3月28日，2023年全國中職高質量發(fā)展校長論壇暨國家級職業(yè)教育“雙師型”教師培訓基地啟動儀式在廣東技術師范大學舉行。來自全國20多個省市90余個中職學校的校長（書記）、職教專家以及基地核心成員單位代表等匯聚一堂，共同探討職業(yè)教育改革發(fā)展的相關問題。本次論壇由廣東省教育廳指導，廣東技術師范大學與廣東省中等職業(yè)學校教師發(fā)展中心聯合主辦，廣東省教育廳師資管理處二級調研員楊澎、廣東技術師范大學副校長孫燕青出席論壇并講話。

搭建平臺，互動研討

本次論壇以“新時代職業(yè)教育高質量發(fā)展”為主題，旨在探討新時代高水平中職學校建設的若干課題，搭建交流平臺，促進中職校長互動研討，開拓中職校長教育視野和辦學思路，深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)改革。論壇提出，要結合學校實際發(fā)展情況，進一步深化產教融合、校企合作，大力推動職普融通，破解師資人才難題，不斷提高職業(yè)教育適應性，實現職業(yè)教育高質量發(fā)展。

“十四五”時期，國家在已經出臺的職業(yè)教育相關政策中，都非常重視職業(yè)教育的高質量發(fā)展。楊澎認為，舉辦中職高質量發(fā)展校長論壇，有助于加強職業(yè)教育內涵發(fā)展。他指出，廣東技術師范大學作為職教國培基地，要加強專業(yè)建設，組建高水平培訓團隊，深化校企合作，建立協作機制，充分發(fā)揮共同體成員單位在專業(yè)領域和培訓工作中的特色優(yōu)勢，密切配合，形成合力，打造國培基地品牌，繼續(xù)發(fā)揮好示范帶頭作用，助力職教高質量發(fā)展。據楊澎介紹，廣東以“擴容、提質、強服務”為主線，提質培優(yōu)、增值賦能，增強職業(yè)教育適應性，推動職業(yè)教育高質量發(fā)展，形成職業(yè)教育與區(qū)域產業(yè)相融共生、同頻共振的生動局面，推動職業(yè)教育“大有可為”的美好愿景轉為“大有作為”的廣東實踐。目前，廣東已建成14所國家優(yōu)質?？聘呗氃盒?、62所國家示范中職學校以及14所國家雙高計劃高職院校、88所省高水平中職學校，這批學校示范引領了全省職業(yè)院校的高質量發(fā)展。

廣東技術師范大學副校長孫燕青表示，當前職業(yè)教育仍然處于爬坡過坎、高質量發(fā)展的歷史轉折點上，正處于大改革、大發(fā)展、大作為的歷史最好時期。本次論壇將探討新時代中職高質量發(fā)展的若干重大課題，以推動職業(yè)教育合作與交流為目的，對于發(fā)揮中等職業(yè)教育在區(qū)域發(fā)展中的基礎作用，更好地肩負起共創(chuàng)現代職教體系、促進產業(yè)轉型升級和經濟社會發(fā)展，具有重要意義。

據悉，廣東技術師范大學作為廣東省中等職業(yè)學校教師發(fā)展中心和廣東省中職學校校長培訓中心的掛靠單位，同時是全國重點建設職教師資培訓基地和國家級職業(yè)院校校長培訓基地，長期以來，依托師資培訓中心（培訓學院）承擔了省內外職業(yè)院校校長任職資格培訓、骨干校長專題培訓、校長高研培訓、卓越校長專題培訓和校長境外培訓等系列校長培訓任務，已成功舉辦各類校長培訓班190多期，累計70000多人次。作為培養(yǎng)高素質“雙師型”職業(yè)教育師資的高等師范院校，學校將堅持面向職教、服務職教，引領職教特色發(fā)展的辦學定位，努力打造更高水平的職業(yè)教育，輸送更多高質量職業(yè)教育師范人才。

群策群力，建言獻策

此次論壇設置“產教融合與校企合作”“未來教育與數字化轉型”“學校治理與品牌打造”“普職融通與職教高考”“灣區(qū)名校長巔峰對話與互動”等環(huán)節(jié)。廣東省教育研究院職業(yè)教育研究室主任杜怡萍教授、華南師范大學焦建利教授、廣東技術師范大學研究生院院長陳泳竹教授分別作“中等職業(yè)教育多樣化發(fā)展的若干思考”“智能時代的未來教育”“培養(yǎng)碩士層次‘雙師型’職教師資之職教專碩”專題分享，順德梁銶琚職業(yè)技術學校校長堯勇等10多位中職校長在不同的主題論壇作精彩報告。

杜怡萍認為，作為推動中等職業(yè)教育多樣化、高質量發(fā)展的重要行政主體，地市統籌是關鍵，要因地制宜、乘勢而上、敢為人先。其中，在辦學模式和人才培養(yǎng)模式方面，職業(yè)學校尤其要堅持產教融合、校企合作，以培養(yǎng)更多高素質的勞動者和技術技能人才。除了五年一貫制辦學，中高、中本銜接外，中職教育還可以為終身教育、繼續(xù)教育服務，為社區(qū)教育、職業(yè)啟蒙教育服務，為勞動教育服務等等。杜怡萍指出，要充分發(fā)揮中職的多樣化功能，核心在于以育人為核心，培養(yǎng)高質素勞動者和技術技能型人才。據杜怡萍介紹，2021年廣東中職學校的升學率為43.47%，低于全國平均水平，高職升學率為23%，中職升本不足千人，原因之一是目前廣東高等教育的學位不足。當前社會對高學歷的職業(yè)教育需求仍然迫切，中職辦學定位已經進行了轉變，因此，中本銜接、職教高考等相關政策仍有拓寬空間。廣東的中職學校要發(fā)揮廣東特有精神，敢為人先。

產教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學模式，也是職業(yè)教育最突出的辦學優(yōu)勢。日前，大灣區(qū)產教融合發(fā)展聯盟在佛山順德正式成立，聯盟單位涵蓋境內外57家中職學校、9所高職和本科院校、40所企業(yè)及13個行業(yè)協會，將重點打造校與校合作交流平臺、校與企合作共建平臺、職業(yè)院校與國際交流平臺，積極推進產教深度融合的新發(fā)展格局。順德梁銶琚職業(yè)技術學校校長堯勇介紹，早在十多年前，學校就通過精準對接聯合成立校企生產線，學生頂崗實習是以承包生產線及生產任務的方式進行。該生產線首月空調日均產量約1000臺，四個月后幾乎翻倍。如今，學校已形成承包企業(yè)生產線的獨特教學模式，師生共同參與產品研發(fā)，人才培養(yǎng)質量高效提升。2021年，這樣的探索又有了新進展。據堯勇介紹，該校結合烹飪、中西面點專業(yè)和高星級飯店運營與管理三個專業(yè)與企業(yè)共建天粵餐飲產訓中心，引企入校，共建產學研一體化的人才培養(yǎng)基地。企業(yè)導師全過程參與人才培養(yǎng)，從學生高一開始就有企業(yè)導師講課，學校目前已有35位兼職導師。

中職學校推動產教融合，不能照搬照抄高職院校的道路。東莞市商業(yè)學校校長曹永浩認為，對于中職教育而言，產教融合、校企合作仍然是培養(yǎng)人才、實現發(fā)展的必由之路。但由于學生群體的年齡、類型等不同，中職學校的產教融合要避免跟風高職院校而盲目建設產業(yè)學院，應取之精華及實際所需，走出有特色、適合學校的產教融合路徑。

有序推動產教融合、深入推進校企合作，職業(yè)學校改革發(fā)展的活力才能不斷被激發(fā)。珠海市第一中等職業(yè)學校對特色專業(yè)群實行“引企入?！?，與企業(yè)共建產業(yè)學院和生產性實訓基地，以推進高水平專業(yè)群建設工作。據校長郭宏才介紹，珠海一職電子商務專業(yè)群通過校企聯合開發(fā)課程資源平臺，多方共建共享數字化資源庫，校企合作建設數字化教材促進產教融合;通過構建模塊化課程體系，名師工作室引領開展“云課堂”課題研究和實踐，以“云課堂”為抓手開展電子商務專業(yè)信息化教學改革實現課堂革命;通過構建“和商樂道”專業(yè)群文化，校企融通“五雙并舉”協同育人，提升教師信息技術和信息素養(yǎng)，引培教研賽“五位一體”分層培養(yǎng)教師，暢通教師發(fā)展路徑，最終推動學校電子商務專業(yè)群高水平建設和高質量發(fā)展。

職業(yè)學校要實現發(fā)展，關鍵還是在于辦學能力提升。廣州市番禺區(qū)職業(yè)技術學校校長楊斌認為，進入新時代，職業(yè)院校要關注人的全面發(fā)展，不斷優(yōu)化類型定位，加快補齊短板，推進“點上突破、線上提升、全面加強黨的領導”，扎實推進關鍵辦學能力建設;同時推動職普融通，切實增強職業(yè)教育的適應性和吸引力;聚焦雙師型教師隊伍建設，為職業(yè)教育高質量發(fā)展提供人才支撐。在促進職業(yè)教育高質量發(fā)展道路上，番禺職校始終堅持夯實職業(yè)教育基礎功能和類型定位，以服務廣州新型城鎮(zhèn)化建設為使命，常態(tài)化開展質量診改，“匠心番職”品牌影響力不斷彰顯。

職業(yè)教育發(fā)展，離不開師資力量的支撐。深圳市第一職業(yè)技術學校黨委書記、校長唐飛認為，職業(yè)學校除了要重點關注構建科學合理的課程結構、努力打造專業(yè)核心課程之外，還要加大力度培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍，這也是職業(yè)學校提升關鍵辦學能力的重要內容。

在論壇的最后，廣東省新一輪四位“名校長工作室”主持人以“凝聚合力，共謀發(fā)展”為主題進行圓桌對話和互動交流，分享灣區(qū)名校長成長路徑與學校高質量發(fā)展經驗。此舉不僅有效展示了灣區(qū)名校長的風采，還為廣東職校與全國職教名校交流搭建了平臺。

此外，論壇同步在廣東技術師范大學校內舉辦了全國職校風采展，為各參會單位統一制作了展板，分享了各單位的基本情況和特色亮點。通過展覽，不僅讓所有參會單位分享了職業(yè)教育的先進做法與經驗，也使得論壇交流更全面更充分。

本次論壇對于發(fā)揮中等職業(yè)教育在區(qū)域發(fā)展中的基礎作用，更好地肩負起共創(chuàng)現代職教體系、促進產業(yè)轉型升級和經濟社會發(fā)展的使命，具有重要意義。后續(xù)將結合學校實際發(fā)展情況，進一步深化產教融合、校企合作，大力推動職普融通。

責任編輯魏家堅