丁幼萍

摘要：目前，在初高中的語文銜接上，出現了一段斷裂—主要是初中語法教學有些欠缺。究其原因，這與中考導向有關。若要使初中和高中語文有效銜接，教育主管部門及教育專家要有“動作”推進改革，而作為初中老師則需要重視與踐行。

關鍵詞：銜接、語法

常言道：千里之行始于足下，任何的遠行都需要我們從眼下、當前著眼，一步一個腳印地去打扎實。所以對于很多事情咱們也就來不得半點的馬虎與松懈。而對于初中語文的教學如何更有效地對高中語文學習起到如梯子般的作用，這是作為初中語文老師不得不重視并親力踐行的事情。

記得以前在高中任教語文科老師時，我在課堂上講到文言文字詞活用時常問學生：同學們知道這個是什么詞性嗎？講到文言文句式時常提問學生這個是作為句中的什么成份呢，或這個是什么短語呢……？最后經常我就是自問自答，因為知道的同學寥寥無幾，就算有知道懂回答也是瞎蒙的多。所以在初高中的語文銜接上，很顯然出現了一段“空白帶”—主要是初中語法教學有些欠缺。

因為機緣巧合，后來我也去教了幾年初中。這樣在初中和高中我就都有了語文教學的經歷，也就更真實了解到語文的語法教學在初中壓根是不做重點要求進行講解的部分。那么對于如何做到更好銜接，我認真地思考了下原因，也對于這個問題有了點小小的看法與建議。權當拋磚引玉，提出來和大家探討一下。

一、初高中銜接出現斷裂的原因

究其原因，這與考試導向有關。由于中考不考語法，在初中總復習階段，光是復習所有內容老師和學生都已應接不暇了，所以作為初中一線的初三語文老師也就不需要再花時間去做無用功了。中考考查雖然也考古文，但考的初中古文以記誦為主，老師只要將翻譯字字句句落實到位，學生熟記在心里，考場就可拿滿分。老師自然是不會再花時間去提古文中的語法知識了。大家按照中考考試要求復習自然是沒有什么錯的？所以這一空白帶的出現是與考試導向有關，也與教材編寫密不可分。

二、我談談自己的幾點看法及建議。

第一，我認為，既然是考試導向作用大，那么如果要真正實現有效銜接，讓初中語法不只是擺設或走過場，就應該多發(fā)揮中考的“導向”作用。在我們現行的教育體制下，最牛掰的兩面旗幟無疑是“中考”和“高考”。縱然素質教育我國已喊了很多年，但一到初三高三馬上偃旗息鼓，唯考題馬首是瞻。在這種十分“功利”的教育體制下，指望老師們“高瞻遠矚，胸懷大志”顯然是不現實的。那么要想使初高中語文有機銜接起來，并且充分發(fā)揮初中老師打基礎的作用，就必須在中考題中有所體現。該考文言虛詞就考虛詞，該考句式就考句式，中考考語法了，還會有老師愛教不教嗎？

第二，我想初中語文教材應該重視語法的編排內容?？梢蚤_辟出小專題，重視語法，讓語言邏輯知識得于普及。在我國，語法在語文教學的地位也“幾度沉浮”，多年前語法曾經是中學語文教學中的重要內容。記得我小學時老師就對語法很重視?？扇舾赡旰?，語法教學在中學語文課程中一度取得的地位卻發(fā)生了動搖，近些年來中考語文慢慢不再考或減少考語法，語文教育界也曾經發(fā)出了“淡化語法”的呼聲。

第三，應該說現在的初中統(tǒng)編版語文書已經開辟出專門的語法小專題。從詞性到短語到句子等。但落實起來還是存在一些問題。要讓老師重視，必須在中考進行專門考查才能引導老師真正落實。

也許有人會質疑，語文教學究竟需不需要教語法呢？我認為中學語文教學是需要教語法知識的。

首先，這樣做有利于中學語文的作文教學。目前我國中學生作文的突出毛病是錯別字連篇，辭不達意，病句多，常見的修辭不會用，更談不上有什么文采可言。究其原因，除了學生平時作文訓練得較少外，不懂語法也是主要原因之一。

其次，教語法是有利于閱讀教學的。學生要對文章的閱讀理解和對課文實質的把握都離不開漢語語法知識。每一篇寫得優(yōu)美生動的文章，它一定是離不開各種修辭手法的運用，或精妙的動詞使用，或者特別形容詞的使用等。這些都是學生掌握語法知識并得于運用時的體現;再比如閱讀一個長句，我們可以利用語法中的句法知識對其進行閱讀，抓住句子的主干部分就能準確理解其含義。

再者掌握語法知識對于高中古代文言句式的理解、字詞活用的運用;還有對于修改句子語病的考查的幫助更是毋庸置疑的。

更別說學好語文的語法知識對于學習其他語言類學科如英語等是多么重要了。

所以現在，不少人提出“還語法在語文教學中的地位”。但要做到的話，我想單純是口號還不能落實到位。我覺得是否可以將初中的語法知識放在更顯眼的位置作為初中必須教的內容呢？這樣老師們就會更認真對待，學生也更不敢忽視，這樣就可以為高中語文學習打下一個堅實的基礎，讓學生學了語法后知其然并知其所以然。同時學生上高中后學起語文來也就輕松不少了！

總之，綜上所述，由初中語文平穩(wěn)過渡到高中語文，形成一條銜接流暢的引線，就應該多發(fā)揮中考的“導向”作用。教育主管部門及教育專家要有“動作”推進執(zhí)行，讓初中語文教材重新重視語法的編排內容，提高對于語法教學的重視。而作為一名初中的語文老師，面對這個任務也是需要重視與親力踐行的！