信息技術(shù)和產(chǎn)業(yè)變革帶來了新經(jīng)濟、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新職業(yè)，在這“四新”的沖擊下，企業(yè)對財務(wù)會計崗位的需求有了新的要求，數(shù)字技術(shù)徹底改變了企業(yè)的財務(wù)模式。在這背景下，中職教育需改革。

一、研究背景

（一）職教政策的呼喚

2021 年3 月17日，教育部關(guān)于印發(fā)《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》的通知指出：為貫徹《國家職業(yè)教育改革實施方案》，加強職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，落實職業(yè)教育專業(yè)動態(tài)更新要求，推動專業(yè)升級和數(shù)字化改造，全面推進教師教材教法改革……實施相應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，推進專業(yè)升級和數(shù)字化改造。

2022年2月23日，2022教育新春系列發(fā)布會第三場：介紹推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展有關(guān)工作情況，教育部職成司司長陳子季提到，教育數(shù)字化既是大勢所趨，又是當(dāng)務(wù)之急……促進職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體躍升，主要做兩件事：一是建設(shè)職業(yè)教育數(shù)字化“1+5”體系；二是持續(xù)開發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源。

（二）企業(yè)崗位的需求

經(jīng)調(diào)查，截至2021年8月31日，已在使用RPA財務(wù)機器人進行對賬的有雅居樂集團、美團、餓了么、招商銀行等23家企業(yè)；已在使用RPA財務(wù)機器人進行納稅申報的有富力集團、敏捷集團、鴻粵集團等18家企業(yè)。

為了響應(yīng)國家的政策和滿足企業(yè)崗位的需求，繼續(xù)深化職業(yè)教育 “三教”改革，以崗位需求為導(dǎo)向，優(yōu)化教育教學(xué)體系，改革育人機制，將數(shù)字化教學(xué)資源與課程教學(xué)深度融合，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型數(shù)字化會計技能人才，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

二、稅務(wù)會計課程教學(xué)的現(xiàn)狀

目前有大部分教師在稅務(wù)會計課程教學(xué)中，仍以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，以教師為中心，這顯然不能培養(yǎng)出滿足新時代的會計人才。

（一）教學(xué)方法單一

教師從上課講到下課，學(xué)生只是在聽，形成以教師為中心，不能調(diào)動學(xué)生主觀能動性，課堂氣氛沉悶，久而久之，學(xué)生沒耐心、不感興趣、開小差，甚至打瞌睡。

（二）缺乏實踐教學(xué)

在課堂教學(xué)中，專業(yè)教師仍以“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)為主，甚至完全沒有開展實踐教學(xué)，原因在于受實驗條件的限制，或是教師完全沒有接觸過企業(yè)實踐，不會使用納稅申報平臺。如此教學(xué)，學(xué)生無法學(xué)到與稅務(wù)會計崗位無縫對接的實踐專業(yè)知識，課堂教學(xué)只流于理論形式，嚴重缺乏實踐操作，這樣培養(yǎng)的學(xué)生無法勝任企業(yè)會計崗位。

三、稅務(wù)會計課程教學(xué)改革的對策

稅務(wù)會計課程是一門綜合性、實踐性很強的會計專業(yè)核心課程。要學(xué)好這門課程，會計教師應(yīng)以“崗位需求為導(dǎo)向，技能為中心，強化實踐為根本”，圍繞虛擬仿真的會計業(yè)務(wù)，采用多樣化的教學(xué)方法，將RPA財務(wù)機器人與稅務(wù)會計教學(xué)深入融合，打造高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

（一）采用多樣化教學(xué)方法，提高實踐教學(xué)質(zhì)量

多樣化教學(xué)方法可以活躍會計教學(xué)氣氛，培養(yǎng)與崗位對接的新時代技術(shù)人才，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實踐操作能力，提升課堂實踐教學(xué)質(zhì)量和效率。

1.模塊化教學(xué)法

模塊化教學(xué)是以技能實操為主，將理論知識與實踐操作相結(jié)合形成模塊教學(xué)單位，再將不同模塊的內(nèi)容銜接起來，形成崗位所需的專業(yè)知識。模塊化教學(xué)形象生動，易于理解，讓學(xué)生快速掌握某個技能點。

2.數(shù)字化教學(xué)法

數(shù)字化教學(xué)是現(xiàn)代教育先進的教學(xué)方法，教師運用RPA財務(wù)機器人數(shù)字化教學(xué)資源，構(gòu)建高效課堂，以數(shù)字化教學(xué)模式培養(yǎng)適應(yīng)新時代需要的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高質(zhì)量復(fù)合型會計人才。

3.虛擬仿真教學(xué)法

虛擬仿真教學(xué)法是校內(nèi)虛擬實踐教學(xué)模仿實際工作場景的一種教學(xué)方法。虛擬仿真教學(xué)法能讓學(xué)生身臨其境體驗實際工作場景，感知RPA財務(wù)機器人在社會的前瞻性，領(lǐng)悟其工作流程，探索其智慧變遷。RPA財務(wù)機器人不僅可增強學(xué)生對會計職業(yè)的認知度，又能使專業(yè)知識與數(shù)字信息化技術(shù)緊密結(jié)合，提高學(xué)生就業(yè)競爭力和崗位適應(yīng)能力，縮短他們的工作適應(yīng)期。

（二）增添稅務(wù)實踐教學(xué)，提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)

增添納稅實踐教學(xué)，實現(xiàn)崗位進階、課崗融合，提高學(xué)生會計專業(yè)技術(shù)，為學(xué)生提供了無縫對接的會計實踐學(xué)習(xí)平臺。

1.增添手工納稅申報，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能

教學(xué)中，教師以崗位需求為導(dǎo)向，增添各種稅種的手工納稅申報。如一般納稅人增值稅申報：學(xué)生通過填寫銷項稅、進項稅、4個附表和一個主表，最后申報。在整個實訓(xùn)過程中，學(xué)生懂得增值稅納稅申報的操作流程，牢記注意事項，快速掌握納稅申報技巧。納稅申報仿真實操教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生與稅務(wù)會計崗位無縫對接，實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

2.增添RPA財務(wù)機器人納稅申報，提高學(xué)生就業(yè)競爭力

在手工納稅申報的基礎(chǔ)上，再增添RPA財務(wù)機器人實踐教學(xué)，通過 “雙層”實訓(xùn)，不但提升學(xué)生納稅申報業(yè)務(wù)技能，而且提高學(xué)生設(shè)計機器人的信息技術(shù)和就業(yè)競爭力。

四、RPA財務(wù)機器人在稅務(wù)會計課程教學(xué)中的應(yīng)用

RPA財務(wù)機器人應(yīng)用在稅務(wù)會計課程教學(xué)中，可以重構(gòu)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，實施創(chuàng)新數(shù)字化教育，實現(xiàn)“上學(xué)即上班、上課即上崗”。下面以一般納稅人增值稅申報為例進行論述。

（一）認識RPA財務(wù)機器人

RPA是Robotic Process Automation的縮寫，即機器流程自動化。RPA定義為一種依據(jù)預(yù)先設(shè)定業(yè)務(wù)處理規(guī)則和操作行為，能夠模擬并增強用戶與計算機系統(tǒng)的交互過程，自動完成一系列特定的工作流程和預(yù)期任務(wù)，有效實現(xiàn)人和信息系統(tǒng)集成的智能化軟件。RPA財務(wù)機器人是基于物聯(lián)網(wǎng)、RPA和機器學(xué)習(xí)的全流程會計處理自動化，可替代人完成流程中的手工操作。

（二）企業(yè)增值稅申報機器人的設(shè)計

RPA財務(wù)機器人是人工智能，需要設(shè)計才能運行。因此學(xué)生必須學(xué)會手工操作才能學(xué)會RPA財務(wù)機器人的設(shè)計。下面為一般納稅人企業(yè)增值稅申報機器人設(shè)計的操作步驟。

1.操作準(zhǔn)備

（1）用谷歌瀏覽器安裝 UiPath Studio軟件并啟動，進入UiPathStudioPro社區(qū)點庫，重命名項目名稱；

（2）將所需文件放入新建文件夾中，打開廣東省電子稅務(wù)局（教學(xué)版）網(wǎng)頁。

2.進入稅務(wù)局登錄界面

添加序列，修改名稱并設(shè)置屬性參數(shù)，將瀏覽器窗口最大化，單擊“我要辦稅”。

3.讀取企業(yè)登錄信息

將讀取登信息集成到一個子序列中，讀取登錄信息、信用代碼、賬號和密碼。

4.登錄稅務(wù)局網(wǎng)站

將登錄稅務(wù)局集成到一個子序列中，單擊企業(yè)登錄，輸入信用代碼、賬號、密碼，滑動驗證左邊，滑動驗證右邊，單擊登錄。

5.進入增值稅申報頁面

將進入申報頁面集成到一個子序列中，單擊“我要辦稅”，單擊“稅費申報及繳納”，填寫申報、一鍵讀取、進銷項發(fā)票頁面。

6.讀取并填寫申報信息

添加序列并修改名稱，讀取科目余額表，讀寫申報信息并保存。

7.完成申報與繳款

添加序列并修改名稱，單擊“申報”，完成繳款。

（三）運行企業(yè)增值稅申報機器人

運行設(shè)計好的RPA財務(wù)機器人，從“進入稅務(wù)局登錄界面”到“完成繳款”，機器人模仿人完成增值稅申報整個過程。

教學(xué)中，先跟學(xué)生講清楚RPA財務(wù)機器人的操作原理，再講所用到的參數(shù)。因為參數(shù)是英文，要懂得它的中文意思才能作出選擇，所以教師先對參數(shù)進行講解，學(xué)生理解后，再分步驟、分模塊循序漸進地邊講解邊操作，操作完一個模塊，學(xué)生緊跟著操作，遇到不懂及時解決，學(xué)生學(xué)會了一個模塊，教師再講下一個模塊。模塊化教學(xué)課堂高效、思路清晰，學(xué)生學(xué)起來輕松，可以快速掌握。

五、RPA財務(wù)機器人賦能稅務(wù)會計教學(xué)的有效性

RPA財務(wù)機器人賦能稅務(wù)會計教學(xué)，構(gòu)建 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”智慧財務(wù)平臺，為稅務(wù)會計課堂增添活力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升師生數(shù)字化、信息化水平。

（一）對教師的有效性

1.提高教師實踐教學(xué)能力

RPA財務(wù)機器人是數(shù)字化教學(xué)資源，要設(shè)計好RPA財務(wù)機器人，必須先掌握各類稅種手工納稅申報操作流程，有層層遞進關(guān)系，因此，教師通過“雙層”講解并實操，不斷提高實踐教學(xué)能力。

2.提高教師數(shù)字化教學(xué)能力和教學(xué)水平

教學(xué)中，學(xué)生設(shè)計RPA財務(wù)機器人時，出現(xiàn)了錯誤，需教師逐步檢查設(shè)計的每項序列及內(nèi)容，在檢查過程中教師需用到計算機信息技術(shù)、稅務(wù)會計知識、數(shù)字化技術(shù)等交叉學(xué)科，能夠有效提高教師的數(shù)字化教學(xué)能力和教學(xué)水平。

（二）對學(xué)生的有效性

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生設(shè)計好企業(yè)增值稅機器人并能成功運行，此時，學(xué)生有收獲的滿足感、成就感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動性。

2.提高學(xué)生實踐操作技能

運用RPA財務(wù)機器人實踐教學(xué)平臺，讓學(xué)生在人工納稅申報操作的基礎(chǔ)上再用RPA財務(wù)機器人進行納稅申報，雙重實踐操作，有效提高學(xué)生納稅申報操作技能。

3.提高學(xué)生對新興財務(wù)崗位的適應(yīng)能力

通過課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認知ARP的前沿趨勢、理論與技術(shù)，深度理解財務(wù)數(shù)字轉(zhuǎn)型的價值，掌握RPA財務(wù)機器人設(shè)計與操作步驟、業(yè)務(wù)處理。學(xué)生在信息化環(huán)境下進行仿真實訓(xùn)，達到知流程、懂業(yè)務(wù)、會核算、會軟件，提高學(xué)生對財務(wù)崗位適應(yīng)能力。

RPA財務(wù)機器人賦能稅務(wù)會計課堂教學(xué)的改革可行，有效。RPA財務(wù)機器人數(shù)字化教學(xué)促進中職教育加速變革，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型的會計技術(shù)人才，滿足新時代、新技術(shù)、新商科體系的需求，RPA財務(wù)機器人在中職教育教學(xué)中值得推廣。

責(zé)任編輯魏家堅