方煒
在新課程改革的大背景下,小學(xué)音樂課作為一門基礎(chǔ)性課程,對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展、審美能力和綜合素質(zhì)等方面具有重要的影響。音樂是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的重要組成部分,也是我們進(jìn)行教育和學(xué)習(xí)時(shí)能夠直接感受到存在意義的學(xué)科。律動(dòng)作為一門獨(dú)特的藝術(shù)形式深受廣大青少年的喜愛。為此,教師要在教育教學(xué)的過程中,將舞蹈律動(dòng)教學(xué)融入和滲透到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中,以期更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小學(xué)音樂教學(xué)中融入舞蹈律動(dòng),有助于增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗、積極向上的特點(diǎn)。為此,本文對(duì)舞蹈律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用進(jìn)行了討論。
一、音樂學(xué)科概述
音樂是一門綜合藝術(shù),能使兒童在學(xué)習(xí)過程中獲得美的體驗(yàn),從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對(duì)美好事物的熱愛。音樂是小學(xué)生的主要學(xué)習(xí)科目之一,音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生智力發(fā)展具有重要的作用。在小學(xué)音樂教學(xué)中,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、審美能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐技能等具有重要的作用。在音樂創(chuàng)作過程中,作者往往會(huì)賦予一定的情感和內(nèi)涵,使音樂具有感染力、藝術(shù)性,通過開設(shè)音樂課程,能夠使小學(xué)生在律動(dòng)和音律中充分感受美、欣賞美、鑒賞美和創(chuàng)造美。在小學(xué)階段開展音樂教學(xué)的主要目的是希望通過音樂藝術(shù)的形式來更好地提升學(xué)生的美感,增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)情操,最終為學(xué)生德、智、體、美、勞的發(fā)展奠定美育基礎(chǔ)。在小學(xué)音樂課堂中,為了更好地提升課堂效率和質(zhì)量,教師往往會(huì)采用一定的教學(xué)方式和教學(xué)手段,使學(xué)生能夠更加全情地投入到音樂課程的學(xué)習(xí)中。
二、律動(dòng)教學(xué)的含義
在小學(xué)音樂課堂上,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和接受能力是衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn),因此,教師要充分重視學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)力。舞蹈律動(dòng)作為一種重要的教學(xué)手段和方法,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行樂感和藝術(shù)方面的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。舞蹈律動(dòng)是指教師在教學(xué)的過程中,根據(jù)音樂學(xué)科的知識(shí)邏輯以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,采取的一種運(yùn)用學(xué)生肢體進(jìn)行教學(xué)的方式。律動(dòng)教學(xué)可以追溯到裴斯泰洛齊所提倡的自然教育,他主張?jiān)诮逃虒W(xué)過程中,要充分尊重兒童的心理,需要根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律,為學(xué)生提供適宜的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。律動(dòng)教學(xué)能夠在尊重學(xué)生真實(shí)需求和興趣愛好的基礎(chǔ)上更好地進(jìn)行音樂教學(xué),可以極大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由此可見,舞蹈律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。
三、舞蹈律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用
(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增加課堂的趣味性
音樂是人類的精神食糧,也是培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和自信心的重要手段。在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展背景下,音樂教育已然成了學(xué)校教學(xué)工作中不可缺少的一部分。在小學(xué)音樂課堂中,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)循序漸進(jìn)、自然而動(dòng)、不斷吸收新知識(shí)和技能的過程。教師將舞蹈律動(dòng)小學(xué)音樂教學(xué)中,能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)課堂的趣味性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的動(dòng)力與源泉,只有學(xué)生在某些事情的參與上有更多的興趣,才能夠有更好的學(xué)習(xí)質(zhì)量。將舞蹈律動(dòng)融入小學(xué)音樂課堂中,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺和肢體等多方面的機(jī)能,使身體機(jī)能可以在音樂課堂上進(jìn)行充分運(yùn)用,最終刺激學(xué)生產(chǎn)出對(duì)音樂課程的興趣。將舞蹈律動(dòng)融入音樂課堂中,可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中接觸的并不是無聊的符號(hào),而是將符號(hào)賦予動(dòng)態(tài)的意蘊(yùn),最終不斷提升課堂的趣味性。
(二)增強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力
在小學(xué)音樂教育中,學(xué)生的身體和心理等方面都處于不斷的變化中,作為教師,應(yīng)該充分引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行感知。在音樂課堂上,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)往往受到教師教學(xué)方式方法的影響,作為一名合格的舞蹈教師,要在音樂課堂教學(xué)上更多地融入舞蹈律動(dòng)元素。在小學(xué)音樂課堂上應(yīng)用舞蹈律動(dòng)的教學(xué)元素,可以增強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力。根據(jù)皮亞杰的人格認(rèn)知發(fā)展理論可知,小學(xué)生階段正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期,具有較強(qiáng)的形象思維和較弱的邏輯思維。為此,教師要充分結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律展開教學(xué)。舞蹈律動(dòng)教學(xué)恰恰滿足了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,將舞蹈律動(dòng)教學(xué)融入小學(xué)音樂課堂中,能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力、領(lǐng)悟能力和創(chuàng)造能力,使學(xué)生能通過肢體動(dòng)作來更好地獲得音樂體驗(yàn)。例如,教師通過身體節(jié)拍器的方式,可以使學(xué)生更好地感受到節(jié)奏的含義。
(三)活化學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的想象力
《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,小學(xué)階段,在學(xué)生的心靈中是一個(gè)生動(dòng)活潑、充滿朝氣和活力的美好世界。因此,作為新時(shí)期素質(zhì)教育的重要組成部分,中小學(xué)對(duì)藝術(shù)課有著特殊的要求。在新課程改革背景下,為了更好地推進(jìn)音樂改革,大多數(shù)教師往往在音樂課堂上采用舞蹈律動(dòng)的教學(xué)方式。舞蹈律動(dòng)的教學(xué)方式可以活躍學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的想象能力。小學(xué)階段的學(xué)生往往具有強(qiáng)烈的好奇心、想象力和求知欲。為此,教師要通過舞蹈律動(dòng)的方式來更好地釋放學(xué)生的天性、解放學(xué)生的思想。學(xué)生只有在音樂課堂上更好地釋放天性、活化思維,才能夠更好地激發(fā)其對(duì)音樂的興趣,感受到音樂的魅力。大多數(shù)學(xué)生由于自身的年齡特征,往往在音樂課堂上比較好動(dòng),為此,教師要充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),采用律動(dòng)教學(xué)的方式,使學(xué)生能充分地融入課堂學(xué)習(xí)中,從而不斷地激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,最終增強(qiáng)學(xué)生的美育能力。
(四)愉悅身心,提升學(xué)生的審美能力
在新課程改革背景下,小學(xué)音樂改革也逐漸受到重視。舞蹈律動(dòng)作為音樂課堂重要的教學(xué)手段,在提升學(xué)生藝術(shù)情操、培養(yǎng)學(xué)生審美能力,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。更重要的是,在音樂課堂上融入舞蹈律動(dòng),能夠愉悅學(xué)生的身心,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中提升自身的審美能力。在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),是每位教師和學(xué)生都憧憬的,在音樂課堂上融入舞蹈律動(dòng)因素則可以更好地滿足教師和學(xué)生的需求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,使自己的身體機(jī)能和心理狀態(tài)處于放松和愉悅的狀態(tài)中,才能夠更好地提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)音樂課堂中融入舞蹈律動(dòng)因素,可以營造溫馨、良好、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍,學(xué)生在此氛圍中進(jìn)行舞蹈律動(dòng),能夠最大程度上愉悅身心、調(diào)節(jié)情緒。
四、舞蹈律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題
(一)“灌輸式”教育模式
隨著新課程改革的推進(jìn),小學(xué)音樂教育也在不斷改革。教師在音樂課堂中展開教學(xué)活動(dòng),最容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力的。音樂學(xué)科本身能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,在音樂教學(xué)中融入舞蹈律動(dòng)的元素能夠?qū)⒁魳纷陨淼淖饔眠M(jìn)行更好發(fā)揮。然而,在舞蹈律動(dòng)融入小學(xué)音樂教學(xué)的過程中,我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)中存在著很多的問題,嚴(yán)重地影響著小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。然而,在推進(jìn)小學(xué)音樂課程改革的過程中,受到傳統(tǒng)教育模式的極大影響,導(dǎo)致教師在教育教學(xué)的過程中,往往受教學(xué)理念和教學(xué)模式的限制,教師在教育教學(xué)中更愿意采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,學(xué)生在音樂課堂上表現(xiàn)為只是單純聆聽音樂,而忽視了學(xué)生多種感官作用的發(fā)揮。這種狀況會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷消磨對(duì)音樂的興趣和愛好,甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭煩音樂學(xué)科的想法。
(二)“放縱式”教育模式
音樂作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式,與其他教學(xué)方式相比,具有自身獨(dú)有的魅力。在小學(xué)階段中,學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握一首完整且旋律優(yōu)美的音樂是基本要求。因此,教師要重視小學(xué)生音樂律動(dòng)的訓(xùn)練。音樂是所有藝術(shù)形式中最具有生命力和表現(xiàn)力的學(xué)科,它不僅可以抒發(fā)情感、提升審美,還能豐富生活、陶冶情操。但是在推進(jìn)小學(xué)音樂課堂改革的過程中,我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師往往是采用放縱式的教育模式,一味地關(guān)注學(xué)生的心情,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,只注重片刻的感受,未能對(duì)音樂知識(shí)擁有完整的認(rèn)識(shí)和了解,教師這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生音樂知識(shí)的掌握是極其不利的,教師只注重學(xué)生片刻的享受而忽視長遠(yuǎn)音樂素養(yǎng)的發(fā)展,這與我們國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的根本目標(biāo)是背道而馳的。教師理應(yīng)在教育教學(xué)的過程中,在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)感受的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂知識(shí)的引導(dǎo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余也能夠掌握足夠的音樂知識(shí),不斷為自身的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、舞蹈律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效策略
(一)樂之蹈之,興趣盎然
隨著社會(huì)發(fā)展和教育事業(yè)的不斷推進(jìn),學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚。在小學(xué)階段,孩子們對(duì)新鮮事物擁有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望,因此,教師可以在小學(xué)音樂課堂中融入舞蹈律動(dòng)的因素,來更好地促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí)中。為了更好地將舞蹈律動(dòng)元素融入小學(xué)音樂課堂中,教師要在教育教學(xué)的過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。教師要在教育教學(xué)過程中,通過舞蹈的方式,讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中跟隨著音律擺動(dòng),將學(xué)生的聽覺、視覺、肢體等多感官進(jìn)行巧妙結(jié)合,打破傳統(tǒng)單調(diào)的聽音樂和品音樂的乏味狀態(tài),使學(xué)生能夠真正地感受到音樂的魅力和奧妙,使音樂教學(xué)能夠真正地營造出愉悅和輕松的意境,最終不斷提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)情趣,使學(xué)生在興趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(二)聽之舞之,情感相融
在小學(xué)階段音樂學(xué)科是一門必修課程,也是學(xué)生接受新知識(shí)、掌握新技巧的重要學(xué)科。音樂能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的審美能力。在音樂課堂教學(xué)中,為了融入舞蹈律動(dòng)的元素,教師要在教育教學(xué)過程中,注重學(xué)生的情感引導(dǎo)和情感激發(fā),使學(xué)生在充沛的情感中進(jìn)行藝術(shù)體驗(yàn)。將舞蹈律動(dòng)融入音樂欣賞中,教師隨機(jī)播放音樂,學(xué)生跟隨著音樂律動(dòng)進(jìn)行身體的擺動(dòng),此時(shí),無關(guān)肢體動(dòng)作的靈活與否、動(dòng)作的協(xié)調(diào)與否,只注重學(xué)生的情感是否是全情投入,只有將學(xué)生的情感全身心地投入其中,才能夠更好地幫助學(xué)生觸摸到藝術(shù)的真諦。學(xué)生在音樂課堂的學(xué)習(xí)中,跟隨著音律進(jìn)行擺動(dòng),能夠?qū)o形的音樂幻化成有形的肢體動(dòng)作,此時(shí)已經(jīng)完全賦予了音樂靈魂,學(xué)生需要將自己的情感與音樂靈魂進(jìn)行結(jié)合,才能夠真正發(fā)揮出舞蹈律動(dòng)融入音樂課堂的真正作用。
(三)想之創(chuàng)之,陶冶情操
在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中,教師的作用不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的正確全面認(rèn)識(shí)。教師為了幫助學(xué)生更好地了解音律、節(jié)奏等基本概念,需要在課堂上融入舞蹈律動(dòng)元素,使學(xué)生能夠處于放松狀態(tài)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。小學(xué)階段音樂可以說是學(xué)生的第二課堂,音樂教育也能夠?yàn)樾W(xué)生的德智體美勞等方面奠定基礎(chǔ)。為了更好地在小學(xué)音樂課堂中融入舞蹈律動(dòng)元素,教師要在學(xué)習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生積極地參與音樂實(shí)踐,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到音樂的學(xué)習(xí)中。教師要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)手段,使學(xué)生能夠在舞蹈律動(dòng)的過程中充分感受到藝術(shù)的魅力,并在舞蹈律動(dòng)之后鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我展示和自我創(chuàng)作,音樂并不局限在感受階段,也體現(xiàn)在創(chuàng)作階段,為了更好地將舞蹈律動(dòng)融入小學(xué)音樂課堂中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)作和自我展示,以良好的狀態(tài)更好地投入到音樂的學(xué)習(xí)中,才能夠更好地促進(jìn)舞蹈律動(dòng)在課堂中的融入。
六、結(jié)語
在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中,單純理論知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是最重要的,最重要的是使小學(xué)生成為具有創(chuàng)造性和獨(dú)立性的個(gè)體。音樂教學(xué)是小學(xué)階段的重要內(nèi)容之一,在新課程改革的背景下,小學(xué)音樂教育逐漸受到了教育界的重視。在音樂課堂上,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,教學(xué)方法是否得當(dāng),直接影響教學(xué)效果。為了達(dá)到小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,教師要在小學(xué)音樂教學(xué)過程中,充分地運(yùn)用有效手段來更好地為國家發(fā)展培養(yǎng)人才。舞蹈律動(dòng)是提高小學(xué)音樂課堂效率的重要手段,為此,教師要充分地運(yùn)用自身的知識(shí)與專業(yè)能力,將舞蹈律動(dòng)教學(xué)融入小學(xué)音樂課堂教學(xué)中,以便培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才,貫徹落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。