齊素芳　王學軍

小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化的目的，在于讓學生們在小學教育階段中就能夠接觸到數(shù)學文化，從而在不斷地學習過程中逐漸了解到數(shù)學文化的價值。這就要求數(shù)學教師，要在小學數(shù)學的課堂教學過程中結(jié)合教材內(nèi)容和小學生的實際情況，科學、合理地引出數(shù)學史中的著名人物和典型事件，從而讓學生在了解數(shù)學文化的同時提高學習數(shù)學文化的積極性。

一、在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化的意義

（一）推動小學數(shù)學教育教學事業(yè)發(fā)展的必然要求

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國教育教學事業(yè)也得到了空前的進步，也體現(xiàn)在小學數(shù)學學科的課堂教學過程中，教師在教學中不僅要關(guān)注理論知識的傳授和數(shù)學技能的培養(yǎng)，更要關(guān)注數(shù)學文化的發(fā)展和傳承。只有將數(shù)學文化滲透到小學數(shù)學課堂的教學過程中，才能切實豐富數(shù)學學科的教學內(nèi)容，促進小學數(shù)學教學事業(yè)的發(fā)展。因此，將數(shù)學文化滲透到小學數(shù)學教學中是推動小學數(shù)學教育教學事業(yè)發(fā)展的必然要求。

（二）提高小學生數(shù)學能力和數(shù)學素養(yǎng)的需求

數(shù)學學科是小學教育階段中的重要組成部分，也是基礎(chǔ)學科之一，該學科的教育教學工作將對小學生的數(shù)學水平和綜合素質(zhì)起到重要的推動作用。但是，筆者通過對小學數(shù)學課堂教學活動的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，一些小學生對數(shù)學學科的學習興趣不高，參與課堂教學活動的積極主動性不高，導致數(shù)學課堂的教學質(zhì)量不高。若將數(shù)學文化滲透到小學數(shù)學教學中，既能提高小學生學習數(shù)學的興趣，也能提高課堂教學效率和課堂教學質(zhì)量。

二、在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化的策略

（一）利用數(shù)學文化資源提高數(shù)學文化價值

通過對數(shù)學教材的深入探究，我們不難發(fā)現(xiàn)，小學數(shù)學教材中存在著許多有價值的數(shù)學文化，只要我們能夠從數(shù)學文化的角度深入分析教材內(nèi)容，就能夠挖掘出許多有價值的數(shù)學文化資源。在滲透數(shù)學文化的教學中，我們不能只讓學生了解相關(guān)的數(shù)學文化，要讓學生在了解數(shù)學文化的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自身的邏輯思維能力，提高自身的獨立創(chuàng)造能力。在開展課堂教學活動的過程中，除了挖掘教材中的教學資源，還可以利用信息技術(shù)豐富課堂教學內(nèi)容，例如，在學習“平行四邊形”的相關(guān)知識時，可利用電梯與平行四邊形之間的關(guān)系、停車位與四邊形之間的關(guān)系，讓學生意識到數(shù)學來源于生活，學好數(shù)學能夠解決生活中的諸多問題。

（二）利用數(shù)學文化資源滲透數(shù)學文化教學

利用多媒體信息技術(shù)豐富課堂教學內(nèi)容，不僅能夠改變數(shù)學課堂教學活動在小學生心中枯燥、乏味的形象，還能促進小學數(shù)學課堂教學效率和課堂教學質(zhì)量的提高。而將課堂教學活動與學生實際生活結(jié)合起來，能讓學生在實際生活中回憶起在課堂活動中學習到的知識點，從而真正掌握應用數(shù)學知識的方法。例如，在講授“對稱”這一章節(jié)的內(nèi)容時，我們可以讓學生先在小組內(nèi)自行探討，然后再利用多媒體信息技術(shù)，將軸對稱圖形與生活中隨處可見的建筑物結(jié)合起來，從而鼓勵學生用數(shù)學思維去認識世界，提高觀察能力。

（三）利用數(shù)學文化進行交流

數(shù)學文化具有簡潔明了的特點，學生可通過對數(shù)學文化的交流，在小學教育階段中培養(yǎng)學生與人交流討論的能力，可提高他們的語言表達能力及人際交往能力，為之后數(shù)學的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。具體到小學數(shù)學教學中，我們可以在簡單向?qū)W生介紹新知識點后，讓學生以小組為單位結(jié)合數(shù)學文化展開討論。

結(jié)束語：

總而言之，我們要通過對教材內(nèi)容的深入挖掘和信息技術(shù)的有效應用，讓數(shù)學文化真正滲透到小學數(shù)學的教學活動中，并通過數(shù)學文化在小學數(shù)學教學中的滲透，使小學生更加深入了解數(shù)學，從而積極主動參與到課堂教學活動中，讓學生們真正愛上數(shù)學，促進小學生邏輯思維能力的提高。