“哇，你看！我打出了‘媽媽’！”

“我還能打出一句話呢——‘我學(xué)會打字了！’是不是很厲害呀？”

孩子們興奮地交談著，小臉紅撲撲的，一雙雙稚嫩的小手在鍵盤上摸索著、敲擊著。這是在上電腦課嗎？拼音和電腦，好像風(fēng)馬牛不相及的兩個東西，怎么在語文課上“相遇”了呢？這還要源于一次“無心插柳”的嘗試。

那一天，孩子們練習(xí)把“聲母王子”和“韻母公主”拼在一起，拼出不同的“漢字寶寶”?！皃á 爬山、Pí 皮球、pǘ……pǘ？”拼讀聲戛然而止，孩子們面面相覷?！皃ǘ”能拼出什么字呀？

“孩子們，不是所有聲母和韻母都可以相拼的，比如pǘ就拼不出漢字寶寶來?！蔽倚Σ[瞇地說?！袄蠋煟娴臎]有這個漢字嗎？”愛動腦的宇聰撲閃著大眼睛，好奇地問，“你能證明給我們看嗎？”

看著教室里的電腦，我靈機(jī)一動：“我們請電腦來幫忙驗證一下吧！”在孩子們好奇的眼神中，我打開了word文檔，用拼音輸入法輸入了“pǘ”?！斑?！咚！”兩聲刺耳的錯誤提示音從電腦中傳來，選字欄中沒有出現(xiàn)對應(yīng)的字。我故作遺憾地攤開雙手說：“電腦說它找不到這個讀音的字。”

“也許電腦今天傻掉了呢？”不知哪個小調(diào)皮喊了一句，引來全班一陣清脆的笑聲。“好吧，再輸入其他音節(jié)試一試?！蔽疫呎f邊輸入了“pᔓpí”，屏幕上很順利地蹦出了對應(yīng)的漢字?！巴?！電腦沒有傻，真的沒有pǘ這個字！”孩子們眼睛瞪得大大的，發(fā)出一陣驚呼，七嘴八舌地議論開了。

“老師，你教我們打字吧？”不知誰起了個頭，孩子們齊聲央求著，一臉真誠。既然有學(xué)習(xí)的愿望，為什么不教教他們呢？用電腦打字能給學(xué)過的拼音找到“用武之地”，讓孩子們體會拼音的用處，還能邊打字邊復(fù)習(xí)拼音，手、腦、口充分聯(lián)動，不比整節(jié)課“小和尚念經(jīng)，有口無心”似的從頭讀到尾，有趣多了嗎？

說干就干！我把孩子們領(lǐng)到了學(xué)校電腦教室，先教他們認(rèn)識鍵盤上的英文大寫字母，再讓他們根據(jù)自己的水平和喜好從電腦中挑選好玩的打字游戲來玩。一開始孩子們玩得最多的是“打地鼠”，隨著拼讀越來越流暢，打字越來越快，他們熱衷玩“警察抓小偷”。拼讀聲、敲擊聲、討論聲……教室里一改往日的安靜嚴(yán)肅，所有的孩子都浸潤在寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍里。

“老師！快過來幫幫我！”思琪著急地把我拉到電腦前，“為什么我打不出‘辣椒’這個詞呢？”我抿嘴一笑：“你輸入的拼音，對嗎？”

“n-à j-i-ā-o，沒錯呀！”“是l-à，辣椒，不是那椒！”同桌小蕾插嘴道。思琪恍然大悟，拍著腦袋說：“哎呀，又把n和l搞混了，幸好電腦提醒了我！”

我們都被他逗樂了。思琪是湖南人，受方言影響，平時說話總是“n、l”不分，跟他說了好多次，總是改不了。這下好了，有電腦幫我糾正他了。我摸著他的小腦袋瓜說：“電腦的普通話可是很標(biāo)準(zhǔn)的喲！有他提醒你，你肯定能分清n和l！”

電腦打字游戲幫助孩子們在動手實踐和不斷試錯中復(fù)習(xí)拼音字母和拼寫規(guī)則，孩子們的拼讀越來越好。在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)他們用拼音輸入法在word里寫兒童詩、編童話，用電腦打字代替寫字，讓他們可以隨心所欲地記錄自己的精彩生活和心中所想，比同齡人更早地、更快樂地進(jìn)入寫作。

拼音是學(xué)習(xí)普通話、識字、閱讀的拐杖，但是這根拐杖有時反而成了孩子們的難關(guān)。孩子們不想學(xué)，因為每天除了讀音節(jié)就是抄字母，單調(diào)枯燥；老師害怕教，因為除了讓孩子們讀音節(jié)、抄字母，不知道還有什么方法能夠教會他們?，F(xiàn)在，新課標(biāo)正大力提倡信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的深度融合，用合適的技術(shù)改變教與學(xué)的方式，如果我們能把電腦請進(jìn)課堂，讓它成為拼音創(chuàng)新學(xué)習(xí)的最佳拍檔，一定能讓孩子們學(xué)得快起來，樂起來，活起來！