張俊梅

由于初中學(xué)生個(gè)體對英語課的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)興趣等的差別，對初中英語教學(xué)提出了新要求和新挑戰(zhàn)。根據(jù)學(xué)生個(gè)體存在差異性的實(shí)施教學(xué)，是初中英語教學(xué)的重要課題。

一、個(gè)體差異的含義概述

教育學(xué)理論對個(gè)體性差異作出如下界定：個(gè)體性差異是根據(jù)學(xué)生在認(rèn)知能力、情感差別、意志動向等方面存在的不同，表現(xiàn)出來的一種相對穩(wěn)定而又不同于他人特有的心理或生理上的特點(diǎn)；個(gè)體差異也稱為個(gè)體差別、個(gè)性差異。初中英語教學(xué)中，個(gè)體差異原則是因材施教、尊重學(xué)生主體地位的重要依據(jù)，也是激發(fā)學(xué)生主觀能動性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

二、初中英語教學(xué)實(shí)施個(gè)體差異原則的主要路徑

（一）在初中英語教學(xué)中要設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)環(huán)節(jié)，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心

差異性原則是建立在充分尊重學(xué)生基礎(chǔ)、性格、特點(diǎn)規(guī)律基礎(chǔ)之上的，只有在課堂上根據(jù)不同學(xué)生表現(xiàn)出不同的思維方式、不同興趣愛好進(jìn)行差異化的課堂設(shè)計(jì)，才能有效滿足不同層面學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教師設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)不同學(xué)生思維狀況、對知識接收和理解程度，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況設(shè)置多層面的教學(xué)環(huán)節(jié)，從不同的視角引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性；始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，要在課堂上根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。初中英語是一門參與性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，不僅需要教師引導(dǎo)，還需要學(xué)生充分參與，在課堂上根據(jù)不同層面的學(xué)生設(shè)置較多的互動活動，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)真正參與到學(xué)習(xí)中，主動學(xué)習(xí)、主動交流，通過發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性讓學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)路徑。

（二）建立差異性的教學(xué)評價(jià)原則，注重與學(xué)生之間的交流

堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教師在課堂上要采取積極有效的途徑去引導(dǎo)學(xué)生，對教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并采用差異性的教學(xué)評價(jià)原則對出現(xiàn)問題及時(shí)解決。教師設(shè)置一個(gè)話題，讓學(xué)生自由回答，學(xué)生有可能給出多種答案；學(xué)生給出的這些答案，教師先不要及時(shí)給予正確與否的評價(jià)，根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)出來的程度可以有效了解到與設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)之間存在的現(xiàn)實(shí)距離。當(dāng)學(xué)生們在給出所有答案之后，教師要對這些答案進(jìn)行一一點(diǎn)評，指出哪些是正確的，哪些是錯誤的，可以讓學(xué)生舉手回答出現(xiàn)的錯誤究竟是出在什么地方。對于能夠給出正確答案，并且給出數(shù)量較多正確答案的學(xué)生，教師要及時(shí)給予正面強(qiáng)化鼓勵；對于給出錯誤答案的學(xué)生，教師要告訴學(xué)生為什么會出錯，錯誤究竟是處在什么地方。通過具有差異性的教學(xué)評價(jià)原則，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動，讓教師在第一時(shí)間掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，對于學(xué)習(xí)積極、努力、表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要及時(shí)進(jìn)行鼓勵，對于狀態(tài)一般的學(xué)生，教師要善意的提醒。

（三）建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境

情感與性格在啟動認(rèn)知過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，只有在課堂上實(shí)施情感化教學(xué)，建立起融洽的師生關(guān)系，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。而良好的師生關(guān)系能夠有效打破師生之間存在的心理隔閡，形成一種教師愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，使教師能夠更加深入了解學(xué)生，摸透學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢與不足。

（四）采用豐富多彩的教學(xué)手段和教學(xué)形式。

初中英語要建立在豐富多彩的教學(xué)形式之上，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際需要滿足個(gè)體化差異，突出對各個(gè)層面學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要。這需要初中英語教師要改進(jìn)教學(xué)方式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、適應(yīng)能力不同的學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，選擇適合不同學(xué)生的具體方法。初中很多學(xué)生具有很強(qiáng)的外向型特征，教師要根據(jù)這部分學(xué)生的性格特點(diǎn)，嘗試使用一些趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方式，采用課堂外交式的教學(xué)方法、突出學(xué)生為課堂主體的教師方式；對于一些性格內(nèi)向的學(xué)生、教師要嘗試采取多激勵、多鼓勵的方式；對于接受能力一般，或者是對英語語言反應(yīng)一般的學(xué)生要嘗試采用教具予以直觀化的教學(xué)方式。無論采取什么樣的教學(xué)方式，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，切實(shí)從尊重學(xué)生的差異性原則入手。