音樂(lè)核心素養(yǎng)的培育，立足審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)與文化理解的溫潤(rùn)體驗(yàn)參與式學(xué)習(xí)?！懊馈庇袑徝?、樂(lè)美、音美之意。音樂(lè)教學(xué)在立足學(xué)科素養(yǎng)和音樂(lè)原本性的特點(diǎn)中，在聆聽(tīng)、體驗(yàn)、感受多方音樂(lè)的感知理解后表現(xiàn)為“美”的呈現(xiàn)和“美”的表達(dá)?！懊馈敝v求的是在教學(xué)中追求美的示范、美的感受之后所呈現(xiàn)出對(duì)美的體驗(yàn)、美的理解、美的創(chuàng)造?！懊馈笔腔谝魳?lè)理解后的表達(dá)，能在欣賞后對(duì)音樂(lè)作品有美的理解和美的詮釋?zhuān)茉谟H身參與后對(duì)音樂(lè)作品有美的演唱、演奏等呈現(xiàn)方式，能在探究學(xué)習(xí)后對(duì)音樂(lè)作品有美的創(chuàng)造。

“潤(rùn)美式”教學(xué)模式，即一核兩翼三支四重視：以立德樹(shù)人為核心；堅(jiān)持新課標(biāo)的引領(lǐng)，堅(jiān)持核心素養(yǎng)的培育；以課堂教學(xué)、課題研究和課程設(shè)計(jì)為支點(diǎn)；重視教研結(jié)合提質(zhì)量，區(qū)域交流促均衡，線上線下廣傳播，師徒結(jié)對(duì)共發(fā)展?！拔覀儗ⅰ疂?rùn)美式’教學(xué)模式深耕于課堂、浸潤(rùn)于課程，靜水流深地潤(rùn)澤在美育教育的沃土上?！备哐嗾姹硎?。

三年來(lái)，工作室成員通過(guò)努力取得了豐碩的教科研成果，參加各級(jí)各類(lèi)賽事獲獎(jiǎng)203人次；工作室開(kāi)展課題研究20項(xiàng)，包含省級(jí)3項(xiàng)、市級(jí)10項(xiàng)、區(qū)級(jí)7項(xiàng)；論文撰寫(xiě)44篇刊登出版或參與市、區(qū)級(jí)匯編。領(lǐng)銜人高燕真除了出版專(zhuān)著，還完成1本主編、2篇論文發(fā)表、1個(gè)省級(jí)課題獲評(píng)優(yōu)秀、2個(gè)課題結(jié)項(xiàng)，撰寫(xiě)的美育案例獲評(píng)福建省教育廳三等獎(jiǎng)、廈門(mén)市美育案例一等獎(jiǎng)，1個(gè)市教研科研成果三等獎(jiǎng)，1篇五育融合論文市級(jí)一等獎(jiǎng)，被評(píng)為廈門(mén)市優(yōu)秀教師、廈門(mén)市黨員名師先鋒崗；同時(shí)，高燕真還指導(dǎo)工作室研修成員湯凌玲執(zhí)教《杜鵑圓舞曲》獲“萬(wàn)葉杯”全國(guó)網(wǎng)絡(luò)微課評(píng)選小學(xué)組一等獎(jiǎng)第一名，指導(dǎo)研修成員張曉閩執(zhí)教《古風(fēng)新韻》、湯凌玲執(zhí)教《春天》獲評(píng)教育部基礎(chǔ)教育司部級(jí)精品課，指導(dǎo)吳錚錚獲福建省第五屆中小學(xué)教師教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)、指導(dǎo)抽測(cè)選手劉爽獲福建省第五屆中小學(xué)教師教學(xué)大賽二等獎(jiǎng)。

燕之樂(lè)——在輻射引領(lǐng)中收獲美好

在高燕真的引領(lǐng)帶動(dòng)下，溫暖有愛(ài)、扎實(shí)勤研的工作室研修團(tuán)隊(duì)在蛻變中不斷成長(zhǎng)。他們不僅自身成長(zhǎng)，還充分發(fā)揮輻射作用，引領(lǐng)周邊教師群體共同向美好奔赴。

在2020年11月19日開(kāi)展的以“落實(shí)核心素養(yǎng)，提升歌唱能力”為題的送教下鄉(xiāng)主題活動(dòng)中，來(lái)自廈門(mén)五緣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校的楊柳依執(zhí)教的人音版二年級(jí)上冊(cè)《云》。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，她通過(guò)趣味謎語(yǔ)、視頻聯(lián)覺(jué)體驗(yàn)、借助道具體驗(yàn)等教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子感受云的狀態(tài)。通過(guò)絲巾律動(dòng)和圖譜畫(huà)面，豐富學(xué)生的聯(lián)覺(jué)感知與體驗(yàn)。通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)、感知、記憶等方式，遵循音樂(lè)學(xué)習(xí)認(rèn)知方式，將教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處。在情境體驗(yàn)中，將情感貫穿始終。短小精美的微課，展示了教學(xué)育人育心的教育理念，將整節(jié)課的情感升華，以美育人，以美育心，給予在場(chǎng)教師美的音樂(lè)感受。

來(lái)自高燕真名師工作室核心成員、《小學(xué)歌唱教學(xué)中情感表達(dá)能力提升的策略研究》課題組成員的廖月麗，用一首《送別》的合唱，開(kāi)啟了《歌唱教學(xué)中提升情感表達(dá)的思考與實(shí)踐》專(zhuān)題講座?！案璩且魳?lè)教學(xué)的重要領(lǐng)域，教師應(yīng)在課堂中提高學(xué)生的歌唱表演能力，發(fā)揮音樂(lè)的審美教育功能。”廖月麗表示。她還給大家分享了許多基于經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐：教師要對(duì)作品深入分析、深刻理解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種音樂(lè)表現(xiàn)手段和教學(xué)方法，注重創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造形象生動(dòng)的音樂(lè)整體風(fēng)格。隨后她還從節(jié)拍韻律、節(jié)奏變化、氣息深淺、圖譜律動(dòng)、情境對(duì)比與創(chuàng)設(shè)等不同方面，提供了相關(guān)的實(shí)際課例分析。聽(tīng)課教師親身參與到演唱環(huán)節(jié)中，在歌聲中真實(shí)感受樂(lè)曲的韻美、情濃。

“送教下鄉(xiāng)，充分發(fā)揮了名師工作室的輻射引領(lǐng)作用，有效促進(jìn)了區(qū)域交流與音樂(lè)教研的對(duì)話?！备哐嗾嬲f(shuō)道。

三年來(lái)的引領(lǐng)和相伴成長(zhǎng)，工作室打造了一批學(xué)科引領(lǐng)者，包含省級(jí)學(xué)科帶頭人1人、市級(jí)專(zhuān)家型教師1人、市級(jí)專(zhuān)家型教師培養(yǎng)對(duì)象2人、市級(jí)學(xué)科帶頭人3人、市級(jí)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象1人、市級(jí)骨干教師6人、市級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象2人、區(qū)級(jí)名師工作室領(lǐng)銜人2人。工作室成員充分發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，核心成員廖月麗、研修成員張曉閩分別建立區(qū)級(jí)名師工作室，努力在區(qū)域間聚光匯能。

“有一分熱，發(fā)一分光。”工作室重視區(qū)域均衡發(fā)展，定期開(kāi)展送培送教活動(dòng)，以工作室為中心輻射帶動(dòng)多區(qū)域教育教研發(fā)展，讓美育之光播撒在校園的每一處。

燕之音——以特色經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)示范

三年之旅，一晃而過(guò)，對(duì)工作室成員而言，是一場(chǎng)無(wú)悔的奮進(jìn)，對(duì)領(lǐng)銜人高燕真而言，更像是赴一場(chǎng)約定一樣，美好、享受，環(huán)環(huán)相扣。

2021年歲末，工作室接待了來(lái)自寧夏的中小學(xué)優(yōu)秀教師研修團(tuán)隊(duì)，訪校參觀之余，工作室成員湯凌玲執(zhí)教《西風(fēng)的話》，課堂中，孩子們?cè)诼祜w舞的金秋美好畫(huà)面中充滿(mǎn)想象，用情歌唱。引導(dǎo)要珍惜光陰，升華了課程的主題情感，給予孩子們深深的啟發(fā)。

高燕真以《以美育人，樂(lè)本教學(xué)—小學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)策略的案例與分析》為題，分別從“巧構(gòu)思”“優(yōu)設(shè)計(jì)”等進(jìn)行詳細(xì)的闡述，并結(jié)合優(yōu)秀課例，充分展示了音樂(lè)與美術(shù)元素、音樂(lè)與體態(tài)律動(dòng)、圖譜設(shè)計(jì)的完美融合。最后她更是以一首閩南方言歌曲《雨夜花》，讓大家感受到閩南音樂(lè)文化的魅力。

交流中促進(jìn)，研討中升華，對(duì)高燕真及其工作室團(tuán)隊(duì)成員而言，每一次展示都是提升，每一次研討都在進(jìn)步，在亦步亦趨中，他們積累了大量經(jīng)驗(yàn)，為當(dāng)?shù)匾魳?lè)教育做出更多貢獻(xiàn)。

“燕”之“音”傳樂(lè)音。據(jù)介紹，由工作室打造的“燕之音”微信公眾平臺(tái)致力于通過(guò)平臺(tái)打造、宣傳，為小學(xué)音樂(lè)教育提供溝通、交流平臺(tái)。三年間，在工作室領(lǐng)銜人高燕真的指導(dǎo)下，截至2022年10月30日，燕之音公眾號(hào)共發(fā)出114篇推文，視頻81個(gè)，總閱讀量達(dá)340400人次。其中工作室學(xué)年活動(dòng)98篇，制作視頻39個(gè)，閱讀量達(dá)149518次；線上微課程16篇，制作視頻42個(gè)，總閱讀量達(dá)190882次。

疫情期間，領(lǐng)銜人高燕真、研修成員張曉閩參與福建教育頻道《名師講壇》節(jié)目2期錄制，高燕真悉心指導(dǎo)13名音樂(lè)教師參與18期廈門(mén)市教育科學(xué)研究院與廈門(mén)衛(wèi)視共同打造的《小海豚》少兒特別節(jié)目《上課啦》的錄制。每一期節(jié)目均收獲了廣大老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的熱烈反響。

“用好微平臺(tái)，引領(lǐng)微文化，凝聚微力量，共譜微樂(lè)音。我們將凝聚力量，行穩(wěn)致遠(yuǎn)?！备哐嗾嬲f(shuō)道。