韓云

初中數(shù)學(xué)是一種富有緊密度思維、較高抽象性、應(yīng)用性等廣泛特點的教育課程。所以，怎樣在初中數(shù)學(xué)課程上創(chuàng)新教學(xué)方式，就成為了當(dāng)今數(shù)學(xué)教師們需要著力探索的重點工作。

一、實踐教學(xué)法

實踐教學(xué)方法，重點就是能夠針對學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實生活，訓(xùn)練和提高學(xué)生形成更好的實踐動手能力，從而使得學(xué)生在動手作業(yè)的過程中，也在積極地動腦，以更實際的方法使得學(xué)生能夠進一步加強對相應(yīng)知識點的掌握、記憶，最后進行更加完善的作業(yè)、實驗。

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，運用了實驗教學(xué)方式，能從感性認識向理性層次認識的提高，借助實驗教學(xué)方式的運用能夠有效地提高學(xué)生建立理性思維，從而使得教師能夠把更多的精力投放在教學(xué)和學(xué)習(xí)活動上，從而也能夠創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境，從而提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的綜合效益和教學(xué)質(zhì)量。

二、生活教學(xué)法

所謂的生活教學(xué)法，主要是把數(shù)學(xué)課程同現(xiàn)實生活相聯(lián)系，在課堂教學(xué)過程中引入同數(shù)學(xué)課程有關(guān)的日常生活現(xiàn)象的教學(xué)方式。其實數(shù)學(xué)知識和人們的實際生活中有著十分緊密的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)教育課堂中，教師能夠運用實際生活內(nèi)容引出課堂的具體教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)者能夠產(chǎn)生親身體驗的感受，而且還能夠幫助學(xué)生充分地認識到數(shù)學(xué)對學(xué)習(xí)的重要性。

三、探究教學(xué)法

所謂的探究性教學(xué)，重點就是在課堂上，通過探究精神的教學(xué)行為，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者逐漸形成對科學(xué)知識的獲得、認識與把握，從而促進他們能夠建立自己的探究性學(xué)習(xí)興趣與能力，這樣才能有效達到對初中數(shù)學(xué)的教育要求。而探究性教學(xué)又涉及許多方法，比如說實際教學(xué)方式、驗證教學(xué)方式、推理教學(xué)方式、觀察教學(xué)方式等等。而實行探究性教學(xué)的首要目的就是使得學(xué)習(xí)者能夠有自己的理解，就某角度而言，上文提到的實踐教學(xué)方式、生活教學(xué)法等就同屬探究性教學(xué)的一類方法。

四、優(yōu)化教學(xué)過程，促進新知識學(xué)習(xí)

幾何認識中有著極其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式，還有著極其廣泛的抽象性，但教師可以化繁為簡，化抽象為具體，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度。比如在九年級下冊《圓》的教學(xué)中，將“水平上到定點的間距等于定長的一切點的集合體稱為圓”，僅用一句話就很清晰地說明了圓的基本性質(zhì)和橢圓的本質(zhì)，不但明晰而嚴(yán)謹(jǐn)，并且還簡明扼要地表達出了幾何思想、定理。

在實際的初中數(shù)學(xué)教育活動中，數(shù)學(xué)教育方法的簡明性也在公式化、符號化、圖表化等多方面都有所表現(xiàn)。利用圖標(biāo)、圖形等方法，相比于語言敘述能夠比較系統(tǒng)、直接、生動地表達出課程的知識點，也因此能夠便于他們加以運用、記憶，不但降低了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的難度，而且有利于他們對知識的認識與理解。

綜上所說，在當(dāng)今的初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育課堂中，創(chuàng)新是一個任重而道遠的重要內(nèi)容，教師必須以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本要求為基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中導(dǎo)入多種多樣的教學(xué)方法和理念，以提高課堂的教學(xué)品質(zhì)與效果。進一步夯實基礎(chǔ)教育課程，以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)理能力、數(shù)學(xué)素質(zhì)，同時老師也必須在課堂過程中利用各種途徑充實自己的理論基礎(chǔ)知識，從而對課堂實施工作能夠產(chǎn)生良好的指導(dǎo)性影響，在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，豐富理論基礎(chǔ)知識。