王錦志

多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理課堂，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇，促進(jìn)學(xué)生的操作與思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。教師以媒體技術(shù)構(gòu)建創(chuàng)新型課堂，能促進(jìn)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)、規(guī)律的把握，從而讓他們對物理這門學(xué)科感興趣。媒體技術(shù)與物理教學(xué)相融合，能直觀呈現(xiàn)內(nèi)容，讓學(xué)生在觀察中發(fā)散思維，從而提升他們的創(chuàng)新意識。

一、構(gòu)建動態(tài)情境

在初中物理教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)擬真的實(shí)驗環(huán)境，促進(jìn)知識的深度整合，吸引不同層次的學(xué)生融入課堂，在實(shí)驗操作中掌握科學(xué)的方法。教師以媒體情境呈現(xiàn)視頻、音頻等內(nèi)容，能刺激學(xué)生的感官，給學(xué)生帶來直觀豐富的體驗，能化靜為動，引發(fā)學(xué)生的深入思考。如在學(xué)習(xí)“人眼看不見的光”內(nèi)容時，教師向?qū)W生呈現(xiàn)太陽光經(jīng)棱鏡分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等七種可見光，并提出問題：太陽光中是否存在我們看不見的光呢？許多太陽傘商家、化妝品商家都有宣傳它的產(chǎn)品可預(yù)防紫外線，那么什么是紫外線呢？教師以情境讓學(xué)生知道紫外線是人眼看不見的光，讓他們產(chǎn)生了解紫外線的意識。

二、完善教學(xué)方法

教師要加強(qiáng)講解與引導(dǎo)的協(xié)同，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動探究，并通過合作交流推進(jìn)實(shí)驗操作的進(jìn)程，激活學(xué)生的物理思維，提升物理課堂教學(xué)效率。教師要圍繞教學(xué)主題內(nèi)容，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動、分層教學(xué)、探究學(xué)習(xí)等方法，促進(jìn)“教”與“學(xué)”的融合。教師要借助信息技術(shù)為學(xué)生演示實(shí)驗過程，提出問題，引導(dǎo)他們邊觀察邊思考，解決他們的疑問，使其掌握科學(xué)的操作方法。如在學(xué)習(xí)“速度”內(nèi)容時，教師以媒體呈現(xiàn)小車運(yùn)動的視頻，并提出問題：兩輛小車同時出發(fā)，行駛相同的路程，哪輛車運(yùn)動得快？你是如何判斷的？如果它們同時出發(fā)，運(yùn)動相同的時間，哪輛車運(yùn)動得快？你是怎么判斷的？讓學(xué)生在思考中加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。

三、小組合作探究

自主學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)不及合作共學(xué)產(chǎn)生的效果好，教師要引導(dǎo)小組成員開展溝通交流，分析自學(xué)中遇到的問題、解決自學(xué)中存在的疑惑，大大提升合作學(xué)習(xí)的效果。教師要借助信息技術(shù)了解學(xué)情，并對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)部的協(xié)同互補(bǔ)。針對動手操作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師要讓他們借助實(shí)驗材料展開探究；對于善于表達(dá)的學(xué)生，教師讓他們交流自己的觀察與分析感受。教師合理分層，能縮小學(xué)生之間的差距，激發(fā)學(xué)生的合作意識，提升物理教學(xué)效率。

總之，在初中物理教學(xué)中，教師要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，為學(xué)生構(gòu)建情境，引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)驗操作，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合，促進(jìn)學(xué)生物理思維品質(zhì)的提升，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。