引言

三教改革的任務(wù)最初在2019年被提出，一直受到社會(huì)各界人士廣泛關(guān)注，其切實(shí)為職業(yè)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。三教改革從根本上幫助職業(yè)教育解決了怎么教、教什么以及誰(shuí)來(lái)教的問(wèn)題，對(duì)應(yīng)的便是教法、教材以及教師的改革，統(tǒng)稱(chēng)為三教改革。中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)承擔(dān)著為社會(huì)以及國(guó)家輸出高素質(zhì)、強(qiáng)技能全面發(fā)展型會(huì)計(jì)人才的重任，是培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)掌握會(huì)計(jì)知識(shí)與技能的關(guān)鍵。在三教改革的背景之下，研究中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革路徑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、三教改革的內(nèi)涵

為國(guó)家培養(yǎng)更契合時(shí)代發(fā)展需求、高素質(zhì)且懂技能的應(yīng)用型技能人才一直是中職學(xué)校教育教學(xué)的中心任務(wù)。要想順利實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，中職學(xué)校必須緊緊抓住三教改革的機(jī)遇，從教師、教材以及教法三個(gè)角度切入，全面深化教育改革。

首先，從教師改革的層面出發(fā)。教師是教法以及教材改革創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。從宏觀角度出發(fā)，教師改革應(yīng)該是另外兩個(gè)環(huán)節(jié)改革的先導(dǎo)。教師改革的重心除了要集中于教育思想以及教育理念層面之外，還對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力與綜合素質(zhì)提出了更高要求。從根本上來(lái)看，要想職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，需要建設(shè)一支能夠緊密貼合時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍，尤其是雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)，更是保障中職教育質(zhì)量顯著提升的關(guān)鍵要素。

其次，從教材改革的層面出發(fā)。教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體和教學(xué)模式的重要支撐，應(yīng)以教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)教材建設(shè)，在學(xué)科專(zhuān)業(yè)內(nèi)容中滲透課程思政，突出應(yīng)用性與實(shí)踐性，體現(xiàn)職教特色。另外，順應(yīng)財(cái)務(wù)信息化、數(shù)據(jù)化發(fā)展趨勢(shì)，倡導(dǎo)新型活頁(yè)式教材，實(shí)現(xiàn)所學(xué)即所用、所學(xué)能會(huì)用的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。還有，教材修訂的頻率最好固定為每三年一次，以確保隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代的來(lái)臨，不管是行業(yè)發(fā)展還是產(chǎn)業(yè)升級(jí)情況都在教材內(nèi)得以實(shí)時(shí)展現(xiàn)。

最后，從教法改革的層面出發(fā)。教法主要指的是教師在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)所使用的教學(xué)方法，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生更扎實(shí)且深刻掌握知識(shí)與技能。教學(xué)方法的改革不僅僅指的是教學(xué)方式的變化，還包括有效對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與重組，通過(guò)恰當(dāng)?shù)膫鬟f路徑，最大限度地提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)施三教改革面臨的困境

雖然會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)屬于中職傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)之一，但是大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等現(xiàn)代化技術(shù)的融合發(fā)展，正在掀起會(huì)計(jì)行業(yè)的一場(chǎng)重大變革，隨之會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展前景也面臨更多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。三教改革為職業(yè)教育提供了重要的發(fā)展契機(jī)，推動(dòng)了職業(yè)教育質(zhì)量的提升，但也對(duì)職業(yè)教育提出了一系列的要求。本文主要從教師、教材和教法等方面去分析中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的策略。

首先，在教師方面，存在的最顯著問(wèn)題就是教師的成長(zhǎng)缺乏長(zhǎng)效的培養(yǎng)機(jī)制作輔助。培訓(xùn)的內(nèi)容主要還是以傳統(tǒng)、短期化的項(xiàng)目培訓(xùn)為主，培訓(xùn)的形式也較為單一。尤其培訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程沒(méi)有很好地與社會(huì)實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)致教師最為缺乏的就是良好的一線實(shí)踐教學(xué)能力。此外，教材內(nèi)容陳舊，教材形式的單一性也將影響三教改革目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。尤其對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)來(lái)講，會(huì)計(jì)技術(shù)與理論知識(shí)快速更新?lián)Q代已超出想象，教材的落后將直接制約教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量開(kāi)展，最終使得培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人才跟不上行業(yè)發(fā)展的步伐。最后，教學(xué)方法的刻板化、陳舊也是三教改革的背景下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革面臨的一大障礙。學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力提升受到限制，甚至還可能會(huì)影響到整個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、三教改革背景下中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)改革有效策略

（一）強(qiáng)化會(huì)計(jì)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

加強(qiáng)會(huì)計(jì)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，其根本目的是要解決誰(shuí)來(lái)教的問(wèn)題。當(dāng)前，國(guó)家以及教育部門(mén)針對(duì)雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)、兼職教師隊(duì)伍以及教師下企業(yè)鍛煉都制定了相關(guān)制度。各地區(qū)的中職學(xué)校可以依此進(jìn)一步將制度細(xì)化，同時(shí)，學(xué)校自身也應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)的支持。

首先，要加強(qiáng)兼職隊(duì)伍的建設(shè)。通常來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校向內(nèi)引進(jìn)的兼職教師都具備各個(gè)領(lǐng)域充足的實(shí)踐知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，然而這些兼職教師的教育教學(xué)綜合能力普遍不高，缺乏教育教學(xué)的相關(guān)知識(shí)與技能。需要加大力度對(duì)這些兼職教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的基本內(nèi)容主要包括上課基本規(guī)范、課堂秩序控制以及如何提升課堂的有效性等。同時(shí)，建議將與培訓(xùn)相關(guān)的制度常態(tài)化，并且建立更契合中職學(xué)校自身的校本培訓(xùn)制度，以此來(lái)全面提升兼職教師隊(duì)伍的教育教學(xué)水平。

其次，要加強(qiáng)對(duì)新引進(jìn)教師的入職培訓(xùn)。中職學(xué)校擴(kuò)充師資隊(duì)伍的主要途徑包括三個(gè)方面，分別為招聘高校的畢業(yè)生、企事業(yè)單位引進(jìn)以及兼職教師外聘。其中，高校畢業(yè)生擁有更先進(jìn)的教育教學(xué)理念，也具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，但在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面有所欠缺。由于他們離行業(yè)、產(chǎn)業(yè)較遠(yuǎn)，導(dǎo)致對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的新技術(shù)、新算法、新理念以及新方法等知之甚少，這將直接影響專(zhuān)業(yè)最終的人才培養(yǎng)質(zhì)量，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展需求脫軌。這就需要中職學(xué)校采取一系列科學(xué)且合理的措施，加之相關(guān)政策作為基本保障，鼓勵(lì)并支持新進(jìn)教師定期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，全面培養(yǎng)與提升教師的教育教學(xué)水平。

最后，注重雙師型師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉不失為一種培養(yǎng)雙師型師資隊(duì)伍的好方法，將為總體提升職業(yè)教育質(zhì)量夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)在工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的輔助之下，更有利于整體提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。只有教師參與到企業(yè)的相關(guān)技術(shù)研發(fā)、技術(shù)服務(wù)甚至企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理工作的各項(xiàng)事務(wù)當(dāng)中，才有利于總體提升教師的科研水平，才能為有序推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化搭建更有效的平臺(tái)。

（二）創(chuàng)新改革會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法

教學(xué)方法改革是三教改革的重心，同時(shí)也直接關(guān)系著會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)高效課堂的構(gòu)建與課堂和諧、自主學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造效果。

不管是在教學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程理論知識(shí)還是鍛煉學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能的時(shí)候，建議教師靈活使用多樣化的教學(xué)方法，例如項(xiàng)目化、模塊化教學(xué)形式，情境式、體驗(yàn)式或者任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法等。當(dāng)然這些教學(xué)方法并不是隨意使用的，還需要教師依照學(xué)情以及專(zhuān)業(yè)實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇。采用線上+線下的混合式教學(xué)法，能夠有序推進(jìn)教、學(xué)、做一體化教學(xué)改革目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，從而最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，有利于整體提升教學(xué)質(zhì)量。此外，還應(yīng)以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開(kāi)放平臺(tái)，更重要的是引進(jìn)更符合中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的自主型學(xué)習(xí)模式，例如微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課等都是當(dāng)下非常熱門(mén)的在線教學(xué)方法。此外，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度理解，拓展學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生獲得更多有效的學(xué)習(xí)資源，教師還可以嘗試制作部分流媒體課件，從而豐富教學(xué)形式，增加實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)演示、學(xué)習(xí)資源指導(dǎo)等更顯綜合性的課堂教學(xué)活動(dòng)。

以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法改革為例，隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，可以構(gòu)建基于“大智移云”新技術(shù)的混合式教學(xué)模式。以“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”為主要教學(xué)方法，在專(zhuān)業(yè)實(shí)際教學(xué)的過(guò)程之中完全打破傳統(tǒng)固化思維的限制，真實(shí)為學(xué)生模擬企業(yè)崗位的工作流程。從具體的項(xiàng)目入手，在課前，學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)廣泛收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料。在課堂教學(xué)過(guò)程之中，教師與學(xué)生一起針對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行逐個(gè)擊破。在課后，為學(xué)生模擬真實(shí)的工作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，最終有效打通從教到學(xué)最后到練的所有環(huán)節(jié)。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還不應(yīng)忘記巧妙將勞動(dòng)精神、職業(yè)素養(yǎng)、工匠意識(shí)、品德品行等相關(guān)知識(shí)穿插于每個(gè)環(huán)節(jié)之中。

以“企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程教學(xué)為例，教師應(yīng)導(dǎo)入具體的項(xiàng)目，并且將項(xiàng)目拆分成一個(gè)個(gè)細(xì)致的任務(wù)，將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別設(shè)置出納、主管、記賬等具體的崗位，以詳細(xì)的工作流程為基礎(chǔ)，如確認(rèn)——計(jì)量——記錄——報(bào)告，在直播演示、仿真動(dòng)畫(huà)、積分游戲等多元化技術(shù)的有效輔助之下，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生在完成每一項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程之中顯著提升自身的就業(yè)能力，是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。

（三）加大力度推進(jìn)新型教材建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，離不開(kāi)教材這一有效的載體，教材是教師開(kāi)展一系列教學(xué)活動(dòng)的參考與基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的重要依據(jù)。新時(shí)代，新政策，倡導(dǎo)職業(yè)教育要建設(shè)一大批校企雙元合作開(kāi)發(fā)的國(guó)家規(guī)劃教材，同時(shí)還提出了職業(yè)學(xué)?？梢宰孕醒邪l(fā)更契合職業(yè)教育本身的校本教材，提倡使用活頁(yè)式教材并且最好配套開(kāi)發(fā)先進(jìn)的數(shù)字教學(xué)資源。同時(shí)，教材的內(nèi)容也需要不斷更新，最主要是以最新的財(cái)政政策以及稅收政策為依據(jù)，將會(huì)計(jì)行業(yè)新規(guī)范以及新制度納入教材中，同時(shí)還要涉及一系列的新技術(shù)與新方法。

以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教材為例，由于當(dāng)前會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)逐步與人工智能與大數(shù)據(jù)接軌，傳統(tǒng)的記賬、算賬以及編制財(cái)務(wù)報(bào)表等工作已經(jīng)基本由計(jì)算機(jī)代替，所以應(yīng)適當(dāng)刪減這些傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，增加更符合新時(shí)代發(fā)展的課程，例如與大數(shù)據(jù)相關(guān)的內(nèi)容等。

此外，在現(xiàn)有傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)加大力度開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)在線教育資源，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的在線課程，開(kāi)發(fā)與紙質(zhì)教材相對(duì)應(yīng)的數(shù)字化教學(xué)資源，以便全面滿足“互聯(lián)網(wǎng)﹢職業(yè)教育”的新需求。

四、結(jié)語(yǔ)

三教改革的內(nèi)容包括三個(gè)方面，分別為教材、教師以及教法改革，其改革的根本目的，就是為了順利實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本目標(biāo)。當(dāng)前，中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程存在一系列問(wèn)題，制約著會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量與效率的顯著提升。要全面實(shí)施中職會(huì)計(jì)課程的教學(xué)改革，勢(shì)必需要形成教材、教師以及教法三方面的合力，以三教改革理念為重要抓手，在現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的輔助之下，推進(jìn)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量與效率的全面提升。

責(zé)任編輯何麗華