時先兵

教師要以富有趣味性的內容吸引學生，讓學生聚焦于語言知識，并圍繞重難點知識展開探討交流。教師以多樣的教學手段豐富內容，能活躍課堂氣氛，讓學生能積極投身于說、演、辯等活動中，能促進他們表達能力的提升。

一、手段多樣，刺激學生感官

教師可以用多媒體呈現(xiàn)圖片、音樂、視頻，形成一個交際的語境，讓學生圍繞詞匯、語法等展開交流；教師還可以運用自制教具、實物、簡筆畫、掛圖為學生創(chuàng)設形象生動的情境，能增強他們的學習動機，促進他們的智慧表達。比如在教學七上Unit 7 Shopping 的Reading“Going shopping”時，教師在學生掌握書上的對話基礎上，讓學生模擬購物情境，通過書本和文具進行shopping ，每位學生把自己的物品標上價格，并且可以根據(jù)自己的需要進行購買，學生在活動中能進一步練習使用購物的日常用語，像Can I help you ？/What can I do for you？ I want to /I would like to buy...How much do they cost？/ How much are they？ Ill take it/them...通過活動情境的開展，讓學生學以致用，能讓學生的口語表達能力得到提高。

二、豐富活動，吸引學生參與

教師要營造和諧、民主的教學氛圍，吸引學生的主動參與，讓他們在動手、動口、動眼、動腦活動中提升聽、說、讀、寫的技能。教師要積極創(chuàng)造機會，為學生搭建語言實踐的舞臺，引導他們他們通過游戲、競賽、扮演等活動調動他們的學習積極性，提升他們的綜合語言素養(yǎng)。比如在教學七下Unit 8 Pet 的Welcome to the unit時，教師把學生分成四人一組，讓每個組推薦一名組員，然后用語言描述自己的寵物，可以從寵物的外貌、習性、喜歡吃的食物等方面描述但不說出寵物的名稱，然后其他組的學生根據(jù)描述來猜出寵物的名稱，在描述的過程中就可以根據(jù)現(xiàn)有的信息搶先猜，先猜出的組得一分，看最后哪個組的分數(shù)高，分數(shù)高的組獲勝。學生都有好勝心，總是希望自己的組獲勝，所以注意力非常集中，思維也很活躍。

三、適切指導，面向全體學生

在語言交際活動中，在學生面臨困難時教師要給予適時、準確的指導，或為他們提示關鍵詞，或為他們進行示范，讓他們表達收獲成功所帶來的愉悅。教師要面向全體學生，為不同層次學生制訂不同的標準，采用不同的活動策略，讓他們都能通過自主選擇，讓自身獲得充分的發(fā)展。教師要給學生留有自主發(fā)展的機會與積極表現(xiàn)的空間，為潛能生提供必要的支持，引導他們共同探索，共同交流，才能收獲成功的體驗。

總之，教師要關注學生的情緒，以熱情的語言、飽滿的情緒感染學生，對于基礎薄弱、注意力不集中的學生，教師要通過新穎的導入、多樣的教學方法增加與學生表達交流的機會，與學生產(chǎn)生情感的共振，收獲良好的教學效果。