王天英

“作文難，難于上青天”，這是很多學生對寫作文的感受。很多學生面對作文題目不知道該如何下手的。每次拿到作文題目之后，冥思苦想許久，也無從下筆，常抓耳撓腮，半天“擠出”一點，或手捧作文書，七拼八揍。久而久之，學生就對寫作文產生畏難情緒。那么怎樣才能激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生不再害怕寫作文呢？

一、作文教學要貼近生活，讓學生有話可說

葉圣陶說：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！边@句話便形象地說明了生活是作文的源泉。因此，要引導學生貼近生活，深入觀察和了解生活，給他們創(chuàng)造積累素材的機會。

為了讓學生獲得寫作的新鮮感，在平時的教學中，多組織開展一些活動，讓學生走進自然，走進社會。春天來了，我?guī)ьI學生走進無邊的油菜地，看蜜蜂、蝴蝶嬉戲；夏天，領學生嬉戲小溪，領略溪水的清涼；秋天，領學生走進田間地頭，感受勞動的喜悅；冬天，讓學生感受雪的美麗，冬的韻味?？傊?，讓學生深入生活中，陶冶他們的性情，豐富他們的情感，引導學生觀察生活、體驗生活、感受生活。只有生活充實，才能有豐富的靈感和鮮活的作文。

二、引導學生學會積累素材

作文難，難在無話可說，無事可寫，無情可敘。實際生活中，部分學生接觸的只是學校和家庭，生活空間比較小，接觸面窄。

（一）要指導學生從生活點滴積累素材。（二）應該充實學生課外生活，盡量讓學生多渠道獲取信息，提倡學生讀書、讀報、讀雜志、看新聞邊讀邊記，積累詞匯，充實作文儲備。（三）要養(yǎng)成觀察思考的習慣。堅持寫日記，捕捉思想靈感火花，堅持每天按時寫下對生活、對社會、對人生的印象和認識，日久天長，這些或長或短的文字，便會像粒粒閃光的珍珠串成精美的項鏈，為寫作提供源源不斷的資源。

三、要鼓勵學生有創(chuàng)造力、想象力

對學生的思維訓練可多樣。例如，在指導學生以跳繩比賽為內容的習作時，有的學生寫訓練跳繩時的苦和累，體會到了訓練的艱辛，有的寫訓練中的事，可主要寫了怎樣思考和練習，摸索出了跳繩的技巧；還有的學生寫自己磕傷，得到了同學的關心和幫助，體會到集體的溫暖等。通過多向思維，多角度思考，既可以突破以往作文固定的思維模式，又可以使學生寫出靈活多樣、內容豐富、見解獨到的好文章來。如在寫《皇帝的新裝》后續(xù)時，一部分學生以此運用逆向思維，寫皇帝回宮后痛改前非，勤政治國，最后國富民強，變成了一個令人敬重的皇帝。

興趣是最好的老師。學生習作也是這樣，因此，教師在教學中應用多種多樣的方式激發(fā)學生寫作興趣，創(chuàng)設情境，鼓勵積累，善于表達，多向思維，引領學生走出寫作困境。