一、引言

在現(xiàn)階段的教育工作中，思政教育作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程而被國家重點(diǎn)建設(shè)。中職學(xué)生作為我國建設(shè)社會主義事業(yè)的接班人與中堅(jiān)力量，對他們的思政教育更是重中之重。近年來，各級各類的學(xué)校認(rèn)真推進(jìn)中小學(xué)思政課改革創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷提高思政課質(zhì)量。但是目前思政課建設(shè)還是存在著諸多問題，仍需相關(guān)的教育工作者不斷思考推行思政課建設(shè)的有效策略。

二、基于思政一體化教學(xué)目標(biāo)下中職思政課的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學(xué)生層面

中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間正處于身心健康發(fā)展和學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的關(guān)鍵時(shí)期與重要階段，中職學(xué)生與普通高中學(xué)生的區(qū)別主要就在于中職學(xué)生的學(xué)科知識水平和知識學(xué)習(xí)能力稍差于普通高中學(xué)生，但中職學(xué)生的專業(yè)技能水平和實(shí)踐操作能力卻高于普通的高中學(xué)生，這一區(qū)別也從側(cè)面反映出了中職學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中更傾向于學(xué)習(xí)那些實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課程，同時(shí)也更傾向于學(xué)習(xí)那些新穎的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，例如當(dāng)前很流行的新媒體技術(shù)。部分學(xué)生在廣泛運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的過程當(dāng)中容易沉迷網(wǎng)絡(luò)甚至是造成自身道德觀念淡化和價(jià)值觀轉(zhuǎn)變的影響。另外，由于部分中職學(xué)生的家長忙于工作或者是自身知識水平不高而忽視了對于學(xué)生的教育關(guān)注，同時(shí)還有部分學(xué)生的家庭屬于單親家庭、留守家庭等家庭群體，這類學(xué)生在其所接受的家庭教育中往往都會表現(xiàn)出性格自卑、情緒敏感的特征。綜合網(wǎng)絡(luò)、家庭、社會對學(xué)生的多元價(jià)值觀影響 ，在社會經(jīng)驗(yàn)缺乏的情況下 ，學(xué)生迫切需要主導(dǎo)性價(jià)值觀的引領(lǐng)，但就目前中職思政課的教學(xué)情況與教學(xué)反饋來看，顯然不能滿足這一要求。

（二）教師層面

在思政一體化的教育目標(biāo)下，教學(xué)工作不僅僅只在于向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能，教師的社會職能不只是傳統(tǒng)意義的教書，現(xiàn)階段教育工作在思政一體化的教育目標(biāo)下還要求教師要做到將教書與育人相結(jié)合，以此來提高思政課堂教學(xué)和實(shí)踐育人效果。教師作為經(jīng)過專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)的教育工作者，是學(xué)校開展各項(xiàng)教學(xué)工作的核心力量與重要基礎(chǔ)；是協(xié)調(diào)班級、學(xué)校、家庭三方面人際關(guān)系的主導(dǎo)者；是人類文化知識的傳遞者和宣講人。這些職能任務(wù)直接要求教師要充分地提升自身的專業(yè)水平和道德素養(yǎng)，從而在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中能充分保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，現(xiàn)階段思政教育的主要途徑也包括思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)，這也要求每一位教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀作為首要教學(xué)任務(wù)。但是在目前的教學(xué)體系當(dāng)中，除去思政教師，其余學(xué)科教師大多都沒有學(xué)習(xí)過系統(tǒng)的思政理論知識，導(dǎo)致各個(gè)教師的思政水平各不相同，教師在教書育人過程當(dāng)中所講授的思政理論知識正確性也有待考證，不利于學(xué)生良好地學(xué)習(xí)思政知識。除此之外，還有部分教師已經(jīng)在教學(xué)中認(rèn)識到了思政教育的重要性，但是由于這部分教師沒有實(shí)施正確的教學(xué)方法，導(dǎo)致新加入的思政知識打亂了原有的學(xué)科教學(xué)，同時(shí)也擾亂了學(xué)生對于這一學(xué)科原有的系統(tǒng)認(rèn)識與整體理解。

（三）學(xué)校層面

大思政教育體系的建設(shè)是一項(xiàng)大工程，這項(xiàng)工程的實(shí)施需要各級各類學(xué)校的實(shí)踐努力，同時(shí)也需要社會政策的扶持與幫助，在這之中，最重要的還是學(xué)校方面的教學(xué)實(shí)施，因?yàn)閷W(xué)校作為教育工作實(shí)施的專項(xiàng)場所，本身就承擔(dān)著為國家培育德智體美勞全面發(fā)展的新型人才的社會職能，同時(shí)學(xué)校也是眾多社會機(jī)構(gòu)當(dāng)中最具文化氣息和知識內(nèi)涵的場所，因此學(xué)校應(yīng)該著重加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作。但是目前還是有部分的中職學(xué)校存在課程思政工作落實(shí)浮于表面的局面，這與國家提倡的學(xué)校充分發(fā)揮思政課關(guān)鍵課程作用的要求相背離，急需相關(guān)部門加以改進(jìn)。學(xué)校要建設(shè)大思政教育體系，在辦學(xué)之初就要確定好辦學(xué)目的是在教書的同時(shí)育人，在向?qū)W生傳授系統(tǒng)的知識技能的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。育人的根本在于立德，要求學(xué)校在開展教學(xué)工作時(shí)應(yīng)該堅(jiān)定不移地用新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人，把思政課建設(shè)作為構(gòu)建高質(zhì)量教育體系和學(xué)校意識形態(tài)工作重要內(nèi)容，融入學(xué)校人才培養(yǎng)全過程、各方面，充分彰顯思政課政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)功能。與此同時(shí)還要統(tǒng)籌用好各類教育資源，以此來充分發(fā)揮思政課程的育人功能。

（四）社會層面

課程思政的建設(shè)不僅僅需要學(xué)校、教師、家庭三方面的共同努力，同時(shí)還需要社會方面的支持與幫助。當(dāng)前階段中職思政課的建設(shè)不能僅僅局限在學(xué)校課堂當(dāng)中，更重要的還是要讓學(xué)生參與社會實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)樯鐣?shí)踐活動(dòng)不僅是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與探索精神的基本途徑，同時(shí)還是幫助學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要手段。因此，中職思政課的建設(shè)必須與社會實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，而這時(shí)候就需要社會層面的努力。但是在目前快節(jié)奏的社會環(huán)境之下，社會實(shí)踐活動(dòng)往往會受到商品化經(jīng)濟(jì)模式的沖擊，導(dǎo)致社會實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)性質(zhì)與活動(dòng)形式往往都沒有起到思想政治教育的作用，甚至背離了育人的初心。要想將思政課與社會實(shí)踐進(jìn)行妥善結(jié)合，學(xué)校就要制定社會實(shí)踐大課堂教學(xué)計(jì)劃，安排一定課時(shí)用于學(xué)生社會實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)思政課教學(xué)與學(xué)生社會實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生直接體驗(yàn)和切身感悟。

三、基于思政一體化教學(xué)目標(biāo)下的中職思政課建設(shè)策略

（一）以社會發(fā)展為導(dǎo)向，持續(xù)更新思想政治教育內(nèi)容

中職學(xué)校與普通高中學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)與教育目的都不盡相同，相比于普通高中學(xué)校著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識素養(yǎng)，中職學(xué)校更重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此在實(shí)際的教學(xué)工作中，中職學(xué)校往往會更加重視技術(shù)與技能教育，容易忽視思想政治教育。不過隨著時(shí)代的迅猛發(fā)展，社會以及各個(gè)用人單位越來越看重職工的思想政治素養(yǎng)，這同時(shí)也給中職學(xué)校的思政教育提出了新的要求與目標(biāo)。中職學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，必須做到與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展方向，以社會發(fā)展為導(dǎo)向，不斷更新并凝練思政指導(dǎo)理論。此外，中職學(xué)校在開展思想政治教育時(shí)還要遵循思想政治工作規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，完善體制機(jī)制，創(chuàng)新方法途徑，切實(shí)增強(qiáng)思政課的時(shí)代性、針對性以及實(shí)效性，大力促進(jìn)思政課的改革發(fā)展。

（二）科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，確立正確的教學(xué)方向

教師在思政教學(xué)中必須要科學(xué)合理地安排教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度更加清晰具體，以便學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度清晰地認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的不足之處，同時(shí)也便于教師根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對性地為學(xué)生提供幫助。另外，教師在教學(xué)中還需要促使思政課程建設(shè)朝著“課程思政”的方向轉(zhuǎn)變，即把課程育人與教學(xué)工作全面融合，為課程思政的開展提供基礎(chǔ)保障。最后，教師還要注重針對不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)新教學(xué)方法。要充分運(yùn)用案例式、議題式、體驗(yàn)式、項(xiàng)目式等多種教學(xué)方法，融合應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，推進(jìn)基于真實(shí)情境的教學(xué)；積極采用小組學(xué)習(xí)、問題解析、學(xué)生講述等課堂形式，注重用好學(xué)生身邊可知可感的生動(dòng)事例和典型人物，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與思政課的積極性和主動(dòng)性。教師要以鮮活的語言、真摯的感情，善于用講故事的方式，把道理講深、講透、講活，著力增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效，打動(dòng)心靈、感動(dòng)學(xué)生、入腦入心，讓思政課真正成為一門教師用心教、學(xué)生用心悟的課程。

（三）合理借助數(shù)字媒體，激發(fā)學(xué)生對于思政學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)字化時(shí)代，教師應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，以學(xué)生喜愛的教學(xué)方式進(jìn)行思政教育，激發(fā)學(xué)生對于思政學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將互聯(lián)網(wǎng)變?yōu)檩o學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)強(qiáng)國的時(shí)事新聞，并就其中的熱點(diǎn)問題與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，從而鞏固學(xué)生在思政課堂上學(xué)習(xí)到的知識，并以此對學(xué)生進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)；其次，教師還可以利用大數(shù)據(jù)的推送功能，潛移默化地改變學(xué)生用手機(jī)的瀏覽習(xí)慣，簡而言之，就是利用網(wǎng)絡(luò)的大數(shù)據(jù)功能，影響對學(xué)生的網(wǎng)頁推送。例如，教師通過找尋不同職業(yè)的人員微笑的照片，進(jìn)行H5相冊的展示，讓學(xué)生在這一過程中尋找這一微笑背后的國家政策，并配備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)熱門表情包，形象而又生動(dòng)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思政課教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)的宣傳功能，拍攝相關(guān)的微課視頻，將受眾群體范圍從校園內(nèi)擴(kuò)大到校園外，使網(wǎng)絡(luò)成為推動(dòng)文化自信的精神家園，在學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)激濁揚(yáng)清，讓大流量澎湃正能量，推動(dòng)學(xué)生堅(jiān)定文化自信，為新時(shí)代新征程凝心聚力。

四、基于思政一體化教學(xué)目標(biāo)下建設(shè)中職思政課的價(jià)值意義

（一）有利于提高學(xué)生的思想政治修養(yǎng)

學(xué)校教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能，思政學(xué)習(xí)便是學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中不可缺少的一環(huán)，對于學(xué)生的成才成人具有巨大的作用。在思政一體化教學(xué)目標(biāo)下著重建設(shè)思政課程，一方面可以讓學(xué)生在思政學(xué)習(xí)中塑造自身良好的性格品質(zhì)，另一方面也可以讓學(xué)生在形勢動(dòng)蕩的當(dāng)下不斷通過思政學(xué)習(xí)來提高自身的思想政治修養(yǎng)，從而為學(xué)生的全面發(fā)展提供政治方向性的保障。

（二）有利于促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定

現(xiàn)階段的中職學(xué)生不僅是我國未來社會主義的建設(shè)者與接班人，同時(shí)還是將來社會上的中流砥柱與核心力量，是我國眾多社會群體中尤其重要的一部分。通過對這部分社會群體進(jìn)行思政教育，使其樹立正確的思想觀念與價(jià)值觀是極其有必要的，因?yàn)榭梢杂绊懻麄€(gè)社會的社會風(fēng)貌，從而促進(jìn)整個(gè)社會的和諧穩(wěn)定。

五、結(jié)語

在當(dāng)前新課程改革的教育形勢下，中職學(xué)校緊緊落實(shí)國家對于新時(shí)期思政教育的相關(guān)要求，并且取得了不錯(cuò)的成效。但是隨著時(shí)代的變化，不同時(shí)期的教育工作面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，因此，中職學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真分析當(dāng)前的社會形勢，以社會發(fā)展方向?yàn)閷?dǎo)向來持續(xù)更新思想政治教育內(nèi)容，同時(shí)在日常的學(xué)科教學(xué)中貫徹思政教育的相關(guān)理念，從而為學(xué)生的全面發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

責(zé)任編輯朱守鋰