王遠方

近日，山西某學院舉行了云端劇本殺學院揭幕儀式，這是國內(nèi)首個劇本殺學院。據(jù)了解，學校后續(xù)使用的劇本有學校老師創(chuàng)作的劇本，也會面向社會去招募。目前劇本殺課程只是選修形式，已經(jīng)有學生參與了試點，反饋不錯。學校希望通過這種多元課程鍛煉學生認知能力、邏輯思維等，學生們也可以有施展興趣的平臺。

事實上，這已經(jīng)不是高校第一次因為專業(yè)、課程的設(shè)置引發(fā)關(guān)注了。與劇本殺學院類似，此前小龍蝦學院、螺螄粉產(chǎn)業(yè)學院、電競專業(yè)的“出場”總是引人矚目。它們都有一個特點，課程內(nèi)容似乎并不符合傳統(tǒng)大學教育嚴謹?shù)姆懂牎?/p>

據(jù)報道，劇本殺學院本身并不是專注于研究游戲技巧，而是關(guān)注沉浸式情景育人模式，訓練學生的信息提取能力、邏輯思維能力、語言表達能力、情緒調(diào)配能力、記憶力和想象力等。這樣的課程設(shè)置更加符合學生的興趣，也為畢業(yè)生的就業(yè)提供了相應的儲備。大學課程的設(shè)置，事實上是在構(gòu)建一種從校園到職場或者科研機構(gòu)的完整鏈條。拿就業(yè)來說，即便是專業(yè)對口的求職者，也難免會在就業(yè)初期存在一定的過渡階段。

同時，基于學校專業(yè)特色、優(yōu)勢特長所打造的校本課程越來越多的出現(xiàn)，其實也提供了一種高校課程改革的思路。與其用獎懲機制提高“到課率”“抬頭率”，不如從課程內(nèi)容更新、實踐環(huán)節(jié)拓展等角度，讓課程與社會需求、與學生年齡特點更加匹配，進而提高教學的質(zhì)量。

（摘編自《光明日報》）

話題提煉

培養(yǎng)人才、實踐與運用、創(chuàng)新、教育……

觀點提要

①嚴謹是一種培養(yǎng)人才的態(tài)度，但并不意味著要拒絕新的元素，照本宣科的教育方式并不是一種合格的人才培養(yǎng)模式；②專業(yè)的應用需要通過課程實踐的方式來落實，與實踐相脫離自然體現(xiàn)不了教育的內(nèi)在價值；③當外界環(huán)境瞬息萬變時，課堂上的講授依然停留在概念與術(shù)語本身，其實是一種教育上的脫節(jié)。

速寫引領(lǐng)

將“劇本殺”引入教學，引導學生發(fā)掘課程背后的現(xiàn)實價值，不以課程評價作為終點，而是關(guān)注課程對于學生發(fā)展的潛在影響，這其實是值得探索的一種方式。在就業(yè)市場這個極具考驗個人表現(xiàn)的舞臺之上，知識儲備是基礎(chǔ)，而實踐能力的高低則是個人未來發(fā)展的試金石。高校的教育不僅僅是在校園之內(nèi)的，同樣也承擔著承上啟下的過渡作用。既然社會有需求、學生有興趣，且能對就業(yè)有所裨益，那高校就不必拒絕類似劇本殺這類特色課程的設(shè)置。人才與社會的精準對接，本質(zhì)上也是高校教育的一種附加值。

未來，或許還會有更多的新事物萌發(fā)，持有一種開放的態(tài)度，建立起一套對接社會需求的人才培養(yǎng)機制是教育的深層次價值。從現(xiàn)實出發(fā)，落實到課程與專業(yè)設(shè)置上，最終回到教育本身，建構(gòu)的應該是一個循環(huán)上升的培養(yǎng)體系。