蔡雪峰

創(chuàng)新是一個國家、一個民族發(fā)展進步的不竭動力。教育的發(fā)展同樣需要創(chuàng)新，唯有創(chuàng)新，教師才能采用科學的教育教學模式，提高學生的學習積極性；唯有創(chuàng)新，學生才能樹立創(chuàng)新意識，激發(fā)學習潛能。

初中階段，語文教學要順應時代發(fā)展的要求，樹立創(chuàng)新意識，突破思想的禁錮，善于接受先進的教學理念，勇于突破自我，借鑒新的教學模式，大膽實踐，為學生作出表率。在教育教學中，語文教師要善于創(chuàng)造各種條件，突破課堂教學空間，為學生創(chuàng)設一個全新的語文學習天地，科學引導他們樹立語文學習創(chuàng)新意識，擯棄傳統(tǒng)的不合時宜的學習觀念，實現(xiàn)師生語文教與學的全面創(chuàng)新。

創(chuàng)新，就是要打破傳統(tǒng)的教學模式，教師要強化師生間的良性互動，師生相互參與，是教與學的合作方。這樣才能為學生參與意識、合作意識、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供良好的條件和氛圍。與之相應，教師在教與學中，要變演員為導演，摸清楚每一個學生的學習狀況，把他們作為一個個的演員，根據(jù)他們的心理特征、稟賦差異，給他們安排合理的角色，使得他們都能夠發(fā)揮各自的特長，善于開動腦筋，做好恰到其位的表演。作為導演，教師要給學生以鼓勵、啟發(fā)、引導，讓學生品嘗找出正確答案的愉悅，激發(fā)好奇心和求知欲。

教師要激發(fā)學生的潛能，給學生以開放自由的空間，使得學生能夠思維活躍，積極性提升。以學習《范進中舉》為例，我大膽摒棄傳統(tǒng)的概念化教學模式，由只注重知識傳授轉化為靈活自由的實踐性教學，我安排學生對文本進行改造，讓他們設計課本劇，給文章中的每一個人物設定角色，安排他們撰寫符合各自身份的臺詞，并且設計每個角色的表情。學生們傳神的表演獲得了一陣陣掌聲。教學結束后，學生們給我提建議，盼望老師能夠多采用適合學生的新穎的教學模式，使得他們能夠提高鉆研課本的積極性，真正走進課本，能夠全身心地投入。

毋庸諱言，包括多媒體在內的現(xiàn)代化教學設備的引進，使得師生間能夠“零距離、無縫式”互動。語文教學中，教師可以充分利用這些現(xiàn)代化的教學設備，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。電子白板不受時間、空間的限制，教師可以把與教學有關的景象展示給學生，讓學生通過直觀的視覺感受，產(chǎn)生新奇的聯(lián)想和想象，激發(fā)創(chuàng)新潛能。利用搶答系統(tǒng)互動問答、隨堂測驗等功能，能夠讓教師將每個學生的情況及時掌握?？梢哉f，現(xiàn)代化的教學設備提升了授課實效，激發(fā)出學生的學習熱情。

總之，教育的發(fā)展需要創(chuàng)新，唯有創(chuàng)新，教師才能采用科學的教育教學模式，提高學生的學習積極性；唯有創(chuàng)新，學生才能樹立創(chuàng)新意識，激發(fā)學習潛能。

（作者單位：山東省單縣經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗中學）