【摘" "要】本文在了解目前鄉(xiāng)村演藝事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對我國鄉(xiāng)村演藝事業(yè)的主要形式、社會價值、產(chǎn)業(yè)架構(gòu)、人才儲備等進行深入探究，從中發(fā)現(xiàn)我國鄉(xiāng)村演藝事業(yè)的主要問題和成因。在此基礎(chǔ)上，圍繞鄉(xiāng)村演藝事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，以及我國鄉(xiāng)村振興的基本要求，提出職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村演藝的具體方式，構(gòu)建具體的職業(yè)教育賦能模式。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育" 鄉(xiāng)村演藝" 教育賦能

中圖分類號：J0-05"文獻標(biāo)識碼：A"文章編號：1008-3359（2023）21-0159－06

鄉(xiāng)村演藝事業(yè)既是傳統(tǒng)文化的載體，又是鄉(xiāng)村振興的重要推動力量。在新時代背景下，我國積極推動鄉(xiāng)村演藝發(fā)展，以弘揚傳統(tǒng)文化、提升鄉(xiāng)村文化軟實力、促進鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興和農(nóng)民增收。然而由于鄉(xiāng)村經(jīng)濟文化發(fā)展相對滯后，加上人才流失較為嚴(yán)重，導(dǎo)致鄉(xiāng)村演藝事業(yè)受阻。人才短缺、傳承與創(chuàng)新困難、演藝形式與內(nèi)容落后等一系列問題困擾著鄉(xiāng)村演藝事業(yè)的發(fā)展。在這一背景下，利用職業(yè)教育在專業(yè)性、人才儲備與社會資源方面的先天優(yōu)勢推動鄉(xiāng)村演藝事業(yè)發(fā)展，對鄉(xiāng)村演藝環(huán)境的優(yōu)化、演藝質(zhì)量的提升、演藝內(nèi)容的豐富等都有著極為重要的意義和作用。因此，研究職業(yè)教育對鄉(xiāng)村演藝的賦能方式，不僅對職業(yè)教育的實踐型人才培養(yǎng)有著一定的推動作用，還能給鄉(xiāng)村演藝的發(fā)展帶來巨大的活力與空間。

一、鄉(xiāng)村演藝事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）鄉(xiāng)村演藝事業(yè)的成就

近年來，我國不斷加大文化事業(yè)建設(shè)力度，強化鄉(xiāng)村精神文明建設(shè)，使得鄉(xiāng)村演藝事業(yè)取得了顯著成就，不僅豐富了農(nóng)民群眾的文化生活，提高了鄉(xiāng)村文化的軟實力，而且對鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展和社會進步產(chǎn)生了積極影響。

基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善。政府對鄉(xiāng)村演藝事業(yè)的支持力度不斷加大，投入大量資金改善鄉(xiāng)村文化設(shè)施，如：修建劇場、影劇院、文化活動中心等，為農(nóng)民群眾提供了良好的演藝場所。

演藝團隊不斷壯大。隨著鄉(xiāng)村文化事業(yè)的發(fā)展，鄉(xiāng)村演藝團隊數(shù)量不斷增加，演藝水平不斷提高。許多農(nóng)民群眾自發(fā)組織起來參加各種文藝演出，既豐富了自身的文化生活，又為鄉(xiāng)村文化建設(shè)作出貢獻。

演藝活動豐富多彩。鄉(xiāng)村演藝活動形式多樣，內(nèi)容豐富，既有傳統(tǒng)的戲曲、歌舞、雜技等表演，又有現(xiàn)代的音樂、舞蹈、戲劇等演出。這些演藝活動傳承了優(yōu)秀民族文化，滿足了農(nóng)民群眾多樣化的精神文化需求。

演藝市場逐漸成熟。隨著鄉(xiāng)村演藝事業(yè)的發(fā)展，鄉(xiāng)村演藝市場逐漸成熟，許多專業(yè)演出公司、經(jīng)紀(jì)公司等進入鄉(xiāng)村演藝市場，推動了鄉(xiāng)村演藝活動的市場化運作。鄉(xiāng)村演藝事業(yè)的發(fā)展吸引了大量游客前來觀看演出，帶動了鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。同時，鄉(xiāng)村演藝活動也為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民提供了更多就業(yè)機會，增加了收入來源。

（二）鄉(xiāng)村演藝事業(yè)的困境

雖然鄉(xiāng)村演藝事業(yè)在國家及地方政府的扶持下取得了一定的成績，但是由于鄉(xiāng)村文化觀念的落后、群眾文化基礎(chǔ)的薄弱，以及演藝技術(shù)的匱乏，導(dǎo)致鄉(xiāng)村演藝事業(yè)仍然面臨諸多問題，主要包括以下幾個方面：

人才短缺。鄉(xiāng)村演藝事業(yè)面臨著人才流失和培養(yǎng)難度大的問題。由于鄉(xiāng)村地區(qū)的經(jīng)濟條件和教育資源相對落后，很多有才華的年輕人往往會選擇到城市發(fā)展，導(dǎo)致鄉(xiāng)村演藝人才匱乏。而現(xiàn)存的鄉(xiāng)村演藝人員普遍年齡偏大，缺乏專業(yè)訓(xùn)練，難以滿足現(xiàn)代觀眾的需求。

傳承與創(chuàng)新困難。鄉(xiāng)村演藝事業(yè)需要在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間找到平衡，既要傳承民族文化，又要創(chuàng)新演藝形式。然而，在實際操作中，鄉(xiāng)村演藝團體往往面臨如何在傳承與創(chuàng)新中找到平衡點的挑戰(zhàn)，這也成為鄉(xiāng)村演藝事業(yè)發(fā)展的一大困境。

演藝形式與內(nèi)容落后。鄉(xiāng)村演藝事業(yè)受到人才水平的制約，導(dǎo)致演藝形式和內(nèi)容相對落后，無法充分適應(yīng)當(dāng)前時代的發(fā)展，導(dǎo)致鄉(xiāng)村演藝市場規(guī)模較為狹小，商業(yè)演出機會有限。特別是隨著城市化進程的推進，大量觀眾被城市演藝市場吸引，與此同時，網(wǎng)絡(luò)、電視等新興媒體快速發(fā)展，使得鄉(xiāng)村演藝事業(yè)的觀眾基礎(chǔ)不斷被削弱，鄉(xiāng)村演藝市場競爭力日益衰退。

二、職業(yè)教育較鄉(xiāng)村演藝的優(yōu)勢

（一）人才專業(yè)性更高

職業(yè)教育院校具有豐富演出經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗的教師，能夠為學(xué)員提供更為專業(yè)、有效的指導(dǎo)，包括音樂、舞蹈、戲劇、影視等多個領(lǐng)域，可以讓學(xué)員獲得更為系統(tǒng)、深入的培訓(xùn)，加之職業(yè)院校擁有更多與其他藝術(shù)團體、人士進行交流的機會，可以使學(xué)生接觸到更多的優(yōu)秀藝術(shù)作品和表演經(jīng)驗，便于其提高審美水平和藝術(shù)素養(yǎng)。這使得職業(yè)教育人才能夠熟練掌握基本技能，具有良好的表演技巧、音樂技巧，并具備良好的舞臺表現(xiàn)力和感染力，可以從事專業(yè)藝術(shù)表演、藝術(shù)教育、藝術(shù)策劃、文化產(chǎn)業(yè)等多個領(lǐng)域的工作。

（二）具有完善的人才培養(yǎng)體系

職業(yè)教育作為一種專業(yè)教育機構(gòu)，其目標(biāo)是培養(yǎng)具備專業(yè)技能和知識的人才。這就意味著職業(yè)教育在課程設(shè)置、教學(xué)方法和師資力量方面都更加注重專業(yè)性。其具有與行業(yè)需求相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以及系統(tǒng)化的教學(xué)方法和完整的課程體系，能夠為學(xué)生提供系統(tǒng)化的指導(dǎo)。相比之下，鄉(xiāng)村演藝團體的訓(xùn)練方式和內(nèi)容往往較為單一，且缺乏專業(yè)性，主要依靠傳統(tǒng)的師徒傳承和經(jīng)驗積累。這種培養(yǎng)方式雖然在某種程度上能夠培養(yǎng)出具有地方特色的演藝人才，但在專業(yè)性和實用性方面可能存在不足。

（三）資源的整合力更強

職業(yè)教育相對于鄉(xiāng)村演藝團體，其在資源整合能力方面表現(xiàn)更強。一方面，職業(yè)教育機構(gòu)通常能夠通過多種途徑獲得資金支持，包括政府撥款、企業(yè)贊助、社會捐贈等，能夠整合更多的資金用于培訓(xùn)和演出。另一方面，職業(yè)教育機構(gòu)通常能夠通過多種途徑整合優(yōu)秀的人才資源，包括優(yōu)秀教師、學(xué)生、校友中招聘教師、演員等，能夠整合更多的人力資源用于培訓(xùn)和演出。此外，職業(yè)教育機構(gòu)通常能夠通過多種途徑整合更多的設(shè)施資源，包括排練廳、音樂教室、戲劇排練室等，能夠整合更多的資源用于培訓(xùn)和演出活動。

三、職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村演藝的內(nèi)容

（一）演藝內(nèi)容的賦能

隨著時代的發(fā)展，大眾的審美和文化需求不斷進步，而鄉(xiāng)村演藝由于專業(yè)能力的限制，以及藝術(shù)交流的匱乏，導(dǎo)致其演藝內(nèi)容仍停留于傳統(tǒng)的舞獅、舞蹈、吹奏等階段，嚴(yán)重缺乏演藝內(nèi)容的創(chuàng)新，導(dǎo)致鄉(xiāng)村演藝的受眾范圍越來越小，演藝的吸引力和傳播力越來越差。對此，職業(yè)教育依托其豐富的專業(yè)資源和開闊的藝術(shù)視野，能夠幫助鄉(xiāng)村演藝創(chuàng)新演藝內(nèi)容，將更多的流行元素、時尚元素、國際元素等融入鄉(xiāng)村演藝當(dāng)中，使其演藝內(nèi)容更加生動有趣，且更加符合當(dāng)代青年的藝術(shù)文化需求。

此外，鄉(xiāng)村演藝具有悠久的文化歷史，是根植于鄉(xiāng)土文化的群眾藝術(shù)形式，近百年來，各地鄉(xiāng)村更形成了獨具特色的藝術(shù)形式。然而，由于鄉(xiāng)村經(jīng)濟文化發(fā)展較為滯后，大量傳統(tǒng)藝術(shù)出現(xiàn)了傳承危機。對此，職業(yè)教育機構(gòu)可以充分利用其在藝術(shù)文化領(lǐng)域的卓越能力，幫助鄉(xiāng)村挖掘和保護本土藝術(shù)文化，使之能夠充分滲入學(xué)生及教師群體當(dāng)中，以拓寬鄉(xiāng)土藝術(shù)文化的傳承范圍。在此基礎(chǔ)上，幫助鄉(xiāng)村演藝進行節(jié)目創(chuàng)新，依托職業(yè)教育扎實的藝術(shù)積淀，幫助鄉(xiāng)村演藝挖掘鄉(xiāng)土特色，將當(dāng)?shù)氐拿耖g傳說、風(fēng)俗習(xí)慣、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等元素融入表演當(dāng)中，使表演更具有地域特色，滿足觀眾的個性化需求，并在鄉(xiāng)土特色的基礎(chǔ)上將音樂劇、歌劇、舞臺劇等藝術(shù)素材作為鄉(xiāng)村演藝節(jié)目的改良依據(jù)，使其具有更高的觀賞性和藝術(shù)價值，進而提高鄉(xiāng)村演藝內(nèi)容的質(zhì)量與時代感，促進鄉(xiāng)村藝術(shù)文化的傳承與發(fā)揚。

（二）演藝資源的賦能

一是演藝平臺。職業(yè)教育依托豐富的產(chǎn)教融合資源，與大量企業(yè)、單位、景區(qū)等建立了良好的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。在賦能鄉(xiāng)村演藝的過程中，職業(yè)教育可以將產(chǎn)教融合的資源提供給鄉(xiāng)村演藝，建立職業(yè)教育、合作單位、鄉(xiāng)村演藝三方合作關(guān)系，進而為鄉(xiāng)村演藝提供更多的演藝平臺，使其具有更多的展示機會，從而提高鄉(xiāng)村演藝的市場適配性。

二是演藝場地。職業(yè)教育可以幫助鄉(xiāng)村演藝團體了解各種演藝場地的特點和功能，并指導(dǎo)鄉(xiāng)村演藝團體根據(jù)自身需求選擇合適的演藝場地。此外，職業(yè)教育還可以幫助鄉(xiāng)村演藝團體提高演藝場地的管理水平，確保演藝活動順利進行。

三是演藝器材。職業(yè)教育可以提供專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助鄉(xiāng)村演藝團體了解各種演藝器材的使用方法和注意事項，并指導(dǎo)鄉(xiāng)村演藝團體根據(jù)自身需求選擇合適的演藝器材。此外，職業(yè)教育還可以幫助鄉(xiāng)村演藝團體提高演藝器材的維護水平，確保演藝活動能夠順利進行。

四是演出資金。職業(yè)教育可以幫助鄉(xiāng)村演藝團體了解各種演出資金的來源和申請流程，并指導(dǎo)鄉(xiāng)村演藝團體根據(jù)自身需求申請合適的演出資金。此外，職業(yè)教育還可以幫助鄉(xiāng)村演藝團體提高資金使用效率。

（三）演藝人才的賦能

一方面，職業(yè)教育中的人才具有豐富的演藝經(jīng)驗，在賦能鄉(xiāng)村演藝的過程中，職業(yè)教育可以將院校中的教師和優(yōu)秀學(xué)生委派到鄉(xiāng)村演藝中心，利用人才輸出的方式，構(gòu)建鄉(xiāng)村演藝人才隊伍，進而為鄉(xiāng)村演藝質(zhì)量的提升提供人才保障。另一方面，依托職業(yè)教育在藝術(shù)文化領(lǐng)域的影響力，可以幫助鄉(xiāng)村演藝對接行業(yè)精英，組織開展下鄉(xiāng)文化扶持活動，幫助鄉(xiāng)村演藝團體提升演藝節(jié)目質(zhì)量。此外，職業(yè)教育擁有完善的教學(xué)體系，除了將外部人員與院校人才引入鄉(xiāng)村演藝當(dāng)中外，還可以通過教育培訓(xùn)的方式，選拔、培訓(xùn)當(dāng)?shù)氐难菟嚾瞬?，幫助鄉(xiāng)村演藝人員提升專業(yè)素養(yǎng)，或從鄉(xiāng)村文化愛好者中培養(yǎng)優(yōu)秀的鄉(xiāng)村演藝人才，進而為鄉(xiāng)村演藝團體的壯大和優(yōu)化提供支持，打造專業(yè)的演藝團隊，提高表演水平。

四、職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村演藝的措施

（一）演藝資源的挖掘

立足職業(yè)教育院校在人才、設(shè)備、產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域的資源水平，實現(xiàn)職業(yè)院校與鄉(xiāng)村的資源對接，使職業(yè)院校的資源能夠順利嫁接給鄉(xiāng)村演藝事業(yè)，并依據(jù)鄉(xiāng)村特殊的文化和產(chǎn)業(yè)環(huán)境，充分發(fā)揮職業(yè)教育的紐帶和橋梁作用，利用職業(yè)教育吸附更加豐富的社會資源，進而實現(xiàn)鄉(xiāng)村演藝資源的充分挖掘。

1.建立鄉(xiāng)村演藝文化研究中心

以職業(yè)院校為依托，建立由職業(yè)院校師生、鄉(xiāng)村演藝團體、商業(yè)演出從業(yè)人才、鄉(xiāng)村文化愛好者共同組成的鄉(xiāng)村演藝文化研究中心。一方面，研究中心可以組織專家、學(xué)者對鄉(xiāng)村演藝文化進行深入研究，提出鄉(xiāng)村演藝文化發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃、政策建議等。另一方面，研究中心可以組織人員深入鄉(xiāng)村，搜集鄉(xiāng)村演藝文化素材，建立鄉(xiāng)村演藝文化素材庫，為鄉(xiāng)村文藝演出隊伍提供豐富的素材來源。此外，研究中心可以組織人員對鄉(xiāng)村演出市場、觀眾需求等進行調(diào)研，為鄉(xiāng)村文藝演出隊伍提供專業(yè)的建議和指導(dǎo)。

2.組織鄉(xiāng)村演藝文化交流活動

鄉(xiāng)村演藝文化主題演講。邀請鄉(xiāng)村演藝文化領(lǐng)域的專家、學(xué)者就鄉(xiāng)村演藝文化的發(fā)展趨勢、挑戰(zhàn)和機遇等主題進行演講，為鄉(xiāng)村演藝文化交流提供理論和智慧支持，進而幫助鄉(xiāng)村演藝中心汲取先進的藝術(shù)理念，以科學(xué)思想為指導(dǎo)，開展有效的演藝文化挖掘工作。

鄉(xiāng)村演藝文化研討會。組織鄉(xiāng)村演藝文化人員開展研討，就鄉(xiāng)村演藝文化的理論和實踐方面的問題進行深入探討。研討會可以采取圓桌討論、分組討論等形式，讓參與者自由交流、互相啟發(fā)，進而幫助鄉(xiāng)村演藝更好地挖掘本土資源，創(chuàng)造更豐富的演藝形式和內(nèi)容。

鄉(xiāng)村演藝文化展覽。組織策劃鄉(xiāng)村演藝文化展覽活動，展示鄉(xiāng)村演藝文化的特色和成果。展覽可以設(shè)置多個展區(qū)，分別展示鄉(xiāng)村演藝文化的不同方面，如：傳統(tǒng)演藝、現(xiàn)代演藝、演藝道具等。通過展示鄉(xiāng)村演藝文化的特色和成果，讓更多人了解鄉(xiāng)村演藝文化的發(fā)展情況，并為鄉(xiāng)村演藝文化的保護、傳承和發(fā)展提供支持。

（二）演藝項目的開發(fā)

依托職業(yè)教育在文藝領(lǐng)域的專業(yè)性，利用職業(yè)教育雄厚的專業(yè)能力，幫助鄉(xiāng)村進行演藝項目的開發(fā)。構(gòu)建以“工作室、創(chuàng)客空間、項目小組”等形式為主的鄉(xiāng)村演藝項目開發(fā)機制，豐富鄉(xiāng)村演藝內(nèi)容，提升鄉(xiāng)村演藝質(zhì)量。

1.職業(yè)院校導(dǎo)向的智慧驛站概念

智慧驛站即職業(yè)教育資源的平臺化，是一種面向鄉(xiāng)村演藝的教育輸出。一是由職業(yè)教育學(xué)院聯(lián)合組建鄉(xiāng)村振興扶助學(xué)校，定期安排職業(yè)學(xué)院的教師在鄉(xiāng)村振興扶助學(xué)校中進行授課。鄉(xiāng)村振興扶助學(xué)校采用完全開放式運作模式，任何鄉(xiāng)村文藝愛好者均可參與學(xué)習(xí)。二是職業(yè)教育可根據(jù)鄉(xiāng)村地區(qū)的生產(chǎn)需求，開展定向指導(dǎo)服務(wù)，即由專業(yè)人才一對一幫扶鄉(xiāng)村演藝團體，幫助其精準(zhǔn)解決舞蹈、演奏、歌唱等過程中出現(xiàn)的問題。在鄉(xiāng)村演藝民間團體未能具備良好的專業(yè)素養(yǎng)之前，解決短期文藝技能問題。三是建立職業(yè)教育共享資源庫，從學(xué)校、教師、學(xué)生、資源庫自身等多個角度設(shè)計并組建職業(yè)教育演藝資源庫，構(gòu)建具體的鄉(xiāng)村演藝資源庫共享策略，為廣大鄉(xiāng)村文化演藝從業(yè)者和愛好者提供隨時可用的學(xué)習(xí)服務(wù)平臺。

2.鄉(xiāng)村演藝導(dǎo)向的創(chuàng)客空間

創(chuàng)客空間即職業(yè)教育資源的產(chǎn)業(yè)化空間，是一種面向職業(yè)教育的鄉(xiāng)村資源反向輸出。一是通過地方政府的相關(guān)政策確立鄉(xiāng)村演藝項目開發(fā)方向，企業(yè)還可以與職業(yè)教育院校進行互聯(lián)互動，按照鄉(xiāng)村地方特色，在當(dāng)?shù)亟⑧l(xiāng)村演藝項目開發(fā)基地，由職業(yè)教育院校輸送人才和智囊，由企業(yè)提供演藝實踐平臺，由鄉(xiāng)村提供演藝人員。二是職業(yè)教育學(xué)院可采用產(chǎn)學(xué)結(jié)合的模式，將鄉(xiāng)村演藝節(jié)目開發(fā)平臺作為職業(yè)學(xué)院普通學(xué)生的實訓(xùn)基地。一方面，為職業(yè)學(xué)院的學(xué)生提供更加豐富的實訓(xùn)機會，深入鄉(xiāng)村能夠開拓學(xué)生藝術(shù)文化視野，并且傳承鄉(xiāng)村演藝傳統(tǒng)。另一方面，學(xué)院學(xué)生的輸入也能夠有效解決鄉(xiāng)村演藝在項目開發(fā)方面的人才緊缺問題，從而形成“教育支持鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村發(fā)展教育”的聯(lián)動體系。

（三）演藝隊伍的培養(yǎng)

利用職業(yè)教育培養(yǎng)鄉(xiāng)村演藝人才，構(gòu)建職業(yè)教育的鄉(xiāng)村育人模式，發(fā)揮職業(yè)教育在文化培育方面的作用，拓寬職業(yè)教育的范圍，使職業(yè)教育的陣地從院校轉(zhuǎn)移到鄉(xiāng)村，幫助鄉(xiāng)村孵化大量本土優(yōu)質(zhì)演藝人才，實現(xiàn)職業(yè)教育的價值輸出。

1.創(chuàng)建鄉(xiāng)村演藝特色課程

由于鄉(xiāng)村演藝具有一定的特殊性和地域性，一般職業(yè)院校的藝術(shù)課程無法適應(yīng)鄉(xiāng)村演藝的教育需求，主要原因是缺乏對特定問題解決辦法的掌握。因此，可圍繞賦能鄉(xiāng)村演藝的契機，實現(xiàn)職業(yè)院校與鄉(xiāng)村演藝的聯(lián)動，創(chuàng)建特色課程，梳理鄉(xiāng)村演藝的主要特點和教學(xué)方法，以形成一門以實踐學(xué)習(xí)為主體的專業(yè)課程，并定期由職業(yè)院校教師以下鄉(xiāng)支教的方式開展課程教學(xué)，進而培養(yǎng)優(yōu)秀的鄉(xiāng)村演藝人才。

2.設(shè)立鄉(xiāng)村演藝人才進修通道

在賦能鄉(xiāng)村演藝的過程中，專業(yè)院校需要與鄉(xiāng)村演藝團體進行交流與合作，這也就意味著職業(yè)院校有機會深入接觸鄉(xiāng)村演藝人才，同時鄉(xiāng)村演藝人才也能夠近距離與專業(yè)化的職業(yè)院校進行溝通。利用這一契機，可建立項目化的鄉(xiāng)村演藝人才委培模式，將賦能鄉(xiāng)村演藝過程轉(zhuǎn)化為職業(yè)院校與鄉(xiāng)村演藝人才的雙選平臺，開辟鄉(xiāng)村演藝人才進修通道。符合委培條件的鄉(xiāng)村演藝人才可以直接報名賦能鄉(xiāng)村演藝的職業(yè)院校，進入職業(yè)院校進行專業(yè)學(xué)習(xí)，由專業(yè)教師進行長期可持續(xù)的培育工作。將賦能鄉(xiāng)村演藝作為鄉(xiāng)村演藝人才委培選拔活動，實現(xiàn)由鄉(xiāng)村到城市的“人才逆輸送”模式，可以從根本上提高鄉(xiāng)村演藝人才的綜合素養(yǎng)。

3.建立鄉(xiāng)村演藝研究團隊

鄉(xiāng)村演藝具有較為明顯的地域特殊性和文化特殊性，鄉(xiāng)村的經(jīng)濟水平、區(qū)域的文化底蘊，甚至是鄉(xiāng)村傳統(tǒng)的民俗風(fēng)尚等都對鄉(xiāng)村演藝產(chǎn)生著巨大影響，使其不同于一般區(qū)域的演藝活動。在鄉(xiāng)村演藝領(lǐng)域，目前仍有大量的問題尚未得到有效解決。為了更好地培養(yǎng)鄉(xiāng)村演藝人才，以專業(yè)化的方式解決鄉(xiāng)村演藝問題，應(yīng)圍繞賦能鄉(xiāng)村演藝契機，建立鄉(xiāng)村演藝研究團隊，將賦能鄉(xiāng)村演藝作為學(xué)術(shù)研究的科研平臺。由專業(yè)職業(yè)教育機構(gòu)引入教育研究人員或開發(fā)適用于職業(yè)院校人才的研究課題，開展教學(xué)研究活動，充分激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情，開展立足鄉(xiāng)村演藝實際的多形式教研活動。

（四）演藝業(yè)態(tài)的優(yōu)化

針對鄉(xiāng)村演藝事業(yè)形式單一、范圍局限、效益匱乏等問題，可以利用職業(yè)教育優(yōu)化鄉(xiāng)村演藝業(yè)態(tài)。一方面，分析鄉(xiāng)村演藝事業(yè)的業(yè)態(tài)發(fā)展方向和類型。另一方面，構(gòu)建職業(yè)教育在不同鄉(xiāng)村演藝業(yè)態(tài)中的扶持模式。

1.建立互聯(lián)網(wǎng)演藝業(yè)態(tài)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)演藝已經(jīng)成為當(dāng)今文化演出的一種主流形式，越來越多的社交平臺為其提供了表演途徑。網(wǎng)絡(luò)演藝在時間、內(nèi)容、形式上也有其獨特的特點。而職業(yè)院校先進的教學(xué)理念與優(yōu)質(zhì)的人才特性使得其能夠較好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)演藝趨勢，特別是院校師生對互聯(lián)網(wǎng)有著比鄉(xiāng)村演藝團體更深刻的認知。對此職業(yè)院校在賦能鄉(xiāng)村演藝的過程中，可以幫助鄉(xiāng)村演藝團體建立互聯(lián)網(wǎng)演藝業(yè)態(tài)，組建互聯(lián)網(wǎng)演藝團隊，并指導(dǎo)鄉(xiāng)村演藝開展線上演藝活動。

2.建立文旅演藝業(yè)態(tài)

文旅產(chǎn)業(yè)是我國高速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)形式，然而鄉(xiāng)村演藝目前多以本土文化為基礎(chǔ)，以娛樂鄉(xiāng)村居民為目的，受眾群體較小。對此，職業(yè)院校在賦能鄉(xiāng)村演藝的過程中，可充分利用自身的校企合作資源，幫助鄉(xiāng)村演藝引進文旅項目，為鄉(xiāng)村演藝提供文旅平臺，從而打造文旅主題的鄉(xiāng)村演藝業(yè)態(tài)。

五、職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村演藝的保障條件

（一）政策支持

政府應(yīng)當(dāng)制定一系列政策，鼓勵和支持職業(yè)教育機構(gòu)與鄉(xiāng)村演藝產(chǎn)業(yè)開展合作，為雙方提供優(yōu)惠政策和支持措施，包括提供專項資金用于職業(yè)教育的培訓(xùn)、實訓(xùn)基地建設(shè)和劇目創(chuàng)作等。另外，創(chuàng)建良好的發(fā)展環(huán)境，加強對鄉(xiāng)村演藝產(chǎn)業(yè)的宣傳推廣，提升鄉(xiāng)村演藝的品牌形象。同時，嚴(yán)厲打擊侵害鄉(xiāng)村演藝的知識產(chǎn)權(quán)、惡意競爭等行為，維護鄉(xiāng)村演藝市場的良好秩序。

（二）完善職業(yè)教育體系

目前，職業(yè)教育機構(gòu)并未開設(shè)以鄉(xiāng)村演藝為核心的相關(guān)課程，賦能鄉(xiāng)村演藝也僅僅局限于人才和現(xiàn)有課程的輸出，可能存在資源與需求不匹配的問題。對此，職業(yè)教育院校應(yīng)圍繞鄉(xiāng)村演藝發(fā)展特點與需求，構(gòu)建涵蓋演藝產(chǎn)業(yè)各個領(lǐng)域的職業(yè)教育體系，設(shè)置相關(guān)專業(yè)和課程，培養(yǎng)鄉(xiāng)村演藝產(chǎn)業(yè)的各類人才。同時，加強與現(xiàn)有演藝院校和企業(yè)的合作，引進和培養(yǎng)一批具有演藝專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗的教師。通過舉辦師資培訓(xùn)班、引進外部專家等形式，不斷提升教師的業(yè)務(wù)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，以便共同培養(yǎng)高素質(zhì)的演藝人才。

（三）加強實訓(xùn)基地建設(shè)

依托演藝企業(yè)、文化場館等資源，建設(shè)一批鄉(xiāng)村演藝實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實踐操作的平臺。同時，鼓勵企業(yè)參與實訓(xùn)基地的建設(shè)和管理，實現(xiàn)校企合作共贏。推動職業(yè)教育與鄉(xiāng)村演藝產(chǎn)業(yè)深度融合，鼓勵學(xué)校與企業(yè)開展項目合作，為學(xué)生提供更多實踐機會。在此基礎(chǔ)上，搭建產(chǎn)教融合平臺，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有機銜接。

（四）提高村民文化素質(zhì)

鄉(xiāng)村演藝厚植于鄉(xiāng)村本土環(huán)境，鄉(xiāng)村村民是鄉(xiāng)村演藝的主要受眾，要實現(xiàn)職業(yè)教育對鄉(xiāng)村演藝的賦能，不僅要關(guān)注演藝本身的升級優(yōu)化，而且要關(guān)注受眾群體的審美提升，充分滿足鄉(xiāng)村村民對鄉(xiāng)村演藝的需求。對此，通過開展群眾文化普及活動，提高村民的文化素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)，培育一批具有演藝潛能的村民參與鄉(xiāng)村演藝活動，為鄉(xiāng)村演藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時，鼓勵社會各界關(guān)注和支持鄉(xiāng)村演藝產(chǎn)業(yè)，引導(dǎo)資金、技術(shù)、人才等資源向鄉(xiāng)村演藝領(lǐng)域流動。通過公益演出、愛心捐贈等形式，促進鄉(xiāng)村演藝事業(yè)的發(fā)展。

六、結(jié)語

職業(yè)教育是以培養(yǎng)專業(yè)實踐人才為導(dǎo)向的，其具有相對成熟、規(guī)范的招生和人才培養(yǎng)體系。要實現(xiàn)職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村演藝事業(yè)，就需要打破傳統(tǒng)的職業(yè)教育育人和招生模式，對職業(yè)教育在人才培養(yǎng)、課程開發(fā)、社會實踐等方面的固有模式進行創(chuàng)新，構(gòu)建科學(xué)的職業(yè)教育與鄉(xiāng)村演藝的銜接方式，擴大職業(yè)教育的范圍，發(fā)揮職業(yè)教育的資源整合能力，使其能夠與鄉(xiāng)村演藝事業(yè)進行有效銜接。

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