方煒

在新課程改革的大背景下，小學(xué)音樂課作為一門基礎(chǔ)性課程，對學(xué)生的身心發(fā)展、審美能力和綜合素質(zhì)等方面具有重要的影響。音樂是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的重要組成部分，也是我們進(jìn)行教育和學(xué)習(xí)時能夠直接感受到存在意義的學(xué)科。律動作為一門獨特的藝術(shù)形式深受廣大青少年的喜愛。為此，教師要在教育教學(xué)的過程中，將舞蹈律動教學(xué)融入和滲透到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，以期更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小學(xué)音樂教學(xué)中融入舞蹈律動，有助于增進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗、積極向上的特點。為此，本文對舞蹈律動在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用進(jìn)行了討論。

一、音樂學(xué)科概述

音樂是一門綜合藝術(shù)，能使兒童在學(xué)習(xí)過程中獲得美的體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對美好事物的熱愛。音樂是小學(xué)生的主要學(xué)習(xí)科目之一，音樂教學(xué)對學(xué)生智力發(fā)展具有重要的作用。在小學(xué)音樂教學(xué)中，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、審美能力、創(chuàng)新精神、實踐技能等具有重要的作用。在音樂創(chuàng)作過程中，作者往往會賦予一定的情感和內(nèi)涵，使音樂具有感染力、藝術(shù)性，通過開設(shè)音樂課程，能夠使小學(xué)生在律動和音律中充分感受美、欣賞美、鑒賞美和創(chuàng)造美。在小學(xué)階段開展音樂教學(xué)的主要目的是希望通過音樂藝術(shù)的形式來更好地提升學(xué)生的美感，增強學(xué)生的審美能力和藝術(shù)情操，最終為學(xué)生德、智、體、美、勞的發(fā)展奠定美育基礎(chǔ)。在小學(xué)音樂課堂中，為了更好地提升課堂效率和質(zhì)量，教師往往會采用一定的教學(xué)方式和教學(xué)手段，使學(xué)生能夠更加全情地投入到音樂課程的學(xué)習(xí)中。

二、律動教學(xué)的含義

在小學(xué)音樂課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和接受能力是衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，教師要充分重視學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)力。舞蹈律動作為一種重要的教學(xué)手段和方法，對小學(xué)生進(jìn)行樂感和藝術(shù)方面的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。舞蹈律動是指教師在教學(xué)的過程中，根據(jù)音樂學(xué)科的知識邏輯以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，采取的一種運用學(xué)生肢體進(jìn)行教學(xué)的方式。律動教學(xué)可以追溯到裴斯泰洛齊所提倡的自然教育，他主張在教育教學(xué)過程中，要充分尊重兒童的心理，需要根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生提供適宜的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。律動教學(xué)能夠在尊重學(xué)生真實需求和興趣愛好的基礎(chǔ)上更好地進(jìn)行音樂教學(xué)，可以極大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由此可見，舞蹈律動教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

三、舞蹈律動教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的趣味性

音樂是人類的精神食糧，也是培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和自信心的重要手段。在現(xiàn)代社會的發(fā)展背景下，音樂教育已然成了學(xué)校教學(xué)工作中不可缺少的一部分。在小學(xué)音樂課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個循序漸進(jìn)、自然而動、不斷吸收新知識和技能的過程。教師將舞蹈律動小學(xué)音樂教學(xué)中，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂的趣味性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能的動力與源泉，只有學(xué)生在某些事情的參與上有更多的興趣，才能夠有更好的學(xué)習(xí)質(zhì)量。將舞蹈律動融入小學(xué)音樂課堂中，能夠充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺和肢體等多方面的機能，使身體機能可以在音樂課堂上進(jìn)行充分運用，最終刺激學(xué)生產(chǎn)出對音樂課程的興趣。將舞蹈律動融入音樂課堂中，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中接觸的并不是無聊的符號，而是將符號賦予動態(tài)的意蘊，最終不斷提升課堂的趣味性。

（二）增強小學(xué)低年級學(xué)生對音樂的感知能力

在小學(xué)音樂教育中，學(xué)生的身體和心理等方面都處于不斷的變化中，作為教師，應(yīng)該充分引導(dǎo)小學(xué)生對音樂進(jìn)行感知。在音樂課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)往往受到教師教學(xué)方式方法的影響，作為一名合格的舞蹈教師，要在音樂課堂教學(xué)上更多地融入舞蹈律動元素。在小學(xué)音樂課堂上應(yīng)用舞蹈律動的教學(xué)元素，可以增強小學(xué)低年級學(xué)生對音樂的感知能力。根據(jù)皮亞杰的人格認(rèn)知發(fā)展理論可知，小學(xué)生階段正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，具有較強的形象思維和較弱的邏輯思維。為此，教師要充分結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律展開教學(xué)。舞蹈律動教學(xué)恰恰滿足了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，將舞蹈律動教學(xué)融入小學(xué)音樂課堂中，能夠更好地增強學(xué)生對音樂的感知能力、領(lǐng)悟能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生能通過肢體動作來更好地獲得音樂體驗。例如，教師通過身體節(jié)拍器的方式，可以使學(xué)生更好地感受到節(jié)奏的含義。

（三）活化學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，小學(xué)階段，在學(xué)生的心靈中是一個生動活潑、充滿朝氣和活力的美好世界。因此，作為新時期素質(zhì)教育的重要組成部分，中小學(xué)對藝術(shù)課有著特殊的要求。在新課程改革背景下，為了更好地推進(jìn)音樂改革，大多數(shù)教師往往在音樂課堂上采用舞蹈律動的教學(xué)方式。舞蹈律動的教學(xué)方式可以活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象能力。小學(xué)階段的學(xué)生往往具有強烈的好奇心、想象力和求知欲。為此，教師要通過舞蹈律動的方式來更好地釋放學(xué)生的天性、解放學(xué)生的思想。學(xué)生只有在音樂課堂上更好地釋放天性、活化思維，才能夠更好地激發(fā)其對音樂的興趣，感受到音樂的魅力。大多數(shù)學(xué)生由于自身的年齡特征，往往在音樂課堂上比較好動，為此，教師要充分結(jié)合學(xué)生的特點，采用律動教學(xué)的方式，使學(xué)生能充分地融入課堂學(xué)習(xí)中，從而不斷地激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，最終增強學(xué)生的美育能力。

（四）愉悅身心，提升學(xué)生的審美能力

在新課程改革背景下，小學(xué)音樂改革也逐漸受到重視。舞蹈律動作為音樂課堂重要的教學(xué)手段，在提升學(xué)生藝術(shù)情操、培養(yǎng)學(xué)生審美能力，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。更重要的是，在音樂課堂上融入舞蹈律動，能夠愉悅學(xué)生的身心，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中提升自身的審美能力。在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，是每位教師和學(xué)生都憧憬的，在音樂課堂上融入舞蹈律動因素則可以更好地滿足教師和學(xué)生的需求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，使自己的身體機能和心理狀態(tài)處于放松和愉悅的狀態(tài)中，才能夠更好地提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)音樂課堂中融入舞蹈律動因素，可以營造溫馨、良好、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，學(xué)生在此氛圍中進(jìn)行舞蹈律動，能夠最大程度上愉悅身心、調(diào)節(jié)情緒。

四、舞蹈律動教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

（一）“灌輸式”教育模式

隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)音樂教育也在不斷改革。教師在音樂課堂中展開教學(xué)活動，最容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力的。音樂學(xué)科本身能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，在音樂教學(xué)中融入舞蹈律動的元素能夠?qū)⒁魳纷陨淼淖饔眠M(jìn)行更好發(fā)揮。然而，在舞蹈律動融入小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)中存在著很多的問題，嚴(yán)重地影響著小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。然而，在推進(jìn)小學(xué)音樂課程改革的過程中，受到傳統(tǒng)教育模式的極大影響，導(dǎo)致教師在教育教學(xué)的過程中，往往受教學(xué)理念和教學(xué)模式的限制，教師在教育教學(xué)中更愿意采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生在音樂課堂上表現(xiàn)為只是單純聆聽音樂，而忽視了學(xué)生多種感官作用的發(fā)揮。這種狀況會嚴(yán)重地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷消磨對音樂的興趣和愛好，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭煩音樂學(xué)科的想法。

（二）“放縱式”教育模式

音樂作為一種獨特的藝術(shù)形式，與其他教學(xué)方式相比，具有自身獨有的魅力。在小學(xué)階段中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握一首完整且旋律優(yōu)美的音樂是基本要求。因此，教師要重視小學(xué)生音樂律動的訓(xùn)練。音樂是所有藝術(shù)形式中最具有生命力和表現(xiàn)力的學(xué)科，它不僅可以抒發(fā)情感、提升審美，還能豐富生活、陶冶情操。但是在推進(jìn)小學(xué)音樂課堂改革的過程中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師往往是采用放縱式的教育模式，一味地關(guān)注學(xué)生的心情，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只注重片刻的感受，未能對音樂知識擁有完整的認(rèn)識和了解，教師這種教學(xué)模式對學(xué)生音樂知識的掌握是極其不利的，教師只注重學(xué)生片刻的享受而忽視長遠(yuǎn)音樂素養(yǎng)的發(fā)展，這與我們國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的根本目標(biāo)是背道而馳的。教師理應(yīng)在教育教學(xué)的過程中，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)感受的同時，加強對學(xué)生音樂知識的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余也能夠掌握足夠的音樂知識，不斷為自身的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

五、舞蹈律動教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效策略

（一）樂之蹈之，興趣盎然

隨著社會發(fā)展和教育事業(yè)的不斷推進(jìn)，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚。在小學(xué)階段，孩子們對新鮮事物擁有強烈的好奇心和求知欲望，因此，教師可以在小學(xué)音樂課堂中融入舞蹈律動的因素，來更好地促進(jìn)學(xué)生積極主動地投入課堂學(xué)習(xí)中。為了更好地將舞蹈律動元素融入小學(xué)音樂課堂中，教師要在教育教學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。教師要在教育教學(xué)過程中，通過舞蹈的方式，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中跟隨著音律擺動，將學(xué)生的聽覺、視覺、肢體等多感官進(jìn)行巧妙結(jié)合，打破傳統(tǒng)單調(diào)的聽音樂和品音樂的乏味狀態(tài)，使學(xué)生能夠真正地感受到音樂的魅力和奧妙，使音樂教學(xué)能夠真正地營造出愉悅和輕松的意境，最終不斷提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)情趣，使學(xué)生在興趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）聽之舞之，情感相融

在小學(xué)階段音樂學(xué)科是一門必修課程，也是學(xué)生接受新知識、掌握新技巧的重要學(xué)科。音樂能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力。在音樂課堂教學(xué)中，為了融入舞蹈律動的元素，教師要在教育教學(xué)過程中，注重學(xué)生的情感引導(dǎo)和情感激發(fā)，使學(xué)生在充沛的情感中進(jìn)行藝術(shù)體驗。將舞蹈律動融入音樂欣賞中，教師隨機播放音樂，學(xué)生跟隨著音樂律動進(jìn)行身體的擺動，此時，無關(guān)肢體動作的靈活與否、動作的協(xié)調(diào)與否，只注重學(xué)生的情感是否是全情投入，只有將學(xué)生的情感全身心地投入其中，才能夠更好地幫助學(xué)生觸摸到藝術(shù)的真諦。學(xué)生在音樂課堂的學(xué)習(xí)中，跟隨著音律進(jìn)行擺動，能夠?qū)o形的音樂幻化成有形的肢體動作，此時已經(jīng)完全賦予了音樂靈魂，學(xué)生需要將自己的情感與音樂靈魂進(jìn)行結(jié)合，才能夠真正發(fā)揮出舞蹈律動融入音樂課堂的真正作用。

（三）想之創(chuàng)之，陶冶情操

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師的作用不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的正確全面認(rèn)識。教師為了幫助學(xué)生更好地了解音律、節(jié)奏等基本概念，需要在課堂上融入舞蹈律動元素，使學(xué)生能夠處于放松狀態(tài)進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。小學(xué)階段音樂可以說是學(xué)生的第二課堂，音樂教育也能夠為小學(xué)生的德智體美勞等方面奠定基礎(chǔ)。為了更好地在小學(xué)音樂課堂中融入舞蹈律動元素，教師要在學(xué)習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生積極地參與音樂實踐，使學(xué)生能夠積極主動地投入到音樂的學(xué)習(xí)中。教師要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)手段，使學(xué)生能夠在舞蹈律動的過程中充分感受到藝術(shù)的魅力，并在舞蹈律動之后鼓勵和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我展示和自我創(chuàng)作，音樂并不局限在感受階段，也體現(xiàn)在創(chuàng)作階段，為了更好地將舞蹈律動融入小學(xué)音樂課堂中，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)作和自我展示，以良好的狀態(tài)更好地投入到音樂的學(xué)習(xí)中，才能夠更好地促進(jìn)舞蹈律動在課堂中的融入。

六、結(jié)語

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，單純理論知識的學(xué)習(xí)并不是最重要的，最重要的是使小學(xué)生成為具有創(chuàng)造性和獨立性的個體。音樂教學(xué)是小學(xué)階段的重要內(nèi)容之一，在新課程改革的背景下，小學(xué)音樂教育逐漸受到了教育界的重視。在音樂課堂上，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教學(xué)方法是否得當(dāng)，直接影響教學(xué)效果。為了達(dá)到小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，教師要在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，充分地運用有效手段來更好地為國家發(fā)展培養(yǎng)人才。舞蹈律動是提高小學(xué)音樂課堂效率的重要手段，為此，教師要充分地運用自身的知識與專業(yè)能力，將舞蹈律動教學(xué)融入小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，以便培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)。