李旭慶,李懷亮

(中國傳媒大學(xué) 經(jīng)濟與管理學(xué)院,北京市 朝陽區(qū) 100024;中國傳媒大學(xué) 人類命運共同體研究院,北京市 朝陽區(qū) 100024)

中國式現(xiàn)代化進程中迫切需要培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的國際傳播人才來向世界推介中國的文化、價值觀和政策,講好中國故事,讓世界更好地了解中國。目前我國的國際傳播人才培養(yǎng)相對滯后,存在著教育觀念保守、資源整合匱乏、保障力度不夠、培養(yǎng)體系不健全等問題。為此,許多學(xué)者在培養(yǎng)國際傳播人才核心競爭力方面進行了多方位思考。但是,國際傳播人才核心競爭力包括哪些內(nèi)容、有效的培養(yǎng)路徑是什么,眾說紛紜,沒有形成共識。因此,進一步探討國際傳播人才核心競爭力培養(yǎng)體系構(gòu)建,具有重要的現(xiàn)實意義。

一、中國式現(xiàn)代化進程中國際傳播人才核心競爭力培養(yǎng)體系構(gòu)建的目標(biāo)與原則

習(xí)近平總書記在中共中央政治局第三十次集體學(xué)習(xí)中,特別強調(diào)了講好中國故事,傳播中國聲音,展示真實、多維、全面的中國形象是增強我國國際傳播能力的重要任務(wù)。[1]這是我們構(gòu)建國際傳播人才核心競爭力培養(yǎng)體系的基本遵循。

1.中國式現(xiàn)代化進程中國際傳播人才核心競爭力培養(yǎng)體系構(gòu)建的目標(biāo)

習(xí)近平總書記強調(diào),我們 “參與全球治理需要一大批熟悉黨和國家方針政策、了解我國國情、具有全球視野、熟練運用外語、通曉國際規(guī)則、精通國際談判的專業(yè)人才”[2],其中也包括國際傳播人才的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),國際傳播人才需要具備多方面的核心競爭力。

首先,良好的政治素養(yǎng)。中國式現(xiàn)代化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義現(xiàn)代化,國際傳播人才必須堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),堅持中國特色社會主義道路,確保新聞輿論工作、國際傳播工作的方向不偏離正軌。同時,熟悉黨和國家方針政策、了解我國國情。國際輿情環(huán)境復(fù)雜,國際傳播人才應(yīng)具備足夠的政治敏銳性和較高的政治覺悟,堅持馬克思主義新聞觀、宣傳觀,堅持正確的政治方向和價值取向,以人民為中心,講清中國理念,講好中國故事,維護國家利益。

其次,熟悉國際傳播運作規(guī)律并能熟練運用各種傳播手段。國際傳播是通過大眾媒體而開展的國際信息交流和傳播,因此,國際傳播人才要了解國際傳播的原則和特點,包括真實性、時效性、公正性等要求,以及國際傳播在社會發(fā)展中的作用;熟悉報紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等各種國際傳播渠道和手段,了解它們的特點和優(yōu)劣勢,并能根據(jù)不同的內(nèi)容選擇合適的傳播渠道;了解編輯和發(fā)布的基本流程,包括選稿、編稿、審稿、排版、發(fā)布等,能夠熟練運用各種編輯工具和軟件;掌握受眾的需求和心理,了解國際傳播效果評估的方法和作用,能夠根據(jù)受眾反饋和傳播效果調(diào)整國際傳播策略;當(dāng)代各項新技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用對傳媒行業(yè)提出了新的挑戰(zhàn),國際傳播人才應(yīng)當(dāng)能夠緊密關(guān)注社交媒體、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的發(fā)展,并將這些技術(shù)融入傳播實踐中;了解新聞倫理和職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范,能夠遵循倫理和職業(yè)道德要求。

最后,跨文化溝通能力。中國式現(xiàn)代化強調(diào)開放和跨文化交流,跨文化溝通能力對于培養(yǎng)國際傳播人才至關(guān)重要,傳播人才具備全球視野和理解不同文化的能力,能更好地適應(yīng)并引領(lǐng)國際傳播領(lǐng)域的發(fā)展。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),國際傳播人才應(yīng)具備三方面能力,一是跨文化意識和敏感性,這意味著他們應(yīng)該能夠意識到不同文化之間的差異,并能以尊重和包容的態(tài)度對待這些差異;二是良好的語言和溝通技巧,掌握多種語言是一項重要的能力,可以幫助他們更好地與來自不同文化背景的人進行交流;三是廣泛的知識和全球視野,了解不同國家和地區(qū)的政治、經(jīng)濟、歷史和文化背景,以便更好地理解和解釋國際事件和現(xiàn)象。

2.中國式現(xiàn)代化進程中國際傳播人才核心競爭力培養(yǎng)體系構(gòu)建的原則

第一,國家戰(zhàn)略需求導(dǎo)向原則。習(xí)近平總書記講過,辦好中國的事情,關(guān)鍵在黨,關(guān)鍵在人,關(guān)鍵在人才,要“加快構(gòu)建具有全球競爭力的人才制度體系,聚天下英才而用之”。[3]在中國式現(xiàn)代化進程中,要以國家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向,將人才培養(yǎng)與國家發(fā)展目標(biāo)保持高度一致。高校要充分利用國家政策和自身在人才培養(yǎng)方面的獨特優(yōu)勢,從戰(zhàn)略高度重視國際傳播人才核心競爭力的培養(yǎng)與發(fā)展。

第二,系統(tǒng)性原則。任何一個人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建都必須遵循系統(tǒng)性原則,在中國式現(xiàn)代化進程中構(gòu)建國際傳播人才核心競爭力培養(yǎng)體系更是如此。在構(gòu)建體系時,不能將各個環(huán)節(jié)割裂開來,要把它們視為一個整體的系統(tǒng),使培養(yǎng)體系更加完整、平衡。在國際傳播人才培養(yǎng)上,高校要將課程培養(yǎng)與實踐培養(yǎng)相結(jié)合、專業(yè)培養(yǎng)與跨學(xué)科培養(yǎng)相結(jié)合、專業(yè)院校與普通院校相結(jié)合;傳播業(yè)界對國際傳播人才培養(yǎng)上,要將工作實操與交流合作相結(jié)合、理論培訓(xùn)與技能鍛煉相結(jié)合;同時加強高校與傳播業(yè)界的合作。要將各種培養(yǎng)方式放到整體系統(tǒng)中去綜合考量和運用,從而達到“1+1>2”的效果。

第三,服務(wù)性原則。在當(dāng)今社會,傳媒行業(yè)扮演著連接和影響各個社會群體的重要角色,國際傳播人才應(yīng)當(dāng)具備深厚的社會責(zé)任感和服務(wù)意識。國際傳播人才需要轉(zhuǎn)變思維方式和觀念,從傳統(tǒng)的媒體思維轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)思維和服務(wù)思維,注重受眾體驗和需求,提供有價值、有趣、有深度的內(nèi)容。校企合作為學(xué)生提供了與社會聯(lián)系的機會,這種合作可以幫助學(xué)生更好地理解社會需求,培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。通過參與實際項目,學(xué)生可以在實踐中學(xué)習(xí)并應(yīng)用他們的專業(yè)知識和技能,為社會做出積極貢獻。

第四,創(chuàng)新性原則。我們應(yīng)該培養(yǎng)一大批能夠適應(yīng)媒體深度融合和行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的優(yōu)秀國際傳播人才。在教學(xué)過程中,應(yīng)增加技術(shù)實踐課程,讓學(xué)生掌握最新的國際傳播技術(shù),如人工智能、大數(shù)據(jù)分析、虛擬現(xiàn)實等。通過實踐操作,讓學(xué)生了解新技術(shù)的應(yīng)用方法和技巧,培養(yǎng)其國際傳播創(chuàng)新能力。國際傳播人才還需要具備全媒體傳播能力,包括傳統(tǒng)的新聞采編能力、新媒體平臺的運營能力、社交媒體的溝通能力等。通過學(xué)習(xí)不同媒體平臺的特點和運營方式,能夠更好地適應(yīng)不同媒體形態(tài)的傳播需求。在思維的培養(yǎng)上也要堅持創(chuàng)新性為導(dǎo)向。創(chuàng)新的思維方式要求國際傳播人才能夠提出新穎的觀點和創(chuàng)意,以吸引和引領(lǐng)國際傳播。

第五,可行性原則。國際傳播人才核心競爭力培養(yǎng)體系構(gòu)建要結(jié)合實際情況,針對不同領(lǐng)域、不同層次、不同類型的人才需求,制定切實可行的培養(yǎng)目標(biāo)和計劃,確保所需條件能夠?qū)崿F(xiàn),培養(yǎng)出的國際傳播人才能夠適應(yīng)實際工作的需要。首先,國際傳播行業(yè)的需求和發(fā)展趨勢是傳播人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的重要考慮因素。要了解當(dāng)前國際傳播行業(yè)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展方向,掌握行業(yè)對國際傳播人才的需求和要求。其次,學(xué)生是國際傳播人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的主體,因此需要考慮學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)需求。要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好和職業(yè)規(guī)劃,以此為依據(jù)制定個性化的培養(yǎng)方案,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。最后,教學(xué)資源是國際傳播人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的重要保障。需要考慮學(xué)校的教學(xué)資源、師資力量、實驗設(shè)備等條件,以此為依據(jù)制定合理可行的培養(yǎng)規(guī)劃。

二、中國式現(xiàn)代化進程中國際傳播人才核心競爭力培養(yǎng)體系的架構(gòu)

根據(jù)中國式現(xiàn)代化進程中的具體需要,國際傳播人才核心競爭力培養(yǎng)體系構(gòu)建需要高校和傳播業(yè)界的雙重努力,以確保培養(yǎng)出真正具備全球視野和綜合能力的優(yōu)秀國際傳播人才。

1.高校系統(tǒng)培養(yǎng)

習(xí)近平總書記曾講過:“只有培養(yǎng)出一流人才的高校,才能夠成為世界一流大學(xué)?！盵4]這表明了高校人才培養(yǎng)的重要性。在中國式現(xiàn)代化進程中,高校培養(yǎng)國際傳播人才應(yīng)該注重其個體素質(zhì)的全面提升,不僅要培養(yǎng)他們的傳播理論基礎(chǔ)和實踐能力,還應(yīng)該注重跨文化交流與理解能力。為此,可以通過系統(tǒng)的課程設(shè)置和實踐項目,讓學(xué)生掌握傳播學(xué)的基本理論,培養(yǎng)運用理論分析解決實際問題的能力,并且積極開展國際交流項目,增加學(xué)生與其他國家和地區(qū)的直接接觸,提高跨文化理解水平。此外,還應(yīng)該強化學(xué)生的語言能力,開設(shè)多語種課程或與其他國家和地區(qū)的學(xué)校展開合作,提供更多外語學(xué)習(xí)機會。對于數(shù)字化時代的傳播需求,也要加強數(shù)字化技能的開發(fā)與應(yīng)用,讓學(xué)生能夠熟練應(yīng)用各種數(shù)字工具,提升數(shù)字化傳播能力。面對新的國際形勢,我們需要在對外傳播人才培養(yǎng)中堅持政治意識、文化意識和媒介技術(shù)意識,以培養(yǎng)跨文化、跨區(qū)域和專項型人才,從而提升我國的國際傳播效能。

高等學(xué)校在培養(yǎng)國際傳播人才方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。為了適應(yīng)中國式現(xiàn)代化的需求,應(yīng)該進一步強化國際傳播學(xué)科的建設(shè)。例如,清華大學(xué)、中國人民大學(xué)和中國傳媒大學(xué)等學(xué)校已經(jīng)創(chuàng)建了“國際新聞傳播班”,旨在培養(yǎng)新時代媒體領(lǐng)域的高端人才。這類班級采用了先進的教學(xué)體系,力求夯實國際傳播業(yè)務(wù)基礎(chǔ),并注重將理論與實踐相結(jié)合,構(gòu)建了具有創(chuàng)新性的國際傳播教育模式。高等學(xué)校在培養(yǎng)國際傳播人才方面具有其獨特的專業(yè)優(yōu)勢,并且還在校企合作和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面擁有豐富經(jīng)驗,是國際傳播人才核心競爭力培養(yǎng)體系架構(gòu)中的重要組成部分。

2.業(yè)界深化培養(yǎng)

培養(yǎng)體系的架構(gòu)還要從國際傳播行業(yè)的角度進行思考。傳播業(yè)界的各大企業(yè)和機構(gòu)能夠幫助國際傳播人才提高專業(yè)素質(zhì)和能力水平,促進不同國家和地區(qū)之間的交流和合作,擴大中國的國際傳播影響力。傳播業(yè)界應(yīng)該為培養(yǎng)國際傳播人才提供支持和合作機會,創(chuàng)造多樣的培訓(xùn)機會,幫助學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和提升技能水平;可以建立職業(yè)導(dǎo)師培養(yǎng)制度,幫助學(xué)生更快地融入國際傳播大環(huán)境;此外,傳播業(yè)界企業(yè)和機構(gòu)還可以提供實際的國際傳播工作機會,幫助學(xué)生在實踐中積累經(jīng)驗和提高能力。這種緊密的合作將有助于傳播業(yè)界與高校之間的共同發(fā)展,實現(xiàn)雙贏局面。

三、中國式現(xiàn)代化進程中國際傳播人才核心競爭力培養(yǎng)體系構(gòu)建的路徑

構(gòu)建完善的國際人才核心競爭力培養(yǎng)體系,工作重點還是在高校,相關(guān)企業(yè)和機構(gòu)的培養(yǎng)為補充。

1．完善課程體系設(shè)計

高等學(xué)校要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),設(shè)計合理的課程體系,包括通識課程、專業(yè)課程、實踐課程等,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。課程設(shè)置的重點上,國際傳播人才需要掌握新聞傳播、國際關(guān)系、跨文化傳播等方面的專業(yè)知識,因此課程體系中應(yīng)包括新聞學(xué)、傳播學(xué)、國際關(guān)系、歷史學(xué)、社會學(xué)等專業(yè)課程,以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的專業(yè)知識體系。專業(yè)技能方面,國際傳播人才需要具備包括新聞編輯、翻譯、媒介管理等方面的技能,因此,課程體系中應(yīng)設(shè)置一些如新聞編輯技巧、翻譯理論與實踐、媒介經(jīng)營管理等專業(yè)技能課程。國際傳播人才還需要具備扎實的語言基礎(chǔ)和跨文化溝通能力,因此語言課程應(yīng)該是課程體系中的重要組成部分,包括外語口語、聽力、閱讀、寫作、傳譯等課程,以提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和跨文化交流能力。實踐能力是國際傳播人才必備的素質(zhì)之一,因此在課程體系中應(yīng)加強實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施?？梢蚤_設(shè)新聞采訪與寫作、廣播電視制作、媒介管理等方面的實踐課程,以及啟動國際傳播實踐項目等,讓學(xué)生在實踐中掌握專業(yè)知識和技能。培養(yǎng)國際傳播人才還需要充分考慮學(xué)科交叉的培養(yǎng)模式。傳播學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科(如國際關(guān)系、地緣政治學(xué)、文化貿(mào)易等)的交叉融合可以為傳播人才提供更廣闊的視野和更豐富的知識儲備。這種綜合性的培養(yǎng)模式有助于國際傳播人才培養(yǎng)出跨多領(lǐng)域的綜合能力。加強思想政治理論課和課程思政建設(shè),幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

2．深化實踐教學(xué)

通過校內(nèi)外的實習(xí)、實踐、項目等形式,讓學(xué)生參與到實際的國際傳播工作中,增強實踐能力和工作經(jīng)驗。校內(nèi)除實踐課程外,積極開展、承辦相關(guān)交流活動,落實實習(xí)要求,為學(xué)生提供充足的鍛煉機會。校外來講,通過校企合作的形式,建立校企合作基地,企業(yè)提供實踐實習(xí)的平臺,建立校外導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)體系,傳播企業(yè)為國際傳播人才培養(yǎng)創(chuàng)造多樣的實習(xí)和培訓(xùn)機會,讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中成長。

3．推進國際化辦學(xué)

與國外高?；驒C構(gòu)合作,開展國際化辦學(xué),引進國外先進的課程和教學(xué)資源,為學(xué)生提供更廣闊的國際化視野和語言環(huán)境。國際上,具有較高水平的新聞學(xué)院普遍擁有比較先進的教學(xué)設(shè)施和高水平的師資力量,能夠為學(xué)生提供卓越的教育資源,還提供與企業(yè)的校企合作項目,以支持學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè),國內(nèi)高?？梢耘c他們開展充分的交流與合作。例如,荷蘭阿姆斯特丹大學(xué)的傳播與媒體研究院開設(shè)了偏向?qū)W術(shù)理論的媒體研究(Media Studies)類課程[5],美國西北大學(xué)的梅迪爾新聞學(xué)院(Medill School of Journalism)構(gòu)建了完善的本科—研究生培養(yǎng)體系。[6],倫敦政治經(jīng)濟學(xué)院的傳播學(xué)與媒體研究理學(xué)碩士學(xué)位(MSc Media and Communications)課程在技術(shù)和實踐方面的培養(yǎng)頗為獨到[7]。

4．加強師資建設(shè)

聘任具有國際傳播實踐經(jīng)驗豐富和國際化背景的教師,加強教師培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流,提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。首先是教師培訓(xùn)方面,通過集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等形式,提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。包括教育教學(xué)理念、教學(xué)方法、教育技術(shù)等方面的培訓(xùn),以及針對教師個人職業(yè)發(fā)展的專項培訓(xùn)。其次是建立一套完善的師德師風(fēng)考核機制,對教師的師德師風(fēng)進行評估和監(jiān)督。這包括制定師德師風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法,對教師的職業(yè)道德、教育教學(xué)行為、學(xué)生評價等方面進行綜合考核,并建立獎懲機制,激勵教師自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范。再次,建章立制,進一步完善和強化有關(guān)教師隊伍建設(shè)的規(guī)章制度。這包括制定教學(xué)管理、教師工作規(guī)范、績效考核等方面的規(guī)章制度,明確教師的職責(zé)和權(quán)利,使師資建設(shè)工作有章可循,并通過設(shè)立獎勵制度、提供晉升機會等方式,激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的教師,給予適當(dāng)?shù)臉s譽和獎勵,鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢,為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻。最后,通過與其他國內(nèi)外學(xué)校、教育機構(gòu)或企業(yè)進行合作交流,拓寬教師的視野和思路,提高教師的綜合素質(zhì)和競爭力。同時,可以引進外部優(yōu)秀的教育資源,提升教育教學(xué)質(zhì)量和水平。

5．健全企業(yè)、機構(gòu)人才培養(yǎng)制度

健全傳播業(yè)界企業(yè)、機構(gòu)國際傳播人才培養(yǎng)制度需要從多個方面入手,包括培訓(xùn)制度、知識管理、激勵機制等。企業(yè)和傳媒機構(gòu)可以定期組織國際傳播相關(guān)的培訓(xùn)和研討會,邀請行業(yè)內(nèi)的專家和學(xué)者進行授課和經(jīng)驗分享。同時,也可以通過海外實習(xí)、語言培訓(xùn)等方式,增強員工的跨文化交流能力和語言能力。知識管理方面,可以建立國際傳播知識庫,整理和分享國際傳播領(lǐng)域的最新動態(tài)和趨勢,幫助員工了解行業(yè)最新發(fā)展情況。激勵機制方面,設(shè)立獎勵機制,對表現(xiàn)優(yōu)秀的員工進行表彰和獎勵,激勵員工積極參與到國際傳播工作中,格外突出者納入后備人才庫或管培范圍。

6.建立科學(xué)化評價體系

建立科學(xué)合理的評價體系,包括學(xué)生綜合素質(zhì)評價、專業(yè)知識考核、實踐成果評價等,全面了解學(xué)生的能力和表現(xiàn),及時調(diào)整培養(yǎng)方案,不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。評價體系的設(shè)計首先要明確評價目標(biāo),包括培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識、實踐能力和綜合素質(zhì)等方面。評價目標(biāo)應(yīng)該與課程體系的目標(biāo)相一致,以此確保評價能夠真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力。評價體系的設(shè)計應(yīng)該采用多種評價方式,包括考試、作業(yè)、論文、小組討論、課堂表現(xiàn)等。不同的評價方式可以全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力,從而更準(zhǔn)確地評價學(xué)生的整體水平。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具有可操作性和可衡量性,以確保評價的準(zhǔn)確性和公正性。評價過程的透明度要得到保證,讓學(xué)生了解評價的標(biāo)準(zhǔn)和過程,從而增強評價的公正性和可信度。同時,注重評價結(jié)果的反饋,及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生和教師,以便學(xué)生和教師能夠根據(jù)評價結(jié)果進行反思和改進。同時,教師應(yīng)該為學(xué)生提供針對性的指導(dǎo)和建議,幫助學(xué)生更好地發(fā)展自己的潛力和提升自己的能力。