劉春梅

國家發(fā)展研究中心研究員談松華說：“21世紀(jì)教育的最大變化是教育正在變成學(xué)習(xí)與交流的活動(dòng)，將從以學(xué)科為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)者為中心，將從規(guī)范的統(tǒng)一性轉(zhuǎn)變?yōu)檫x擇的多樣性，將從維持性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新性學(xué)習(xí)。”也就是說教育應(yīng)該成為釋放人創(chuàng)造潛能的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，而如何讓創(chuàng)新教育在基礎(chǔ)教育課程改革釋放能量，推進(jìn)課改進(jìn)程，使新世紀(jì)的小學(xué)語文教學(xué)成為現(xiàn)代化、科學(xué)化、藝術(shù)化的語文教學(xué)，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

一、啟發(fā)求知，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

亞里斯多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的?！睈垡蛩固挂舱f過：“問題的提出往往比解決問題更重要。”有疑問才能有思考，才會(huì)有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的前奏，是促使學(xué)生創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的切入點(diǎn)，常有疑點(diǎn)，常有問題，才能促進(jìn)思維，才有創(chuàng)新的靈感和源泉。知識(shí)是在思考中增長(zhǎng)，在疑問中創(chuàng)造和更新的。因此，教師在課堂教學(xué)中，要善于設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。如在教學(xué)《田忌賽馬》一課時(shí)，我緊扣“轉(zhuǎn)敗為勝”這一重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑：田忌為什么會(huì)“敗”？后來為什么又“勝”了？田忌是怎樣轉(zhuǎn)變敗為勝的呢？調(diào)換馬的出場(chǎng)順序就一定能勝嗎？齊威王怎么沒想到要調(diào)換一下馬出場(chǎng)的順序呢？學(xué)生迫切求知，紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后發(fā)表自己的見解，充分體現(xiàn)了積極性和創(chuàng)造力。

二、引導(dǎo)想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要?！毙W(xué)語文教材中許多課文為學(xué)生提供了想象的機(jī)會(huì)，教師必須善于捕捉最佳時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生想象，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力，在一次習(xí)作中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：一個(gè)路人在打電話，只說了“是我、好、我去、新星童裝店、星期天、再見”這么一些零散的詞語，讓學(xué)生展開想象思考：“他剛才跟誰打電話，說了一件什么事？”這樣一問引起學(xué)生的好奇，各自做出不同的推測(cè)，有的說：“是路人的朋友邀請(qǐng)路人去童裝店給孩子買衣服。”有的說：“是路人的鄰居發(fā)現(xiàn)童裝有適合孩子穿的心衣服，請(qǐng)路人一起去的?！庇械恼f：“是路人的姐姐邀請(qǐng)路人一塊去參考的！”……這樣為學(xué)生提供想象的機(jī)會(huì)，拓展他們的思維，留給他們一些空間和自由，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展。

三、指導(dǎo)求異，擴(kuò)展創(chuàng)新思維

葉圣陶先生指出，“在教育來學(xué)的人的同時(shí)，要特別注意引導(dǎo)他們知變、求變、善變，有所改革，有所創(chuàng)造”。因此，教師在語言教學(xué)中要著力于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和探求熱情，培養(yǎng)他們做到“三個(gè)不”“四個(gè)敢于”：不從眾，不唯書，不唯師；敢于質(zhì)疑權(quán)威，敢于質(zhì)疑古人、名人，敢于否認(rèn)自我、同伴，敢于懷疑，主動(dòng)靈活地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)能拓展學(xué)生思維的問題，鼓勵(lì)學(xué)生：“換個(gè)角度想想，還有不同的看法嗎？”讓學(xué)生在理解課文時(shí)從多個(gè)角度入手，引導(dǎo)學(xué)生變換思路，靈活思考。

四、凸顯主體，激發(fā)創(chuàng)新潛力

教師在教學(xué)中要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，自我表現(xiàn)，自我完善，自我創(chuàng)新，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的自信心。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于給不同層次水平的學(xué)生創(chuàng)造各自成功的機(jī)會(huì)，讓他們獲得感知、行動(dòng)和發(fā)展的空間，盡可能多地發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的聰明才智，盡力捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們內(nèi)在的創(chuàng)新潛力，從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。