網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)了信息技術(shù)的高度發(fā)展，它的出現(xiàn)為生本教育的實(shí)現(xiàn)開創(chuàng)了一個(gè)全新的模式，筆者以計(jì)算機(jī)教學(xué)為例，從專業(yè)的角度出發(fā)，對在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)踐生本教育的嘗試展開探討和論述，希望能與各位同行在交流中獲取進(jìn)步。

一、認(rèn)識生本教育

郭思樂教授提出的生本教育理念講究的是在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為教學(xué)活動中的主要角色。生本教育是教學(xué)方式的一次改革，它改變了傳統(tǒng)模式課堂上總是以教師為主的單向傳授模式。在這種新的教學(xué)模式下，教師和學(xué)生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師是活動的組織者和管理者（圖1）。

二、網(wǎng)絡(luò)為生本教育提供了新型的實(shí)踐空間

在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)為資源的高度共享提供了有效保障，網(wǎng)絡(luò)改變了許多人的生活和工作方式。強(qiáng)大的信息平臺，更是為我們提供了優(yōu)良的教學(xué) “場所”，特性和功用決定了網(wǎng)絡(luò)可以為生本教育提供良好的實(shí)踐空間。下文筆者便以計(jì)算機(jī)教學(xué)為例，對在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)踐生本教育作出論述，不足之處還請各位指出改正。

三、網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建

教學(xué)網(wǎng)站應(yīng)該是動態(tài)的，界面清晰整潔，結(jié)構(gòu)一目了然，網(wǎng)頁內(nèi)容有層次。作為信息平臺，新聞發(fā)布自然是基本功能?？紤]到網(wǎng)站以后可能要承載教學(xué)課件和學(xué)生作品，網(wǎng)站還要能支持上傳及展示多種格式文件，如txt、jpg、gif、bmp、swf、mp3、avi、mpg等。當(dāng)然留言本、論壇、站內(nèi)郵箱等用來教學(xué)交流的部分也是在這個(gè)網(wǎng)站中必不可少的。嵌入首頁的自動彈出頁面通常用來公布重要信息，也需考慮添加此項(xiàng)功能模塊（圖2）。

網(wǎng)站建設(shè)完成后，在投入教學(xué)使用之前，還必須根據(jù)實(shí)際情況添加與教學(xué)相關(guān)的信息，如教學(xué)內(nèi)容、素材、學(xué)生會員信息等等，使之適合服務(wù)于某個(gè)授課群體。

第一，讓學(xué)生登錄教學(xué)網(wǎng)站（如內(nèi)部虛擬DNS： http：//www.towin.edu.cn），了解教學(xué)平臺，熟悉使用各種功能模塊，為以后的教學(xué)操作做好準(zhǔn)備。

第二，要求每個(gè)學(xué)生注冊成為本網(wǎng)站的會員。注冊時(shí)務(wù)必要求其使用真實(shí)姓名，這樣可以促使學(xué)生在以后使用時(shí)，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)文明，防止網(wǎng)絡(luò)事故的發(fā)生。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作者的網(wǎng)站增加了“銀行賬戶”系統(tǒng)，學(xué)生在注冊成為會員的同時(shí)便獲取了該網(wǎng)站提供的一個(gè)“銀行賬戶”，賬戶里面的金幣數(shù)量用于衡量學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量（圖3）。一次作業(yè)后，教師可根據(jù)某個(gè)學(xué)生完成作業(yè)的情況，給他在網(wǎng)站的用戶注入相應(yīng)數(shù)量的金幣，一個(gè)學(xué)期結(jié)束后的金幣數(shù)量便是學(xué)生的平時(shí)成績。此外，某個(gè)學(xué)生賬戶里足夠的金幣數(shù)量也是其參與站內(nèi)活動的前提。

第三，出自有效管理好機(jī)器目的，管理員一般會將學(xué)生機(jī)器的硬盤數(shù)據(jù)加入完全保護(hù)措施，但學(xué)生的作品卻往往不能在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成，所以我們還得在服務(wù)器上開辟一個(gè)空間為學(xué)生保存文件使用。作者采用的是Serv-U FTP工具，它具備較強(qiáng)的安全性，并可以根據(jù)需要自定義多種訪問規(guī)則。在服務(wù)器上安裝好這個(gè)軟件之后，只要在教學(xué)網(wǎng)頁內(nèi)創(chuàng)建一個(gè)超鏈接，學(xué)生便可通過點(diǎn)擊啟用，并使用教師事先分配好的班級用戶名和密碼，登錄進(jìn)入所在班目錄進(jìn)行操作訪問，如圖4所示。

學(xué)期初，我們一般會要求每位學(xué)生在本班的目錄里，使用本人學(xué)號和真實(shí)姓名為自己創(chuàng)建一個(gè)個(gè)人專用文件夾，為以后用來保存臨時(shí)文件使用，如圖4所示。

四、生本教育在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的實(shí)踐

教學(xué)數(shù)據(jù)創(chuàng)建完成后，便可以投入教學(xué)使用。備課是開展教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。與傳統(tǒng)模式不同，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)教學(xué)，不管是教師還是學(xué)生，活動均圍繞教學(xué)平臺中的內(nèi)容來開展。在這種模式下，網(wǎng)站上的內(nèi)容完善與否直接影響了教學(xué)質(zhì)量，這樣，教師的備課也就變成了策劃平臺內(nèi)容，搜索和填充教學(xué)文件和素材等。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大他們的創(chuàng)作思維，素材應(yīng)類多且豐富。課件更是可以做成生動的網(wǎng)頁或Flash等形式，再添加到相應(yīng)欄目中去，讓學(xué)生學(xué)起來更輕松有趣。另外，課件最好含有詳細(xì)的操作步驟，這樣，學(xué)生便可以按照自身知識基礎(chǔ)，按照自身進(jìn)度，更好地掌握知識。

生本教育講究以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自主去探索學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)平臺的支持下，課堂上教師并不用花費(fèi)太多的時(shí)間去講述教學(xué)內(nèi)容，我們要做的是先交代本次課的新知識，強(qiáng)調(diào)本次課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，之后下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在教學(xué)平臺上尋求答案。課堂上教師重點(diǎn)要做的是，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并對部分學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

學(xué)生除了可以向教師請教疑難之外，我們還應(yīng)該教識他們?nèi)绾瓮ㄟ^留言或論壇與他人交流，合作進(jìn)步。而作為站長的教師，要及時(shí)通過論壇和留言獲取學(xué)生的情緒動態(tài)，了解他們對知識的掌握情況，回復(fù)學(xué)生所提出的問題，讓學(xué)生能在最短的時(shí)間獲取解決問題的方法。網(wǎng)絡(luò)交流加強(qiáng)了師生、生生之間的互動，形成了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，更是還提高了學(xué)生的文字表達(dá)能力。

課堂作業(yè)，可以設(shè)計(jì)成難易不一的多種層次，讓學(xué)生根據(jù)自身基礎(chǔ)靈活選擇。由于網(wǎng)站具有銀行賬戶功能，筆者的做法是用金幣的數(shù)量來反映不同難度的作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)力，選擇適合自己的難度作業(yè)完成。能力較強(qiáng)的學(xué)生還可以完成其中的多個(gè)作業(yè)，作業(yè)數(shù)量越多，質(zhì)量越好，獲取的金幣也就越多，

學(xué)生的作業(yè)是通過FTP上傳到服務(wù)器上個(gè)人空間中的。作業(yè)文件的格式可以有DOC、JPEG、SWF、RAR等等類型的文件，它還可以是學(xué)生的一個(gè)網(wǎng)站目錄。審批作業(yè)時(shí)，教師可以通過打開服務(wù)器上專門為學(xué)生開辟的作業(yè)目錄，逐一評改，并對其作出評價(jià)，最后為學(xué)生的網(wǎng)上賬號注入相應(yīng)的金幣數(shù)量。

當(dāng)然，學(xué)生還可以通過網(wǎng)站中的論壇形式來上傳提交作業(yè)，這要求網(wǎng)站支持某種格式文件的發(fā)布。采用論壇提交作業(yè)的好處是，可以讓其他學(xué)生在線評析某一作業(yè)，并通過網(wǎng)絡(luò)投票形式評選作業(yè)。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以不定時(shí)地采用新聞形式發(fā)表評論，總結(jié)學(xué)生完成作業(yè)的情況，并提出學(xué)習(xí)建議。或通過論壇或留言的形式，收集學(xué)生在教學(xué)活動之后的反饋信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尋找更加適合學(xué)生的教學(xué)方法。

每次作業(yè)批閱完成后，可從全班選出若干件學(xué)生作品，冠以“最佳作品”稱號，并為其帳戶注入附加金幣予以獎勵(lì)。下次上課時(shí)，學(xué)生可以從彈出窗口中看到上次作業(yè)的獲獎名單，以及教師對部分作業(yè)的評析意見，對違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，筆者的做法是從其帳號中扣取一定數(shù)量的金幣作為懲罰，對嚴(yán)重違反課堂紀(jì)律的學(xué)生給予網(wǎng)內(nèi)公告批評，如圖5所示。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，筆者會在學(xué)期內(nèi)定期公開每個(gè)學(xué)生的賬戶數(shù)量，并將其制作成“財(cái)富排行榜”公布于網(wǎng)站（圖6），讓學(xué)生及時(shí)了解自己在全班排名中的位置，改進(jìn)不足，從而形成了學(xué)生之間你追我趕的良好局面。

考試前，我們還可以將相關(guān)練習(xí)題加入到網(wǎng)站，并通過限時(shí)等方式來考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解。對于學(xué)期結(jié)束之時(shí)的成績考評，可以通過查看某學(xué)生賬戶中的金幣數(shù)量，按課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算出某個(gè)學(xué)生的平時(shí)成績。這種方式簡便有效，科學(xué)實(shí)際地反映了學(xué)生在某時(shí)段的成績和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

通過以上論證我們總結(jié)到，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展的教學(xué)，充分體現(xiàn)了在生本教育模式下，以學(xué)生為中心、教師為組織者的理念。學(xué)生從傳統(tǒng)的單向接收者轉(zhuǎn)變成為課堂的實(shí)踐者，互動的教學(xué)平臺更是為教師和學(xué)生提供了靈活方便的交流空間。在這種模式下，學(xué)生的習(xí)慣得以滿足，教師的課堂負(fù)擔(dān)得以釋放，教師和學(xué)生獲取了雙贏。其中采用金幣積分的學(xué)習(xí)評價(jià)形式更是對傳統(tǒng)模式提出了新的考驗(yàn)。

在網(wǎng)絡(luò)平臺支持下的教學(xué)中，教師由原來的單向傳授者轉(zhuǎn)變成了網(wǎng)站策劃者、課堂的組織者、活動的總結(jié)者。這樣的課堂模式讓師生悠然自得、松弛有度，課堂氣氛和諧融洽。

五、生本教育在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的升級

為了培養(yǎng)合格的人才，作為教育工作者的我們不但要求學(xué)生能學(xué)會課本里面的知識技能，更是希望學(xué)生能與高度發(fā)展的社會緊密聯(lián)系，與時(shí)俱進(jìn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，身兼站長的教師可以從時(shí)事新聞中，挑選富有教育意義的部分發(fā)布于網(wǎng)站，讓學(xué)生了解并適當(dāng)參與討論，培養(yǎng)他們關(guān)心時(shí)事的良好習(xí)慣，從而使他們從中開闊視野，獲取新知。

教學(xué)平臺還是學(xué)生的一個(gè)實(shí)踐“場所”，網(wǎng)站可以允許學(xué)生參與部分欄目的管理，擔(dān)任版主，比如論壇、留言系統(tǒng)等。這種做法不但減輕了教師的管理負(fù)擔(dān)，還讓學(xué)生得到了寶貴的實(shí)踐機(jī)會，提高了專業(yè)知識。

配合開展環(huán)境要求：局域網(wǎng)學(xué)生電腦機(jī)房，教師機(jī)一臺，Win2000 Server服務(wù)器一臺，服務(wù)器可同時(shí)做教師機(jī)用，帶虛擬DNS，有IIS信息服務(wù)系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，F(xiàn)TP系統(tǒng)。

責(zé)任編輯魏家堅(jiān)