◎陸云鵬

浙江省桐廬中學(xué)

【原題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

不久前，中國人民大學(xué)發(fā)布清退16 名本科生的決定。這些本科生在大學(xué)期間，因為種種原因沒能夠修完相應(yīng)的學(xué)分，不及格的課程超過20 學(xué)分。換句通俗的話來說，這16 名學(xué)生掛科非常多。

針對本次人大清退16 名本科生的事情，網(wǎng)友們的爭議非常大。有網(wǎng)友覺得，大學(xué)是教育人的地方，僅僅因為考試不及格就開除這么多本科生，草率了，要給這些學(xué)生一個改過的機會。有網(wǎng)友驚呼：現(xiàn)在的大學(xué)也不好混了??！也有網(wǎng)友認(rèn)為，大學(xué)生已經(jīng)成年，該為自己沉迷網(wǎng)絡(luò)或經(jīng)常睡懶覺等行為負責(zé)，如果自甘墮落，就應(yīng)該被清退，給所有學(xué)生敲響警鐘。

對此，你有怎樣的思考與評價？請結(jié)合材料寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800 字。

【寫作指津】

該文題由材料、任務(wù)和要求三部分組成。所給材料是一則新聞，從內(nèi)容上看可分為兩層：第一層是人大清退16名掛科很多的學(xué)生；第二層是網(wǎng)友對這一現(xiàn)象的三種看法。在寫作任務(wù)中，“對此，你有怎樣的思考與評價？”這一要求，提示考生可以在上述三個觀點中選擇一個、兩個或三個來表達自己的看法，或支持或反駁均可，也可以提出自己的看法?？忌还懿扇『畏N觀點，始終要圍繞“清退學(xué)生”這一現(xiàn)象進行思考和評價，旗幟鮮明地就這一現(xiàn)象表明自己的態(tài)度。

這個文題緊緊圍繞“立德樹人”的核心要求，符合高考作文的命題趨勢。據(jù)以上分析，可以明確該文題的中心立意：

1.支持第一種看法：高校不應(yīng)清退掛科學(xué)生，可安排老師進行相應(yīng)的勸誡，為提升學(xué)生的自律性而采取相關(guān)措施，學(xué)校的懲罰制度應(yīng)遵循循序漸進的過程，等等。中心立意可為“警示雖重要，教育要先行”。

2.支持第二種看法：大學(xué)生的認(rèn)知應(yīng)緊隨時代腳步，要明確學(xué)習(xí)必然是一個艱辛的過程。勤學(xué)苦練，方能應(yīng)對未來工作和生活的挑戰(zhàn)，方能為社會發(fā)展做出實實在在的貢獻。

3.支持第三種看法：大學(xué)生已經(jīng)是成年人，在該奮斗的年齡，要對自己的人生負責(zé)。人生沒有白走的路，生活會把每一步都計算明白。因此，我們面對大學(xué)生在學(xué)業(yè)上自甘墮落的行為，要堅決說“不”；明確指出“大學(xué)生當(dāng)自律”。

4.辯證地看待這一現(xiàn)象，比如在贊同學(xué)校做法的同時，指出學(xué)校及學(xué)生都應(yīng)反省自己的做法。

該文題的寫作重點在于要明確表態(tài)，由此確立文章的寫作中心。在寫作的過程中要運用翔實、經(jīng)典的素材論證自己的觀點，在論證過程中要遵循論證邏輯，避免論證蒼白無力。

【佳作展示】

佳作1

征程漫漫，進無止境

◎陸晏葳

浙江省桐廬中學(xué)高三（2）班

時代步履鏗鏘，青年砥礪前行。我們都于高考的洪流中奮勇行進，高考塵埃落定，并不意味著奮進的終結(jié)。進入大學(xué)乃至參加工作后，我輩青年仍當(dāng)上緊生命發(fā)條。因為，人生路漫漫，前進，永無止境。

中國人民大學(xué)清退16 名掛科過多的本科生，此種做法于校方而言，實屬無奈之舉，我們無可厚非。大學(xué)是培養(yǎng)人才而不是滋生廢材的地方，嚴(yán)進嚴(yán)出是應(yīng)有之準(zhǔn)則。這16 名昔日高考場上的佼佼者，不能秉承一貫之做法與信念，不求上進，甚而自甘墮落，終落被清退的處境，實乃咎由自取。我輩青年，當(dāng)以此為戒。

習(xí)近平總書記諄諄寄語青年：“青年一代必將大有可為，也必將大有作為?！睍r代給予我們宏大開闊的舞臺，我們何不懷瑾握瑜，崛起于時代的沃壤之中？高考的結(jié)束當(dāng)然不代表“功德圓滿”，中國人民大學(xué)于青年而言，是更高的起點、更強勁的跳板。任何一名進入到此的青年都應(yīng)當(dāng)把握這一機會，借助這股好風(fēng)，將自己送上青云。更何況，我們的未來還寄寓了家庭、社會與國家的殷殷期盼，我們更應(yīng)進無止境，而不是消極度日、碌碌無為。

進無止境是永不停滯的自律與自強。奮進不止步于高考，也不止步于生命中的任何階段。楊絳先生接手翻譯《堂吉訶德》時，對西班牙語幾乎一竅不通。十多年后，她不但完美完成譯稿，還堅持自己校對。先生的自勉與自律，終鑄成譯文經(jīng)典。這是即使從零開始也不言放棄的毅力，是精益求精的不懈與堅韌。梁啟超“國士無雙”的果敢、海明威單腳站立寫作的頑強，都在擲地有聲地告訴我們，奮進永不止息。以先賢為楷模，將奮進融入時代，以自我的不止息助推時代向前進，是我輩青年的通天大道。

進無止境的勇毅和堅定，始于也歸宿于青年自身?？v有中國人民大學(xué)這般得天獨厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，16名本科生仍因個人的不自律而被清退。環(huán)境可以助力成功，但起決定性作用的還是我們自己。我輩青年唯有奮起拼搏，徹底投身時代洪流，如孔子一般，不論何種處境，都孜孜以求，進無止境，那么，一切外在的考驗，都將成為我們蝶變的催化劑。

對未來最大的慷慨是把一切都獻給當(dāng)下，每一個不起舞的日子都是對生命的辜負。沒有人可以依靠追憶獲得未來，也沒有人可以憑借暢想功成名就。奮進在當(dāng)下，將一個個“當(dāng)下”連綴成“進無止境”，我們將和時代一起，堅定、穩(wěn)步前行。

時代潮流浩浩蕩蕩，人生之路浩渺漫長，我輩青年當(dāng)以奮進之火炬，燃人生之光輝。

【點評】文章緊扣材料中“中國人民大學(xué)16 名掛科本科生被清退”這一新聞事實來立論和闡述，切合題意，內(nèi)容充實。文章思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，從概括時代特點、青年的人生態(tài)度開篇，然后緊扣材料分析16名學(xué)生被清退的原因。在論證的過程中，引用習(xí)近平總書記的話，闡明了時代特點。再援引楊絳、梁啟超等人的事例，進一步論述人生應(yīng)該“進無止境”。最后回扣材料，且點出孔子的“弦歌不輟”，分析青年的命運把握在自己手里之后，重申觀點，總結(jié)全文。文章層次分明，說理透徹，論證充分，引用得當(dāng)。語言精練，多用四字詞語，顯得鏗鏘有力。

佳作2

熱愛奮進的靈魂

◎潘晗悅

浙江省桐廬中學(xué)高三（1）班

“我熱愛奮進的靈魂甚于太陽，因為其莊嚴(yán)、熱烈而慷慨的照臨而常懷感激。”正如林賢治所言，作為新時代優(yōu)秀青年，我輩當(dāng)積極進取，奮勇前行，于時代浪潮中堅定鑄就奮進的靈魂。

中國人民大學(xué)清退16 名掛科過多的本科生，于學(xué)校而言，確屬無奈之舉。掛科學(xué)生自甘于“躺平”“擺爛”，不思進取，逃課睡大覺、曠課泡網(wǎng)吧的行為屢見不鮮，終至被清退的下場，乃是咎由自取?？梢哉f，失去了奮進靈魂的人自然無法在時代的洪流中直掛云帆濟滄海、乘風(fēng)破浪向前行。

究其原因，時代的紛繁蕪雜或許可以作為一處注腳，但根源必然是他們自身心靈的空虛與心態(tài)的失衡。精神世界已然一片荒蕪，又如何能在雜草叢生的土地上培育出奮進的靈魂呢？

因而，我輩青年應(yīng)引以為戒。孔子曾說：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！睂W(xué)習(xí)上積極進取，行動上堅定不移，我們在大有可為的時代沃壤中，才能培育奮進的靈魂。

也許前行的道路崎嶇泥濘，也許奮進途中揮汗如雨，但我們都應(yīng)向理想的未來大踏步邁進。尤其作為高等學(xué)府的學(xué)生，更應(yīng)進無止境，在求學(xué)的道路上開辟屬于自己的花園。出身寒微的左思，其貌不揚，訥于言辭，但他發(fā)奮學(xué)習(xí)，憑十年之功寫就《三都賦》，自此文學(xué)史上留下“洛陽紙貴”的佳話?；粲|童年的貧寒家境和成年以后的坎坷，磨煉培養(yǎng)了他自強不息的精神，使他最終成為香港房地產(chǎn)業(yè)之巨擘。由此觀之，我們?nèi)绾文茏愿蕢櫬洹⑾麡O度日？我們能做的是眼見三更燈火、耳聞五更雞鳴，鑄就自我奮進的靈魂。更何況是那些早已進入眾人羨慕的擁有優(yōu)渥學(xué)習(xí)條件的中國人民大學(xué)的“天之驕子”呢？

我想，人類之所以能在苦難中勇毅前行，是因為人類的精神主要是由堅毅和奮進構(gòu)成。不然佛羅倫薩的康帕內(nèi)拉和葛蘭西，又如何能為守衛(wèi)夢中的太陽城而戰(zhàn)勝無盡的苦刑和漫長的時間？貝多芬又怎么能雙耳失聰仍堅持創(chuàng)作，用他旋風(fēng)擊電般的力量向命運發(fā)起反抗？出身卑微的米勒又如何毅然逐夢，用他風(fēng)格特殊的畫作守護靈魂的寧靜？莫問他們“誰憐辛苦東陽瘦”，他們奮進而堅毅的靈魂深處，只?！耙黄那槔涮帩狻?。

以奮進堅毅之精神融入當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活語境，以頑強拼搏之毅力描畫社會的未來藍圖，以積極進取之姿態(tài)彰顯我們的家國情懷：這才是我們當(dāng)下青年的前行方向。

【點評】文章對于材料把握精準(zhǔn)，在論題的內(nèi)涵方面稍有延伸推進，在視角的選取方面有其精當(dāng)之處。對考生來說，只要選準(zhǔn)中心論點，并能圍繞論點展開論證，不游離，就有寫出優(yōu)秀文章的可能性。文章的論證層次感很強，提出中心觀點后，在具體的論證過程中環(huán)環(huán)相扣、逐步推進，足見考生思維縝密的程度，以及論證推理的能力。文章材料也很豐富，比如左思、霍英東、貝多芬、米勒等例子，但文章又不是依賴材料的堆砌來推動，而是靠論證的邏輯步步向前遞進，信手拈來的材料只是為論證服務(wù)的。