一、兒歌演唱教學(xué)的重要意義

兒歌演唱在幼兒園音樂活動中有著重要的地位。幼兒園的音樂教育活動形式豐富多樣，包括歌唱、音樂欣賞、韻律活動等，幼師通過播放兒歌音頻或者在鋼琴上彈唱出兒歌，讓幼兒感受歌曲的速度和情緒，然后跟著旋律和節(jié)奏放聲歌唱，配合打擊樂器伴奏和身體律動，讓幼兒參與到音樂活動中，有助于培養(yǎng)幼兒對音樂美的感知力、想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)他們的身心協(xié)調(diào)發(fā)展，從而不斷提高幼兒的綜合素質(zhì)。

教育部頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求幼兒教師應(yīng)“具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識能力”，以及“藝術(shù)教育活動的計劃與實施能力”，國家對于幼兒教師藝術(shù)領(lǐng)域的素質(zhì)越來越重視，幼兒園對幼師的藝術(shù)專業(yè)水平的要求也越來越高，因而需要重點培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的兒歌演唱能力。

二、學(xué)前教育專業(yè)兒歌演唱教學(xué)的調(diào)研分析

（一）學(xué)前教育專業(yè)兒歌演唱教學(xué)現(xiàn)狀

通過對某些高職師范院校的學(xué)前專業(yè)的聲樂課教學(xué)情況和學(xué)生的演唱能力進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)大部分教師沿用了對音樂專業(yè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法，只是降低了要求和難度而已。曲目的選擇上仍采用經(jīng)典的聲樂藝術(shù)歌曲，對于聲樂基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)前專業(yè)的學(xué)生而言難度大且較難掌握。教師沒有考慮到學(xué)生將來是要教幼兒唱歌，沒有結(jié)合兒歌的特點進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法比較單一乏味，缺乏新意，大部分學(xué)前聲樂課堂主要還是以示范、練聲、唱歌為主，學(xué)生被動地模仿，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降。教學(xué)中過于注重發(fā)聲方法的訓(xùn)練而忽視了音樂的表演，忽略了對學(xué)生音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、律動能力和教學(xué)能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生會唱不會“演”，會唱不會“教”的現(xiàn)象，從而影響了未來幼兒教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

（二）學(xué)前教育專業(yè)兒歌演唱教學(xué)的策略和方法

1.選用適應(yīng)教改要求的兒歌教材

目前，低齡兒童的音樂教材以簡譜為主，極少甚至不再出現(xiàn)五線譜。但一些師范院校還是要求學(xué)生唱五線譜，這就無法適應(yīng)未來學(xué)前教育的崗位需要，應(yīng)當(dāng)選用以簡譜兒歌為主的教材，學(xué)生能熟練地掌握簡譜視唱能力與兒歌演唱能力即可。

2.創(chuàng)新教學(xué)形式和方法

教師需要嘗試多種不同的教學(xué)形式和方法，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，可以采用多媒體教學(xué)方法，將精美的兒歌視頻展示給學(xué)生欣賞，能夠讓學(xué)生更直觀地感受到歌曲的演唱風(fēng)格。同時，需要增加歌曲背景、音樂分析等方面的內(nèi)容，不僅能幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握兒歌的體裁、風(fēng)格和特點，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的知識素養(yǎng)，為學(xué)生儲備較為豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生畢業(yè)之后的教學(xué)實踐奠定基礎(chǔ)。教師可以利用分角色對唱或合唱的形式，結(jié)合個人演唱觀摩、小組律動表演創(chuàng)作展示等多種授課方式，加強師生間的互動與交流，既能鍛煉學(xué)生的聲樂表演能力，也能豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.改變教學(xué)模式，突出實踐教學(xué)

教師在教學(xué)中要重視提高學(xué)生的實踐能力?？梢詣?chuàng)設(shè)情境，模擬幼兒園課堂，鍛煉學(xué)生的教學(xué)能力。還可以在校園中開展兒歌演唱比賽活動，提供藝術(shù)實踐的舞臺，組織學(xué)生到幼兒園見習(xí)，觀摩實際的教學(xué)情況，讓學(xué)生親身體驗，實現(xiàn)全方位地立體教學(xué)。

三、學(xué)前教育專業(yè)兒歌演唱教學(xué)應(yīng)用

學(xué)前教育專業(yè)兒歌演唱教學(xué)要結(jié)合幼兒的特點，要明確為幼兒教學(xué)服務(wù)的原則，在學(xué)生掌握聲樂技巧的基礎(chǔ)上，著重學(xué)習(xí)針對幼兒的兒歌演唱、幼兒表演等。結(jié)合教育部新課標(biāo)要求，用“趣味唱游”的方式開展音樂活動。

首先，選擇歌詞內(nèi)容積極健康、生動有趣的兒歌。幼兒天真活潑，對大自然充滿好奇，對描繪小動物、游戲、自然現(xiàn)象等的兒歌題材比較感興趣，也更易于理解和接受。還可以選擇勞動、文明禮貌、愛國題材的兒歌，啟發(fā)、教育幼兒從小養(yǎng)成愛勞動、懂禮貌的好習(xí)慣，起到寓教于樂的作用。

其次，選擇適合的發(fā)聲方法。學(xué)前教育專業(yè)的兒歌演唱要求與音樂專業(yè)不同，但也要運用科學(xué)的發(fā)聲方法進(jìn)行演唱，要了解幼兒聲帶柔嫩且易疲勞、音域較窄的嗓音特點，清楚正確的童聲概念：聲音通透圓潤，連貫通暢，高音不叫喊、不擠壓，低音不虛悶，有正確的氣息支持，有高位置的頭腔共鳴。

對學(xué)生演唱能力的教學(xué)訓(xùn)練主要包括歌唱姿勢、氣息、聲音位置、共鳴、咬字吐字、情感表達(dá)這幾個方面。結(jié)合幼兒教學(xué)實踐，采用貼近幼兒的游戲式教學(xué)方法，在“玩中唱”，更易于幼兒接受。正確的歌唱姿勢是良好聲音的前提。歌唱時大多選擇站姿，雙腳與肩同寬站穩(wěn)，可以把自己想象成提線木偶，挺胸收腹腰直立，肩膀和脖子放松，下巴回收眼平視。幼兒坐姿演唱時，也要挺直腰板，氣息才能流動自如。良好的氣息支持是歌唱的動力。使用聞花香、驚訝式或小狗喘氣的呼吸訓(xùn)練，用“哈哈哈”大笑法鍛煉橫膈膜的力量，還可以模仿摩托車的聲音進(jìn)行打嘟練習(xí)，讓幼兒在游戲中輕松掌握正確的呼吸方法。聲音位置上盡量靠前一些，把“咪”和“媽”放進(jìn)練聲曲中，模仿小朋友的音色，始終保持笑肌抬起，這樣發(fā)出的聲音比較明亮、悅耳，親切感強。共鳴訓(xùn)練主要目的在于美化聲音，提高聲音的穿透力?？梢阅７禄疖嚨钠崖晛砭毩?xí)u母音使聲音通暢統(tǒng)一，也可以發(fā)“母”和“羊”來訓(xùn)練頭腔共鳴。另外，咬字吐字要夸張些，既有利于打開聲音通道，又便于幼兒模仿學(xué)唱。這些特殊的游戲式訓(xùn)練方式可以有效活躍課堂教學(xué)氣氛，集中學(xué)生的上課注意力，提高教學(xué)效率。

最后，準(zhǔn)確把握兒歌演唱的情緒。演唱兒歌時聲音和面部表情要夸張，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容要生動形象，肢體語言要豐富，可以進(jìn)行角色扮演游戲和身體節(jié)奏律動，既可以激起幼兒模仿學(xué)習(xí)的欲望，又可以幫助幼兒更好地理解歌曲表達(dá)的情緒。此外，幼師在進(jìn)行兒歌演唱時要常常與幼兒進(jìn)行眼神交流互動。

四、《祖國像媽媽一樣》兒歌演唱教學(xué)案例

本文選取的《祖國像媽媽一樣》是一首優(yōu)美抒情的兩段體的經(jīng)典兒歌作品，旋律優(yōu)美，節(jié)奏平穩(wěn)，速度稍慢，用明亮的大調(diào)式抒發(fā)了兒童對祖國的熱愛之情。第一樂段在中低音區(qū)，旋律較抒情，第二樂段進(jìn)入全曲高潮部分，轉(zhuǎn)到中高音區(qū)，情緒轉(zhuǎn)向贊頌，曲調(diào)也變得更加熱情舒展，與第一樂段形成鮮明對比。

演唱方面，首先要求學(xué)生多唱譜，加強音高和節(jié)奏的準(zhǔn)確性。音準(zhǔn)方面，注意g-e1 、c1 -a1 六度以及g-g1、a-a1八度大跳的音要唱準(zhǔn)確。節(jié)奏方面，第一樂段每句是弱拍起音，可以在每句開頭弱拍的位置先拍手后唱詞，避免搶拍。第二樂段較多運用了附點節(jié)奏，注意附點時值要唱飽滿。

其次，可以將發(fā)聲練習(xí)與歌詞結(jié)合起來。由于這首兒歌押ang韻，在選擇練聲曲時可以用含有開口音“a”母音的“媽”“哇”或“羊”字，采用下行音階54321來練習(xí)，幼兒更容易理解并掌握。演唱歌詞時注意開口音“長”“光”“樣”等要充分打開牙關(guān)，使聲音更圓潤。高音“啊”要用到頭腔共鳴，不能擠嗓子。在歌曲表現(xiàn)方面，全曲演唱時要面帶微笑，充分歌頌對祖國媽媽的熱愛。注意歌曲樂句的連貫性、完整性以及氣息的控制。

當(dāng)學(xué)生能將這首歌曲熟練流暢地演唱之后，可以分組分聲部進(jìn)行演唱，第二樂段可以適當(dāng)增加一些低聲部的三度音和聲旋律，使歌曲層次更加飽滿動聽。還可以結(jié)合歌詞內(nèi)容編排律動舞蹈。身體律動輔之鈴鼓、沙錘等樂器伴奏，加強與學(xué)生的互動，提高課堂趣味性與學(xué)習(xí)積極性。

責(zé)任編輯陳春陽