摘" 要：“當(dāng)代文化參與”是最新普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群之一，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)剖析、評價(jià)文化現(xiàn)象，積極參與中國特色社會(huì)主義先進(jìn)文化地傳播和交流，增強(qiáng)文化自信。而隴南一中研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)和“當(dāng)代文化參與”任務(wù)群的實(shí)施和學(xué)習(xí)有著諸多相通之處，對該任務(wù)群的學(xué)習(xí)與落實(shí)能夠起到積極、高效的助推作用。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；當(dāng)代文化；任務(wù)群

* 本文系甘肅省教育科學(xué)研究項(xiàng)目“基于高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的‘當(dāng)代文化參與’任務(wù)群的實(shí)踐研究——以隴南一中為例”｛課題編號：ＧＳ［２０２１］ＧＨＢ０９７２｝的研究成果。

一、對“當(dāng)代文化參與”任務(wù)群的認(rèn)識與理解

２０１７年版的高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)首次呈現(xiàn)了“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的概念，這是為適應(yīng)當(dāng)下快速發(fā)展的社會(huì)、飛速變化的生活而提出的全新的教學(xué)思路，體現(xiàn)了編者的深度思考和獨(dú)到見解。而“當(dāng)代文化參與”任務(wù)群是１８個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群之一，安排了０．５學(xué)分、９課時(shí)，統(tǒng)編高中語文教材必修上冊第四單元“家鄉(xiāng)文化生活”是落實(shí)、學(xué)習(xí)此任務(wù)群的最集中體現(xiàn)。

研究認(rèn)為，可以從“當(dāng)代”“文化”“參與”３個(gè)方面來理解“當(dāng)代文化參與”任務(wù)群的內(nèi)涵?！爱?dāng)代文化參與”學(xué)習(xí)任務(wù)群是以具有典范性的當(dāng)代文化現(xiàn)象、文化生活為學(xué)習(xí)和探究對象，以訪談、調(diào)查等為活動(dòng)方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、判斷、探究、表達(dá)和參與的綜合語文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。“當(dāng)代文化參與”任務(wù)群的學(xué)習(xí)既是一種語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，又是培養(yǎng)學(xué)生對自己生活地區(qū)產(chǎn)生濃厚情感的重要途徑，以期增強(qiáng)文化認(rèn)同、堅(jiān)定文化自信。

二、隴南一中研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施與特色

隴南一中是一所省級示范性高中，在研究性學(xué)習(xí)的開展方面起步較早，效果明顯，經(jīng)驗(yàn)頗豐。近年來，學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)融入了社團(tuán)活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)的過程，也就是研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程，具體表現(xiàn)出以下５大特點(diǎn)：一是以社團(tuán)為單位組建課題小組。在具體實(shí)施時(shí)，可以是一個(gè)社團(tuán)的學(xué)生組成一個(gè)課題小組，也可以是根據(jù)課題研究的需要，按照就近組合原則，抽調(diào)不同社團(tuán)的成員組成混合團(tuán)隊(duì)。二是研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容廣泛。有的緊密結(jié)合了學(xué)校開設(shè)的學(xué)科課程內(nèi)容，有的結(jié)合了當(dāng)?shù)刈匀粭l件、人文歷史和生產(chǎn)生活等方面的內(nèi)容，以后者居多。三是根據(jù)內(nèi)容需要確定指導(dǎo)教師。除了社團(tuán)指導(dǎo)教師外，還可能是社會(huì)上具有某方面特長的能工巧匠，也可能是某方面的專家。四是開展研究性學(xué)習(xí)的過程更加規(guī)范。為了避免研究性學(xué)習(xí)開展的盲目性，學(xué)校開發(fā)了《研究性學(xué)習(xí)教程》，從選題、開題、過程指導(dǎo)和結(jié)題等方面進(jìn)行了富有操作性的闡述。五是高一、高二學(xué)生的全員參與。每學(xué)期有一次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生可以在高二結(jié)束時(shí)進(jìn)行４次高質(zhì)量、全員參與的研究性學(xué)習(xí)。

三、研究性學(xué)習(xí)如何推動(dòng)“當(dāng)代文化參與”任務(wù)群的實(shí)施與學(xué)習(xí)

（一）研究性學(xué)習(xí)的方式途徑可以為“當(dāng)代文化參與”任務(wù)群的學(xué)習(xí)所吸收

研究性學(xué)習(xí)的方式和途徑大致可以概括為以下３種：一是形式層面，主要為小組合作研究學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的特長和興趣自由組合成６—１０人的小組，開展研究學(xué)習(xí)；二是方法層面，有訪談、交流、實(shí)地考察和查閱資料等；三是結(jié)果層面，主要以調(diào)查報(bào)告、小論文、總結(jié)建議（書信）和演示文稿等方式呈現(xiàn)。

而在“當(dāng)代文化參與”任務(wù)群的學(xué)習(xí)過程中，以上方式和途徑是必要的。在形式上，以小組合作學(xué)習(xí)的方式使所有學(xué)生參與其中為最佳，該任務(wù)群的學(xué)習(xí)，使用單槍匹馬的學(xué)習(xí)方式很難達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果及目的，而以小組合作的形式進(jìn)行，做好統(tǒng)籌安排、分工明確、各司其職和團(tuán)結(jié)協(xié)作，使組員能夠及時(shí)把握參與過程，學(xué)習(xí)效果往往很明顯。在方法上，第四單元規(guī)定的３個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，都離不開訪談、交流、實(shí)地考察和查閱資料等，為此，統(tǒng)編高中語文教材必修上冊第四單元還專門附有相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，這足以說明這些方法的不可或缺及其重要和必要性。在結(jié)果的呈現(xiàn)上，學(xué)生可以通過寫調(diào)查報(bào)告、小論文、總結(jié)建議（書信）和制作演示文稿體現(xiàn)自己對本單元（任務(wù)群）的學(xué)習(xí)，教師據(jù)此對學(xué)生的參與提出建議、做出評價(jià)。這樣的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)在實(shí)際上有效地推動(dòng)了“當(dāng)代文化參與”任務(wù)群的實(shí)施和學(xué)習(xí)。

（二）研究性學(xué)習(xí)的課題內(nèi)容可以為“當(dāng)代文化參與”任務(wù)群的實(shí)施所借鑒

統(tǒng)編高中語文教材必修上冊的第四單元“家鄉(xiāng)文化生活”是“當(dāng)代文化參與”任務(wù)群的最主要體現(xiàn)，而隴南一中研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一大特色就是研究內(nèi)容的深入和廣泛，有很多都是結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀粭l件、人文歷史和生產(chǎn)生活等方面的內(nèi)容。在課題的選擇上，學(xué)校提供了很多供學(xué)生參考的主題，比如在“人文底蘊(yùn)”和“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”板塊，就有“走進(jìn)羌族世界”“旅游文化資源開發(fā)的調(diào)查”“校園文化建設(shè)之我見”“地方特色的小吃文化”“民間文化的保護(hù)與開發(fā)”“流行曲詞與傳統(tǒng)詩歌的借鑒”“中國姓氏文化的淵源”“當(dāng)?shù)孛褡逡魳返陌l(fā)展方向”“市民衣著打扮的審美性”“當(dāng)?shù)鼐用竦娘嬍场⒎椢幕薄爱?dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)的考察”“瑤寨溝民俗文化研究”“武都方言研究”“家鄉(xiāng)的酒文化研究”“當(dāng)?shù)鼗檠缍Y俗探源”“武都油橄欖、花椒產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查”“當(dāng)?shù)赜⑿廴宋锏母锩论E”等５０余個(gè)主題。

文章梳理了隴南一中近年來及２０２０—２０２１年春季學(xué)期高一、高二研究性學(xué)習(xí)獲獎(jiǎng)的課題情況，發(fā)現(xiàn)與“當(dāng)代文化參與”任務(wù)群要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容高度吻合的課題有很多。記錄家鄉(xiāng)人和物的有“講述隴南風(fēng)采人物”“隴南紅色文化調(diào)查報(bào)告”“段河壩農(nóng)民工外出務(wù)工情況調(diào)查報(bào)告”等；家鄉(xiāng)文化生活現(xiàn)狀調(diào)查的有“武都高山戲的發(fā)展歷史及現(xiàn)狀調(diào)查”“隴南武都、文縣、康縣等３縣區(qū)的春聯(lián)文化對比”“武都風(fēng)味小吃——洋芋攪團(tuán)”“寺洼文化在武都的傳播”“淺談偶像對當(dāng)代青少年的影響”“快手文化對青少年的影響”“人類之殤——?dú)v史上三次疫情研究”等；參與家鄉(xiāng)文化建設(shè)的有“武都城區(qū)的變遷與規(guī)劃”“家電發(fā)展史及其發(fā)展前景”“隴南武都東江新區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀及前景”“隴南美麗鄉(xiāng)村建設(shè)圖景”“武都交通事故概況及預(yù)防”“隴南地質(zhì)災(zāi)害產(chǎn)生的原因及防護(hù)措施”“對武都油橄欖、花椒發(fā)展歷史的探究”等。

這些課題的選擇和研究很好地體現(xiàn)了“當(dāng)代文化參與”任務(wù)群的實(shí)施和學(xué)習(xí)。對該任務(wù)群的落實(shí)，可以通過集中學(xué)習(xí)的方式，也可以滲透到其他單元的學(xué)習(xí)，還可以分解到一學(xué)期的某些時(shí)段進(jìn)行，而隴南市第一中學(xué)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)恰逢在開學(xué)時(shí)進(jìn)行開題儀式，于是把第四單元“家鄉(xiāng)文化生活”的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，作為學(xué)生選題的重要參考，這樣的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)有效地推動(dòng)了“當(dāng)代文化參與”任務(wù)群的實(shí)施和學(xué)習(xí)。

（三）研究性學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果可以為“當(dāng)代文化參與”任務(wù)群的實(shí)施學(xué)習(xí)所轉(zhuǎn)化

隴南一中研究性學(xué)習(xí)的過程，從廣義上看，包括選擇課題、準(zhǔn)備開題、過程指導(dǎo)和成果展示等４個(gè)方面，若從狹義上看，僅指過程指導(dǎo)這一方面。在課題的選擇上，學(xué)校要求每個(gè)小組成員需要從人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新等６個(gè)板塊生成自己感興趣的課題。在準(zhǔn)備開題上，具體包括主題論證、課題方案、設(shè)計(jì)能力、設(shè)計(jì)方案、完善方案和開題儀式。在過程指導(dǎo)方面，包括分工、采訪、調(diào)查、創(chuàng)造、表達(dá)和展示等具體過程。在分享成果階段，包括總結(jié)成果、組織答辯和評價(jià)交流。在這個(gè)過程中，每一個(gè)階段都需要小組同學(xué)和指導(dǎo)教師深入交流，指導(dǎo)教師要做好全程性的指導(dǎo)和評價(jià)。

而“當(dāng)代文化參與”任務(wù)群的實(shí)施與學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)大致應(yīng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)設(shè)計(jì)（不同階段任務(wù)）、學(xué)生查找學(xué)習(xí)資源、教師提供具體的操作流程、學(xué)生展示結(jié)果和評價(jià)建議等方面。比如將“講述隴南風(fēng)采人物”作為該任務(wù)群的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就要精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以設(shè)計(jì)為：１． “找一找”——通過閱讀隴南地方志中有關(guān)優(yōu)秀人物的記錄，全面了解隴南風(fēng)采人物的先進(jìn)事跡；２． “讀一讀”——找到自己特別感興趣的人物，并結(jié)合自己的認(rèn)識，對隴南的風(fēng)采人物進(jìn)行更深入地了解，觸發(fā)心弦；３． “寫一寫”——整理好素材，選擇自己最感興趣、最崇拜的人物，寫一篇１０００字左右的人物小傳；４． “講一講”——通過小組內(nèi)的評選推薦，向全班進(jìn)行演講或講述。

在具體任務(wù)和操作的設(shè)計(jì)上：１． 教師和學(xué)生一起選讀地方志中有關(guān)人物傳記和事跡的記錄，教會(huì)學(xué)生怎樣通過閱讀資料找準(zhǔn)信息；２． 指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間去校史館、當(dāng)?shù)貓D書館、博物館或在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，教師也可以適當(dāng)提供一些材料；３． 小組分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作，以表格的形式制作人物年表，包括人物簡介、事跡、貢獻(xiàn)和精神品質(zhì)等；４． 在前面的基礎(chǔ)上，撰寫隴南風(fēng)采人物小傳；５． 經(jīng)過小組充分地討論和交流，各小組分別推薦一人進(jìn)行展示。在結(jié)果的評價(jià)上，可以采用自評、互評和教師評價(jià)相結(jié)合的方式，各小組也可以分別選出一名評委進(jìn)行客觀評價(jià)，但前提是教師要制定合理的評價(jià)積分標(biāo)準(zhǔn)，如表１所示。

從以上隴南一中研究性學(xué)習(xí)的具體過程和“當(dāng)代文化參與”學(xué)習(xí)任務(wù)群所列課例的對比上，不難看出兩者之間的相通之處：１． 學(xué)生必須以小組合作的形式全員參與；２． 教師必須做好安排，并全程指導(dǎo)跟進(jìn)；３． 學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程和研究性學(xué)習(xí)的過程大部分相似，包括課題的確定、查找資料或教師適當(dāng)提供材料、結(jié)果展示和評價(jià)建議等。另外，研究性學(xué)習(xí)的結(jié)果也可以轉(zhuǎn)化為必修上冊第四單元的學(xué)習(xí)結(jié)果，過程性評價(jià)、綜合評價(jià)都可作為學(xué)生在本任務(wù)群的學(xué)習(xí)結(jié)果。課標(biāo)規(guī)定的本任務(wù)群為０．５學(xué)分，學(xué)生通過這種融合的方式能夠輕松實(shí)現(xiàn)，這樣的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)有效地推動(dòng)了“當(dāng)代文化參與”任務(wù)群的實(shí)施和學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

隴南一中的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)研究課題豐富多樣、開展過程扎實(shí)認(rèn)真、學(xué)生參與積極熱情以及結(jié)果展示精彩紛呈，是其作為甘肅省示范性高中的一大亮點(diǎn)。隨著“新課程、新教材、新高考”的深入推進(jìn)，學(xué)校師生在“教”和“學(xué)”等方方面面都要做出快速、精準(zhǔn)地轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)全新的教育要求。而將“當(dāng)代文化參與”任務(wù)群的學(xué)習(xí)融入研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐探究，就是在“三新”背景下做出轉(zhuǎn)變的一次積極嘗試。通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)和該任務(wù)群的融合，既完成了課標(biāo)規(guī)定的任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，培養(yǎng)了學(xué)生在語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等四大方面的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，又能讓學(xué)生尋找到情感歸宿，增進(jìn)了對家鄉(xiāng)的文化認(rèn)同，加強(qiáng)了對中國特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的傳播和交流，更好地堅(jiān)定了文化自信。

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（責(zé)任編輯：向志莉）