田洪浩

“新基礎(chǔ)教育”的研究者華東師范大學(xué)葉瀾教授提出：“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。”課堂的中心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展，如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我認(rèn)為先決條件應(yīng)該是讓語文課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力，而讓語文課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂中“活”起來。那怎樣才能是學(xué)生在課堂中“活”起來呢？下面就談點(diǎn)自己的看法。

一、巧設(shè)民主環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等的教學(xué)環(huán)境，教師就要以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生。如，我在教學(xué)時(shí)，與學(xué)生們一起操作，一起討論。對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生以“你真行”“你真棒”“你很好”等來表揚(yáng)他們，對(duì)學(xué)困生要用心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，耐心地指導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們，比如說“你能行！好好想一想，慢慢來”等。這樣就可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力營(yíng)造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如我在教學(xué)生朗讀《桂林山水》課文時(shí)，讓學(xué)生先看看課文，喜歡讀哪個(gè)自然段，就讀哪個(gè)自然段。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被激發(fā)了起來。朗讀之后，教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，或表揚(yáng)，或指導(dǎo)，或聽范讀后再讀，再一次激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

三、提供參與機(jī)會(huì)，提高學(xué)生參與意識(shí)

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。讓學(xué)生在老師自然順暢的引導(dǎo)之下自主學(xué)習(xí)，自主閱讀，自主感悟。每一名學(xué)生都積極參與課堂學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在課堂上也“活”了起來。

總之，教師要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有了自由輕松的學(xué)習(xí)心境，自然就有了良好的教學(xué)效果。讓語文課堂煥發(fā)出生命活力，語文教學(xué)將閃耀著語言、思想、精神、生命的光輝，更加光輝燦爛。