專業(yè)群是由幾個既有差別又關(guān)聯(lián)緊密的專業(yè)自主組合后，把加法發(fā)揮出乘法效能，解決傳統(tǒng)模式下各專業(yè)培養(yǎng)人才的局限性，打通各專業(yè)之間的壁壘，節(jié)約培養(yǎng)多維能力人才的成本，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校培養(yǎng)“寬基礎(chǔ)、復(fù)合型”人才的目標(biāo)。筆者就所在中職學(xué)校金融事務(wù)專業(yè)群的建設(shè)思路進(jìn)行分析和探討，為該專業(yè)群的各項(xiàng)建設(shè)目標(biāo)達(dá)成提供借鑒。

根據(jù)《廣東省教育廳關(guān)于實(shí)施廣東省高水平中職學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的通知》（粵教職函〔2020〕22號）要求，金融事務(wù)專業(yè)群是華強(qiáng)職校創(chuàng)建高水平中職學(xué)校的其中一個建設(shè)項(xiàng)目。專業(yè)群該如何建設(shè)才能適應(yīng)行業(yè)和專業(yè)發(fā)展、對接相關(guān)崗位群能力、滿足社會對人才的需求、突出區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色呢？學(xué)校組織專業(yè)群建設(shè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了多維調(diào)研、專家論證后，逐步推進(jìn)各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)，取得了階段性的成果。主要建設(shè)思路是圍繞“融-引-建-創(chuàng)-機(jī)”五個字開展的。

一、以“融”為黏合劑，強(qiáng)化組群邏輯

金融事務(wù)專業(yè)群（含金融事務(wù)、會計(jì)事務(wù)、電子商務(wù)三個專業(yè)）的組群邏輯是什么？組群后能培養(yǎng)什么樣的人才？群建設(shè)資源能形成怎樣的效能？建設(shè)過程中會遇到什么困難？這些問題將影響專業(yè)群建設(shè)的方向和目標(biāo)。因此群內(nèi)專業(yè)可以“融”什么？怎么“融”？這是首要思路，也是組群邏輯的關(guān)鍵。

（一）“融”崗位群能力，交叉關(guān)聯(lián)強(qiáng)化

由于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能的快速發(fā)展，信息技術(shù)在生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，財(cái)經(jīng)商貿(mào)產(chǎn)業(yè)鏈也出現(xiàn)了大變革：直播帶貨橫掃實(shí)體門店經(jīng)營、掃碼付款秒殺現(xiàn)鈔交易、RPA機(jī)器人及OCR技術(shù)高效精準(zhǔn)運(yùn)用于財(cái)務(wù)、數(shù)字人民幣替代鈔票質(zhì)感、互聯(lián)網(wǎng)金融顛覆柜臺交易……隨著財(cái)經(jīng)商貿(mào)產(chǎn)業(yè)鏈（以資金運(yùn)營、籌集、核算、管理為主干線）的業(yè)務(wù)不斷交叉或融合，崗位鏈的關(guān)聯(lián)度越來越高，企業(yè)對人才鏈的需求規(guī)格也往多面化和高層次發(fā)展。如果中職教育沿用傳統(tǒng)方式，開設(shè)的專業(yè)各自為政、師資不提升、教學(xué)條件不更新、育人模式不變通，如何適應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈的轉(zhuǎn)型和升級？

因此，分析財(cái)經(jīng)商貿(mào)產(chǎn)業(yè)鏈中的相通崗位能力，才能抱團(tuán)取暖、結(jié)成同盟。建設(shè)團(tuán)隊(duì)首先進(jìn)行了企業(yè)行業(yè)人才需求調(diào)研，對金融事務(wù)、會計(jì)事務(wù)、電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)聯(lián)崗位人才需求情況及特征數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，梳理專業(yè)群的人才需求量、薪資水平、工作經(jīng)驗(yàn)及學(xué)歷要求等，再進(jìn)行專業(yè)群共性崗位和專業(yè)特征性崗位分析，從而確定專業(yè)群的拓展崗位，最終形成“綜合可培養(yǎng)崗位”，為專業(yè)群建設(shè)的“融合”打下基礎(chǔ)。

（二）“融”人才培養(yǎng)目標(biāo)，資源共建共享

在進(jìn)行企業(yè)調(diào)研過程中我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對財(cái)經(jīng)商貿(mào)類人才的需求有很多相同點(diǎn)：具備良好的溝通能力、對本職崗位有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度、掌握日常網(wǎng)絡(luò)辦公技能、有一定的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)知識、能獨(dú)立思考并善于表達(dá)等。其中，懂電商經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的財(cái)會人員、了解會計(jì)業(yè)務(wù)核算的電商“多面手”，對經(jīng)濟(jì)信息有敏感度的金融從業(yè)人員等則是這類企業(yè)“高精尖”人才培養(yǎng)的首要選擇對象。

這給專業(yè)群的“融合”切入口提供了很大的啟發(fā)，建設(shè)團(tuán)隊(duì)對群內(nèi)的三個專業(yè)課程資源、師資力量、現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地、校企合作條件進(jìn)行重新整合和匹配，保留各專業(yè)原有的特色和優(yōu)勢外，設(shè)置了公共課程模塊并將專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行交叉與融合，以一家之長補(bǔ)他家之需。如會計(jì)事務(wù)骨干教師為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生開設(shè)會計(jì)基礎(chǔ)拓展課，讓電商學(xué)生看懂報(bào)表結(jié)構(gòu)，了解利潤的形成尤其是營業(yè)成本的構(gòu)成；電子商務(wù)專業(yè)師資則為金融事務(wù)專業(yè)學(xué)生開設(shè)市場營銷拓展課，將理財(cái)產(chǎn)品進(jìn)行規(guī)劃和介紹，分析顧客心理，了解消費(fèi)者對金融產(chǎn)品的偏好等；專業(yè)群師資采用校企合作方式，共同開發(fā)群共享課程財(cái)商英語的教材學(xué)材資源；企業(yè)ERP模擬運(yùn)營則采用企業(yè)兼職教師進(jìn)行模塊化教學(xué)；共同開展專業(yè)群學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育主題活動課題研究；定期開展專業(yè)群內(nèi)學(xué)生技能交流等。從課堂到課后、從教學(xué)到德育、從學(xué)生到教師，群策群力，營造出“一群三專業(yè)、建設(shè)共相商”的良好氛圍，共同推動專業(yè)群培養(yǎng)綜合能力人才的建設(shè)任務(wù)。

二、以“引”為標(biāo)尺，保障建設(shè)成果質(zhì)量

該如何穩(wěn)步推進(jìn)專業(yè)群各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)并取得有質(zhì)量的階段性成果呢？首先要明確專業(yè)群各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)是什么，采用不同的標(biāo)準(zhǔn)將影響建設(shè)成果的質(zhì)量。

（一）深度校企合作，引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)群核心課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及評價方式，可以在校企共建中把企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置相結(jié)合，增加專業(yè)實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性。如納稅實(shí)務(wù)課程將企業(yè)的納稅征繳業(yè)務(wù)作為案例，讓學(xué)生準(zhǔn)確填報(bào)項(xiàng)目和計(jì)算應(yīng)納稅額，同時引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用稅收優(yōu)惠政策，最終做出合理正確的稅額，從而實(shí)現(xiàn)課程理實(shí)一體化的目標(biāo)；互聯(lián)網(wǎng)金融課程可借助金融企業(yè)的大數(shù)據(jù)和仿真交易平臺，讓學(xué)生動手操作各種金融理財(cái)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和模擬交易；證券交易與實(shí)務(wù)課程授課時間可安排在交易時段，并將課堂環(huán)境營造出現(xiàn)場交易的氛圍，課后教師還可組織學(xué)生參與企業(yè)組織的模擬炒股大賽；網(wǎng)絡(luò)直播帶貨課程學(xué)生可以采用直播倉環(huán)境進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，教師成為帶貨學(xué)生主播的粉絲，及時留言參與活動和指導(dǎo)等。這樣專業(yè)群內(nèi)的核心課程教學(xué)效果才能貼近企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）推進(jìn)1+X證書，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

國家1+X證書和學(xué)分銀行試點(diǎn)工作的推進(jìn)，促進(jìn)了職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的對接。專業(yè)群建設(shè)團(tuán)隊(duì)通過調(diào)研和論證，采用“書證融通”或“崗課賽證”模式把證書評價與專業(yè)課程設(shè)置結(jié)合起來，進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)群的職業(yè)教育質(zhì)量與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相匹配。專業(yè)群已完成多個財(cái)經(jīng)商貿(mào)類的1+X證書的師資培訓(xùn)、制定了“書證融通”的課程標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)了教學(xué)資源和題庫、形成“教—學(xué)—訓(xùn)—考”的有效組織形式。前后組織多批學(xué)生參加全國1+X證書考證，通過率均在98%以上。

（三）以國家新專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)

教育部關(guān)于印發(fā)《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》的通知下發(fā)后，專業(yè)群將根據(jù)國家公布的新專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，積極開展充分的調(diào)研和專家論證，制定新的專業(yè)群人才培養(yǎng)方案，改革原有的專業(yè)課程設(shè)置和課程標(biāo)準(zhǔn)，將專業(yè)群的授課對象、課程目標(biāo)、實(shí)施環(huán)節(jié)、教材學(xué)材、師資隊(duì)伍、教學(xué)評價等以國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，從而達(dá)到“三全育人”的目的。

三、以“建”為抓手，提升軟件硬件水平

專業(yè)群建設(shè)重點(diǎn)是要提升教學(xué)條件（軟件和硬件）的質(zhì)量。如果具備最新的教學(xué)設(shè)備和一流的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，而沒有優(yōu)秀的師資來善用和巧用，隨著時間推移，這些硬件終將折舊成為廢品。同理，假如擁有一支結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新能力強(qiáng)、責(zé)任心重、專業(yè)水平領(lǐng)先的教師隊(duì)伍，卻沒有代表新業(yè)態(tài)新技術(shù)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備或教學(xué)基地，要培養(yǎng)新時代的綜合型技能人才也只是“紙上談兵”。

（一）“建”創(chuàng)新教師團(tuán)隊(duì)，提升軟實(shí)力

打造一支高水平的教師創(chuàng)新隊(duì)伍是專業(yè)群軟實(shí)力建設(shè)的關(guān)鍵，團(tuán)隊(duì)成員是落實(shí)各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)的具體實(shí)施者，他們的水平也決定了專業(yè)群建設(shè)成果的質(zhì)量。專業(yè)群根據(jù)每個教師的特長、專業(yè)特性、成長階段分配任務(wù)，積極為他們提供各種學(xué)習(xí)和提升的途徑或者資源。

1.制定教師素質(zhì)提升計(jì)劃

根據(jù)計(jì)劃安排教師下企業(yè)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、參加省培或國培、1+X證書師資培訓(xùn)等來拓展專業(yè)視野和素養(yǎng)。參訓(xùn)教師再向群內(nèi)教師介紹所學(xué)的先進(jìn)教學(xué)理念或教學(xué)手段，分享企業(yè)培訓(xùn)心得和體會。營造群內(nèi)教師與時俱進(jìn)、共同進(jìn)步的良好工作風(fēng)氣。

2.鼓勵師生積極參加各類技能大賽，教學(xué)相長

專業(yè)群采用“老帶新”或者“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”的模式把教師分配到各個比賽任務(wù)中，落實(shí)“崗賽課證”的教學(xué)改革。備賽師生全身心投入到專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中，從鉆研競賽規(guī)程入手，剖析考點(diǎn)、發(fā)散思維、觸類旁通，取得的效果明顯。僅2021年，本專業(yè)群獲得廣東省中職學(xué)校學(xué)生技能大賽（一等獎）達(dá)13人，7位教師獲（一等獎）優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。

3.建設(shè)多元化的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

專業(yè)群采用 “內(nèi)引外培，校企共育”的方式，聘請多名財(cái)經(jīng)商貿(mào)企業(yè)精英為兼職教師或建設(shè)專家顧問。群內(nèi)“雙師型”專任教師達(dá)90%以上（含注冊會計(jì)師、會計(jì)師、稅務(wù)師、經(jīng)濟(jì)師、電子商務(wù)師、國際電子商務(wù)師、網(wǎng)絡(luò)營銷師、跨境電子商務(wù)師、物流師等）。聯(lián)合企業(yè)培養(yǎng)核心課程互聯(lián)網(wǎng)金融、證券投資與交易、會計(jì)電算化、電商直播與運(yùn)營、智能財(cái)稅、企業(yè)財(cái)務(wù)與機(jī)器人應(yīng)用的主講教師。為專業(yè)群的師資建設(shè)和教學(xué)過程注入企業(yè)參與和評價的元素。

（二）“建”創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地，提升硬實(shí)力

專業(yè)群的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)鏈上“寬基礎(chǔ)、復(fù)合型”的高素質(zhì)技能人才。因此根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈或崗位群需求來整合校內(nèi)外的專業(yè)群建設(shè)資源，力求打造成“資源共享、高效精煉、全面豐富”“校內(nèi)能仿真實(shí)訓(xùn)，校外能上崗驗(yàn)證”“全過程貫徹立德樹人理念”的教學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)基地。力求輸出的人才具備滿足企業(yè)崗位需求、服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提供社會服務(wù)的能力。

1.整合完善提升現(xiàn)有專業(yè)群的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

根據(jù)組群邏輯的關(guān)聯(lián)性，將金融事務(wù)、會計(jì)事務(wù)、電子商務(wù)專業(yè)原有的實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行整理，將能滿足專業(yè)群相通技能的實(shí)訓(xùn)資源進(jìn)行整合（如智能財(cái)稅、數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、營銷項(xiàng)目設(shè)計(jì)、辦公軟件技巧），對不能兼容的實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行個性化設(shè)置（如銀行證券仿真場景、電商直播場景等），發(fā)揮專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地的多功能，將專業(yè)群技能競賽訓(xùn)練室拓展成兼?zhèn)淙航虒W(xué)研討會議室、專業(yè)群教學(xué)榮譽(yù)展示室、專業(yè)歷史文化VR室、資料檔案室等功能。這樣原有的實(shí)訓(xùn)基地資源利用率得到最大化，又避免因重復(fù)建設(shè)而浪費(fèi)資金。

2.合力開拓專業(yè)群產(chǎn)業(yè)鏈校外實(shí)訓(xùn)基地

專業(yè)群是將教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)合，最終成果則應(yīng)體現(xiàn)在人才鏈的輸出質(zhì)量上。如果校外實(shí)訓(xùn)基地流于形式或者條件不達(dá)標(biāo)，專業(yè)群的人才培養(yǎng)質(zhì)量（學(xué)生綜合素質(zhì)）則無法得到實(shí)踐檢驗(yàn)，更不能證明專業(yè)群建設(shè)的產(chǎn)出（人才）是否與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會需求所匹配。而要建設(shè)“專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)”的校外實(shí)訓(xùn)基地是需要“校政企”三方大力支持的。目前本群的校外實(shí)訓(xùn)基地主要集中在代理記賬公司、金融科技創(chuàng)新公司、商貿(mào)物流企業(yè)中開展，近兩年校外實(shí)訓(xùn)基地對群內(nèi)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)滿意度逐步提高。

四、以“創(chuàng)”為內(nèi)驅(qū)力，提質(zhì)培優(yōu)做出特色

如果以應(yīng)付的態(tài)度建設(shè)專業(yè)群，團(tuán)隊(duì)將很難做出示范作用。應(yīng)從各專業(yè)的基礎(chǔ)出發(fā)，分析自己的優(yōu)勢，列出存在的短板，借助建設(shè)任務(wù)，從內(nèi)在的驅(qū)動力入手，旨在帶動專業(yè)群教師整體發(fā)展、提高教學(xué)教研水平、掌握行業(yè)企業(yè)新技能，以培養(yǎng)全面發(fā)展的中職人才為己任的態(tài)度去開展工作。

（一）創(chuàng)出品質(zhì)

專業(yè)群是否能產(chǎn)生品牌效應(yīng)？有多少門省級在線精品課程？是否有省級創(chuàng)新教師團(tuán)隊(duì)？是否有名師工作室？是否有國家級精品課程？有多少省級以上教育教學(xué)成果獎？有多少教師自編教材入選國家規(guī)劃教材？有多少省級課題立項(xiàng)？這些不僅僅是專業(yè)群的建設(shè)任務(wù)指標(biāo)，同時也是區(qū)別其他同類專業(yè)群創(chuàng)出品牌效應(yīng)的品質(zhì)標(biāo)志。所以，需要用創(chuàng)品質(zhì)的內(nèi)驅(qū)力去帶動整個建設(shè)團(tuán)隊(duì)朝著更優(yōu)更強(qiáng)的方向做。

（二）創(chuàng)出特色

創(chuàng)出品質(zhì)的同時，如果能結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求進(jìn)行深度產(chǎn)教融合，則是錦上添花?？梢詮摹叭藷o我有、人有我強(qiáng)、人強(qiáng)我特”找突破口。要把專業(yè)群建設(shè)的各個方面都做出明顯優(yōu)勢和特色并非易事，但每一個項(xiàng)目都做不出自己的特色，建設(shè)團(tuán)隊(duì)也需要進(jìn)一歩思考。本群這兩年的建設(shè)特色主要體現(xiàn)在學(xué)生技能大賽服務(wù)、推進(jìn)1+X“書證融通”、雙師型隊(duì)伍建設(shè)、校企課程資源共建等方面。

（三）創(chuàng)出示范

如果有“創(chuàng)品質(zhì)、創(chuàng)特色”的內(nèi)驅(qū)，再往專業(yè)群的建設(shè)亮點(diǎn)上加大力度，就能做成典型案例，這也是各專業(yè)群的核心競爭力和價值體現(xiàn)。有的專業(yè)群以引企入校解決了學(xué)生實(shí)習(xí)受專業(yè)限制的瓶頸；有的專業(yè)群形成有效的教師發(fā)展提升模式；有的專業(yè)群在教學(xué)信息化和課程思政改革上一馬當(dāng)先；有的專業(yè)群與企業(yè)深度合作，創(chuàng)造了產(chǎn)教成果等，從而使專業(yè)群達(dá)到示范領(lǐng)先的成效。

五、借“機(jī)”發(fā)力，走出新路

每一次信息技術(shù)的革新，都會對某些產(chǎn)業(yè)或崗位產(chǎn)生危機(jī)或沖擊，如果能正視它、接受它、了解它、學(xué)習(xí)它、掌握它、運(yùn)用它，危機(jī)也許就蘊(yùn)藏著生機(jī)，隨之迎來新機(jī)。如何利用專業(yè)群的建設(shè)契機(jī)，讓各專業(yè)設(shè)置更合理、教師能快速成長、教學(xué)資源良好更迭、實(shí)訓(xùn)條件科學(xué)匹配、人才培養(yǎng)目標(biāo)精準(zhǔn)定位呢？

（一）本專業(yè)群的危機(jī)和生機(jī)

金融事務(wù)專業(yè)方向?yàn)殂y行和證券，經(jīng)過調(diào)研，金融行業(yè)的人才需求起點(diǎn)很高，中職學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)主要目的是掌握金融事務(wù)基礎(chǔ)知識和技能，為接續(xù)高職和本科同類專業(yè)打下縱向拓深的基礎(chǔ)。以往的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)與金融企業(yè)真實(shí)崗位能力匹配性和關(guān)聯(lián)較小。隨著智能化信息技術(shù)的發(fā)展，金融核心專業(yè)課程得到校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地的協(xié)助，教學(xué)效果與實(shí)際企業(yè)崗位的關(guān)聯(lián)性加強(qiáng)了，在一定程度上解決了學(xué)生上崗實(shí)習(xí)的困難。

會計(jì)事務(wù)專業(yè)受到的沖擊最大，在財(cái)政部正式印發(fā)的《會計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》中，國家對財(cái)務(wù)人員未來職業(yè)規(guī)劃提出了新的目標(biāo)。隨著人工智能發(fā)展，初級會計(jì)人員面臨被人工智能取代的危機(jī)。而取消會計(jì)從業(yè)資格證也是一個提升財(cái)務(wù)人員起點(diǎn)的信號。針對當(dāng)前智能財(cái)稅或財(cái)務(wù)機(jī)器人或財(cái)務(wù)RPA技術(shù)逐步成熟和大量使用，專業(yè)群及時推進(jìn)師資能力提升和培訓(xùn)，目前已經(jīng)有一批優(yōu)秀教師掌握財(cái)稅新技術(shù)，借助財(cái)經(jīng)智能化課程實(shí)訓(xùn)基地條件，取得了傳統(tǒng)授課方式無法實(shí)現(xiàn)的良好效果。

信息化網(wǎng)絡(luò)化時代是電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的有力背景，近年來我國電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展速度在40%以上，但是高精尖人才輸出速度跟不上，同時電子商務(wù)專業(yè)的競爭性非常大，不進(jìn)則退，除了要滿足“立德樹人”任務(wù)，更要給學(xué)生融入創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。借助校內(nèi)電商仿真虛擬實(shí)訓(xùn)條件和校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生能真實(shí)體驗(yàn)電子商務(wù)的變化，應(yīng)變能力得到進(jìn)一步的鍛煉。

（二）專業(yè)群的“新機(jī)”

圍繞學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)共同育人的建設(shè)思路，從專業(yè)群的協(xié)同發(fā)展需要出發(fā)、匹配區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，專業(yè)群的人才培養(yǎng)方案制定應(yīng)以企業(yè)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)或需求進(jìn)行融合才能做到有的放矢，能在“產(chǎn)教深度融合”中找到亮點(diǎn)，也就找到專業(yè)群發(fā)展的新機(jī)。

我們從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：代理記賬公司反饋熟悉電商專業(yè)的財(cái)會人員比較稀缺；檔案技術(shù)服務(wù)企業(yè)反饋熟悉電子財(cái)務(wù)票據(jù)和具備計(jì)算機(jī)能力的人才工作效率非常高；電商企業(yè)則希望多招聘懂資金運(yùn)營的商務(wù)人才；金融科技服務(wù)及理財(cái)投資顧問企業(yè)則對具備良好財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的人才非常歡迎等。這為專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)緊貼產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求提供了方向，也為群合力發(fā)展找到了新機(jī)。

綜上所述，專業(yè)群的各項(xiàng)建設(shè)需要不斷地推進(jìn)、論證、調(diào)整、完善，建設(shè)思路也需要用實(shí)踐來檢驗(yàn)。在后期的建設(shè)過程中，本專業(yè)群建設(shè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)多聽取企業(yè)和專家的建議，多向其他專業(yè)群學(xué)習(xí)有特色有成效的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，從而順利完成學(xué)?！敖鹑谑聞?wù)”專業(yè)群的建設(shè)任務(wù)和目標(biāo)。

責(zé)任編輯陳春陽