史迎軍

基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)下開(kāi)展小學(xué)群文閱讀教學(xué)活動(dòng)，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，合理、科學(xué)為學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃，利用群文閱讀引導(dǎo)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)，在深入研究中掌握好課文中的知識(shí)要點(diǎn)，從而學(xué)好語(yǔ)文課程。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)群文閱讀

開(kāi)展群文閱讀教學(xué)活動(dòng)，可以有效提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)，而群文閱讀的方式不僅是采用單元主題式教學(xué)法對(duì)其課文進(jìn)行單元整合讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，同時(shí)也要拓展學(xué)生閱讀范圍，開(kāi)闊學(xué)生視野，為學(xué)生搜集更多、更豐富的文章內(nèi)容，并設(shè)置多種主題供學(xué)生探究和討論，從而使學(xué)生深度把握好課文中心思想和情感。教師要給予學(xué)生更多的閱讀時(shí)間和空間，為學(xué)生制訂合理、科學(xué)的閱讀計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生基本的閱讀能力，提高群文閱讀質(zhì)量。例如，《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇自然科普類的文章，教師教學(xué)時(shí)重點(diǎn)要讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解恐龍進(jìn)化成鳥(niǎo)類的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)的精神品質(zhì)。教師可以搜集適合于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)興趣的拓展類閱讀資料，比如《動(dòng)物王國(guó)》《寶貝世界》之類的文章，里面詳細(xì)介紹了各種恐龍的類型和特點(diǎn)，通過(guò)拓展閱讀學(xué)生了解無(wú)齒翼龍、雙型齒翼龍、風(fēng)神翼龍等會(huì)飛行恐龍的進(jìn)化過(guò)程，對(duì)課文中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，使學(xué)生接觸到更多豐富的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生在群文閱讀活動(dòng)中，要為學(xué)生設(shè)置多樣化的討論議題，制訂好相關(guān)的閱讀計(jì)劃，以小組合作探究、多樣化閱讀方法等方式引導(dǎo)學(xué)生積極提出問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，在閱讀中去解決問(wèn)題，使學(xué)生從群文閱讀中獲得核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、依照單元主題，深入開(kāi)發(fā)群文閱讀

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)單篇閱讀的教學(xué)方式，由單篇閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閱卧黝}式群文閱讀，利用單元主題式教學(xué)法幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維體系，更有利于學(xué)生理解課文的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生全面掌握語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。首先教師需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究和剖析，了解每篇文章所表達(dá)的中心思想和主題價(jià)值，其次根據(jù)主題價(jià)值和中心思想確立群文閱讀主題，對(duì)教材內(nèi)容中的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化和補(bǔ)充，最后按照群文閱讀主題合理選擇文章，選擇文章時(shí)要注重層次性以及符合于學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過(guò)主題式群文閱讀讓學(xué)生尋找每篇文章之間的關(guān)聯(lián)性，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

總之，開(kāi)展群文閱讀教學(xué)的方式要將多種閱讀資料進(jìn)行整合，以主題為出發(fā)點(diǎn)設(shè)置多種探究和討論議題引導(dǎo)學(xué)生自主探究和思考，使學(xué)生掌握各種語(yǔ)文知識(shí)和閱讀技巧，全面提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。