[摘要]本文核心闡述的是在全面加強黨的思想建設(shè)背景下，如何將“黨的二十大精神有機融入高校思想政治理論課”，實現(xiàn)黨的二十大精神進教材、進課堂、進頭腦，落實立德樹人根本任務(wù)。為此，本文分別從教師理論素養(yǎng)提升、黨的二十大精神把握和課堂實效性增強等三個方面詳細論證了做好黨的二十大精神融入思政課的前提條件、關(guān)鍵環(huán)節(jié)和保障措施。其中，開篇從師資隊伍教學(xué)能力現(xiàn)狀入手提出問題、解決問題，結(jié)尾以學(xué)生學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀及解決辦法收束，形成以“人”的因素——教師和學(xué)生為主線貫穿全文，抓住決定課堂效果的主要矛盾并加以解決。

[關(guān)鍵詞]思想建設(shè)；黨的二十大精神；思想政治理論課；融入；研究

[中圖分類號]D26 [文獻標識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2023.09.026

黨的二十大明確宣示了我們黨在新時代新征程上舉什么旗、走什么路這一指導(dǎo)思想和基本遵循等重大問題。黨的二十大報告指出，要用黨的科學(xué)理論武裝青年[1]。要把青年的思想建設(shè)任務(wù)做好，思想建設(shè)也是黨的基礎(chǔ)性建設(shè)，這就需要推動黨的二十大精神進教材、進課堂、進頭腦[2]。為了完成這項光榮使命，本文將從以下三個方面進行論述。

一、夯實理論功底是實現(xiàn)黨的二十大精神融入思政課的前提

習(xí)近平總書記強調(diào)，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。”[3]而要發(fā)揮好這一關(guān)鍵作用，教師的信仰、師德、教法固然重要，但是如果沒有扎實的理論功底，其他的便都是無源之水。思政課教師要具備較為深厚、系統(tǒng)的學(xué)科知識和學(xué)科思維方式，這是“立己”的“根”。

（一）高職院校思政課師資隊伍現(xiàn)狀

從構(gòu)成上看，目前部分高職院校思政課教師很多來自輔導(dǎo)員崗位和行政崗位的兼職教師。從學(xué)科素養(yǎng)上看，兼職思政課教師中相當一部分對思想政治理論缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和把握，年輕的思政課教師教齡短缺乏教學(xué)積淀，難以結(jié)合教學(xué)實際作深入的專業(yè)學(xué)習(xí)。從教學(xué)質(zhì)量上看，課堂上常常出現(xiàn)照本宣科，把課程講成了“木片”、把課程講成了“熱鬧”。

（二）破解高職思政課教師理論功底薄弱問題

就學(xué)校而言，需緊密結(jié)合思政課隊伍情況，開展有針對性、有計劃、系統(tǒng)的理論培訓(xùn)，夯實教師的理論基礎(chǔ)。就教師個人而言，要以高度的政治自覺、思想自覺和行動自覺，補短板、強弱項，自覺學(xué)習(xí)馬克思主義的基本原理及其立場、觀點和方法，并學(xué)好“四史”和做好思想政治課教學(xué)的科研工作。

二、悟透學(xué)深是實現(xiàn)黨的二十大精神融入思政課的關(guān)鍵

學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神，已成為當前全黨全國亟待完成的首要政治任務(wù)[4]。思政課教師要重視并善于學(xué)習(xí)，學(xué)懂弄通二十大精神。

（一）熟讀精讀、深學(xué)細悟黨的二十大報告

對于黨的二十大精神的理解，要通過“讀+聽+讀+聽”反復(fù)體會、感悟、揣摩，方能形成“了解——理解——輸出”的逐步提升。堅持“讀原著、學(xué)原文、悟原理”，首先要精讀細讀報告原文，對報告整體結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容作基本了解，然后聽專家學(xué)者解讀，從中獲得啟發(fā)；接著帶著初步的理解和新的問題再去讀原文，又會有新的體會和感悟；最后再去聽專家學(xué)者的講解，就會更進一步理解專家學(xué)者解讀是站在怎樣的立場、以怎樣的視野、選取怎樣的角度、在怎樣的層次上。這樣在課堂上輸出給學(xué)生的道理是鮮活的、有感染力、感召力的經(jīng)過自我消化吸收后生成的。

（二）通盤把握、整體理解黨的二十大精神

黨的二十大報告內(nèi)涵豐富、思想深邃。我們要堅持不懈用黨的創(chuàng)新理論最新成果武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作。[5]不僅要學(xué)習(xí)黨的二十大報告中的最新理論成果的重要內(nèi)容，還要結(jié)合社會熱點正確理解和把握最新理論成果提出的背景和重要意義，理解“為什么”“是什么”“怎么辦”；不僅要把握黨的二十大報告中重大理論的思想核心，并且還要準確理解和把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀、方法論，學(xué)會歷史的、系統(tǒng)的、辯證的理解和分析問題；同時與黨的十八大、十九大報告、黨的十九屆歷次全會內(nèi)容、習(xí)近平在中國共產(chǎn)黨成立100周年慶祝大會上的重要講話和新修訂的《中國共產(chǎn)黨黨章》結(jié)合起來學(xué)，真正做到學(xué)深悟透。

（三）聚焦重點，著重理解“教育、科技、人才”的支撐作用

教育、科技、人才是經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)鍵支柱，黨的二十大報告對“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”進行深刻闡述。國家之間日趨激烈的經(jīng)濟和科技競爭最終取決于教育的競爭，黨的二十大報告把教育、科技、人才進行三項工作做宏觀統(tǒng)籌安排、一體規(guī)劃部署，這深刻體現(xiàn)了黨中央對教育、科技、人才戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)律的洞察和把握。作為高校思政課教師，要重點學(xué)習(xí)領(lǐng)會二十大關(guān)于“教育、科技、人才”的重要論述，要從系統(tǒng)觀、歷史觀的角度去理解教育對科技的影響、外部環(huán)境對教育的影響；要跳出教育看教育，要將教育、思政課教育置于更大的環(huán)境背景中去理解。深入思考在建設(shè)教育強國、辦好人民滿意教育的偉大事業(yè)中，思政課教師如何充分發(fā)揮思政課鑄魂育人主陣地、主渠道作用。

三、能講會教是實現(xiàn)黨的二十大精神融入思政課的路徑

思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活[6]。教師在將黨的二十大精神融入思政課的過程中，應(yīng)該做到以下幾點：

（一）分析梳理，有機融入

黨的二十大精神與原有理論成果一脈相承，又有所創(chuàng)新。黨的二十大精神融入高校思政課教育教學(xué)有兩個維度。

第一個維度是將黨的二十大精神融入課堂教學(xué)內(nèi)容本身。在課堂教學(xué)中，要不斷更新教育教學(xué)內(nèi)容，把黨的二十大報告中關(guān)于黨的新觀點、新論斷、新部署和新要求理解好、梳理好、整合好，科學(xué)合理的更新和完善原有的教學(xué)設(shè)計。注重各門思政課聯(lián)動、教師協(xié)調(diào)、方法聯(lián)創(chuàng)、內(nèi)容聯(lián)結(jié)。[7]有些課程需要從馬克思主義中國化時代化的角度，側(cè)重對“兩個結(jié)合”的理解；有些課程需要將黨的二十大報告中的原理性要素充分挖掘，側(cè)重將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論融入課程教學(xué)內(nèi)容；有些課程需要聚焦理想信念教育，側(cè)重將黨的二十大報告精神高度凝練和升華，從行動綱領(lǐng)和實踐指導(dǎo)的角度進行融入闡釋。如《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》，黨的二十大提出的“中國式的現(xiàn)代化”與該課第三章中“過渡時期總路線的提出”和第四章中“‘四個現(xiàn)代化的首次提出”，同屬“新中國史”的時間軸；“2035遠景目標”和“新的兩步走”戰(zhàn)略與該課第五章中“鄧小平理論的主要內(nèi)容”第五方面“三步走”戰(zhàn)略，均屬于“改革開放史”的時間軸；“三個務(wù)必”的提出與該課第十四章中“中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位是歷史和人民的選擇”同屬“黨史”時間軸等；“有所創(chuàng)新”，主要是要把思政課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的接受能力和認知水平結(jié)合起來，讓學(xué)生充分認識到黨的二十大描繪的美好藍圖與當代大學(xué)生的未來息息相關(guān)。

第二個維度則是以黨的二十大精神為指引，全面推進思政課教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。在思政課的課程建設(shè)、實踐教學(xué)、考核評價等方面進行精準施策，提高思政課教學(xué)的針對性、多樣性和豐富性。

（二）掌握學(xué)情，因材施教

教師要將理論知識、理想信念教育和價值觀教育有機融和，使黨的二十大精神與教育內(nèi)容融匯貫通[8]。目前，高職院校錄取到的學(xué)生相對本科學(xué)生來說，文化基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)熱情也有一定差距。但是我們目前用的思政課教材和本科卻是同一版本，這對老師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來很大的挑戰(zhàn)，這就要求老師在教學(xué)基本功的錘煉上、在教學(xué)內(nèi)容難易度的把握上、在教學(xué)方法的選擇上、在授課話語體系的轉(zhuǎn)換上都要從學(xué)情出發(fā)，針對不同課程的不同教學(xué)目標、不同授課對象、不同學(xué)段，凝練出不同的專題，進行針對性融入。

（三）創(chuàng)新方法，用好載體

思政課教師是“思想政治教育的承擔者、發(fā)動者、實施者”[9]。在教學(xué)方式方法上要運用好信息技術(shù)等新載體，開展二十大精神學(xué)習(xí)教育活動，還要做好課堂設(shè)計，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性，實現(xiàn)教學(xué)重點突破；通過思維導(dǎo)圖作業(yè)法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課堂知識結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，實現(xiàn)課堂知識入腦入心；通過競賽積分法、角色表演法等，增強課堂的生動趣味性，激發(fā)學(xué)生參與進來、思考起來，實現(xiàn)教學(xué)難點突破；通過學(xué)生講述案例法或講解知識點法，以講促學(xué)、以講促思、以講促行。開展好實踐教學(xué)，在學(xué)校“三結(jié)合，四互聯(lián)，五融入”一體化素質(zhì)養(yǎng)成育人機制的基礎(chǔ)上，打破思政課教育教學(xué)、學(xué)生行為養(yǎng)成、學(xué)校學(xué)生管理工作之間的壁壘，與黨委宣傳部、學(xué)生處、團委協(xié)同配合，開展社會調(diào)研、參觀走訪、社會熱點評論等系列主題實踐教育活動，創(chuàng)新學(xué)?！按笏颊n”的載體和實踐方式，真正讓學(xué)生認識、了解并感受在黨的二十大精神指引下的全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的偉大實踐。

（四）轉(zhuǎn)化語體，引發(fā)共鳴

老師要用心教，學(xué)生要用心悟[10]。思政課的教學(xué)本質(zhì)是黨和國家主導(dǎo)的價值觀教育，思政課教育實踐的話語體系須具有鮮明的情境性和情感性。因此，教學(xué)中要把時代和人生的道理講清楚，把馬克思主義和當代中國發(fā)展的道理講清楚，就要將這種理論的語言轉(zhuǎn)換為教學(xué)語言，以教學(xué)語言獨有的情境性和情感性使思政課充滿親和力、感染力、感召力，以引起學(xué)生心理共鳴和思想共鳴，進而實現(xiàn)思政課由理論體系到價值體系的有效轉(zhuǎn)換。

參考文獻：

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[3]習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強調(diào) 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[EB/OL].央視網(wǎng)，2019-3-18.http：//news.cctv.com/2019/03/18/ARTINv91EXwKxYAdhFpdzJUL190318.shtml？agt=292

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[10]習(xí)近平.在2022年考察中國人民大學(xué)時的講話[N].人民日報，2022（4）.

基金項目：2022年度遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨建課題，項目名稱：新時代大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的路徑研究（項目編號：2022LTYDJ—YB005）。

作者簡介：李洪濤（1971.2-），男，漢族，遼寧鐵嶺人，本科，副教授，研究方向：黨建、思政。