徐 征

(安徽工程大學(xué)人文學(xué)院，安徽 蕪湖 241000)

引言

近年來，我國的短視頻行業(yè)發(fā)展迅猛，特別是抖音這款短視頻app，日活躍量已超過8億，可謂傳播史上的一大奇跡。抖音作為現(xiàn)在年輕人使用最多的交流平臺(tái)之一，其內(nèi)容也在直接或間接地影響著大學(xué)生的思想觀念和價(jià)值觀。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力[1]。因此，在新時(shí)代探索如何加強(qiáng)新媒體在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用，提高大學(xué)生的思想覺悟和社會(huì)責(zé)任感，具有重要意義。

一、抖音app受大學(xué)生推崇的原因分析

首先，抖音以其簡潔、快速和多樣化的特點(diǎn)吸引了大學(xué)生。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，人們的注意力越來越難以集中，他們渴望能夠以短時(shí)間內(nèi)獲得最大的樂趣。抖音以15秒的視頻為主要形式，使得用戶可以在短時(shí)間內(nèi)快速瀏覽大量內(nèi)容。這種快節(jié)奏的體驗(yàn)符合現(xiàn)代年輕人的需求。

其次，抖音提供了豐富多樣的內(nèi)容。平臺(tái)上涵蓋了各種主題的短視頻，包括音樂、舞蹈、搞笑、美食、旅游等等，使得大學(xué)生能夠從中獲取到感興趣的內(nèi)容。另外，抖音提供了簡便易用的創(chuàng)作工具和功能，使得大學(xué)生能夠在抖音平臺(tái)上發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。用戶可以通過錄制、剪輯和發(fā)布自己的短視頻，展示自己的才華和創(chuàng)作成果。這為大學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，并增強(qiáng)了他們對抖音平臺(tái)的使用動(dòng)力。這種互動(dòng)的形式使得用戶能夠在抖音上快速交流和傳播自己的想法和創(chuàng)意，使得大學(xué)生們可以盡情展示和分享自己的才華和生活。

最后，抖音也為大學(xué)生提供了一個(gè)身份認(rèn)同的平臺(tái)。大學(xué)生正處于自我認(rèn)知、社交互動(dòng)的重要階段，他們需要一個(gè)渠道來表達(dá)自己的個(gè)性和態(tài)度?；?dòng)是社會(huì)動(dòng)力的來源，每一個(gè)個(gè)體在社會(huì)中所呈現(xiàn)的形象是在其與他人的社會(huì)互動(dòng)中逐漸形成的[2]。這些大學(xué)生通過在抖音上展示自己的特長和創(chuàng)作，獲得更多的關(guān)注和認(rèn)同，從而塑造自己的身份認(rèn)同。雖然在性別、年級(jí)、專業(yè)上的差異導(dǎo)致大學(xué)生用戶抖音呈現(xiàn)了不同特征，但其在同一場域中，共享著視覺符號(hào)，尋找著身份認(rèn)同，最終都能找到同好，獲得共享的團(tuán)結(jié)感、情感能量和對群體符號(hào)的尊重[3]。

二、抖音app應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育的優(yōu)勢

(一)彰顯思想政治教育的“定力”

抖音短視頻app具有互動(dòng)性、分享性、可視化、聚焦化等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)為把準(zhǔn)思想政治教育的正確導(dǎo)向，擴(kuò)大其傳播效應(yīng)提供了更為直觀和深入的途徑。例如，很多高校通過開設(shè)抖音官方公眾號(hào)為大學(xué)生思想政治教育的傳遞帶來了便利。抖音視頻傳遞內(nèi)容的速度更快捷，信息更聚焦，能夠時(shí)刻更新最新的熱點(diǎn)事件，讓大家及時(shí)了解國計(jì)民生問題。

通過這些主流信息在平臺(tái)的持續(xù)推進(jìn)，大學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在抖音中，不僅有輕松有趣的視頻，也有一些有深度、有意義的視頻，如家國情懷、自立自強(qiáng)、助人為樂等主題的視頻。這些視頻都能潛移默化地影響大學(xué)生的思想觀念。而社會(huì)熱點(diǎn)的討論也使得大學(xué)生有機(jī)會(huì)了解到社會(huì)上各方面的現(xiàn)狀和問題，感受社會(huì)的冷暖，從而增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和對未來發(fā)展的信心與期許。

(二)拓展思想政治教育的“張力”

在大學(xué)生思想政治教育中，傳統(tǒng)的教育方式往往會(huì)出現(xiàn)教育內(nèi)容單一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的情況。而抖音短視頻app打破了時(shí)空限制，學(xué)生可根據(jù)自身情況靈活安排思想政治方面的學(xué)習(xí)。另外，在高校，師生是主要的思想政治教育對象，而在抖音平臺(tái)上則有著更加廣泛和多樣化的受眾群體，這些都可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)思想政治教育在延伸度上的不足。

大學(xué)生經(jīng)常面對忙碌、緊張的學(xué)習(xí)和生活，而抖音上的短視頻可以在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞簡潔、清晰的思想政治教育知識(shí)。這不僅可以緩沖學(xué)生的壓力，還可以讓學(xué)生更快捷地獲取和理解相關(guān)的信息。除了接受內(nèi)容外，大學(xué)生也可以參與到抖音上發(fā)布、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)等操作。這為學(xué)生提供了一個(gè)進(jìn)行交流、互動(dòng)和分享的社交平臺(tái)，擴(kuò)展了思考和交流內(nèi)容的多樣性，有利于擴(kuò)大學(xué)生視野，增加個(gè)人閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

(三)激發(fā)思想政治教育的“活力”

對于大學(xué)生而言，抖音視頻簡單易懂、語言生動(dòng)、內(nèi)容豐富，注重娛樂性與教育性相結(jié)合，也符合他們快節(jié)奏的生活方式，更容易滿足他們的精神需求。通過抖音平臺(tái)，高校思想政治教育所能運(yùn)用的素材和資源也更加多樣，例如，可以通過制作小劇場、微課、動(dòng)畫等形式的短視頻，吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，基于用戶的瀏覽記錄和喜好，抖音可以通過精準(zhǔn)推送和個(gè)性化設(shè)置，為學(xué)生推送各種有關(guān)思想政治主題的視頻，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)與其興趣相關(guān)的領(lǐng)域，培養(yǎng)其深度思考能力和正確價(jià)值觀。通過這樣的方式，不同文化背景的大學(xué)生可以獲得差異化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容更易于被他們接受和消化，從而激發(fā)思想政治教育的“活力”。

三、抖音app應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育的困擾

(一)內(nèi)容“碎片化”

抖音短視頻平臺(tái)的內(nèi)容呈現(xiàn)方式具有碎片化的特點(diǎn)。很多視頻往往僅有15秒至60秒的觀看時(shí)間，用戶在瀏覽視頻時(shí)希望能夠獲得瞬間的視覺沖擊，而不是深入的思考和內(nèi)容分析。因此，抖音視頻以吸引眼球?yàn)橹?，社交性和轟動(dòng)性重于思想性，使得抖音很難傳達(dá)嚴(yán)肅的思想政治教育內(nèi)容。大量的短視頻和廣告內(nèi)容，一方面吸引了用戶的注意力，另一方面也使得抖音使用者在面對眾多的信息時(shí)感到壓力和干擾。這在某種程度上會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育中的核心價(jià)值觀難以深度實(shí)現(xiàn)。即使有一些抖音賬號(hào)專注于思想政治教育的傳播，也容易受到其他內(nèi)容的干擾，不能形成系統(tǒng)性的教育效果。

(二)制作“低門檻”

由于抖音短視頻的準(zhǔn)入“門檻”低，傳播方式體現(xiàn)“去中心化”，人人都可以發(fā)布原創(chuàng)視頻和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，導(dǎo)致視頻質(zhì)量參差不齊。各種話題和議題的設(shè)置和傳播也不像傳統(tǒng)媒體那樣限制嚴(yán)格，加之管控監(jiān)管措施也不到位，造成原本在現(xiàn)實(shí)世界中處于權(quán)威位置的規(guī)則、秩序、制度，在網(wǎng)絡(luò)世界里出現(xiàn)了不同程度的弱化現(xiàn)象[4]。甚至在抖音平臺(tái)上的許多信息都偏向于低俗，這會(huì)讓一些年輕的大學(xué)生的思想觀念和認(rèn)知產(chǎn)生偏移。比如：關(guān)于大學(xué)校園中的一些謠言、非理性言論和人身攻擊等低質(zhì)量信息，會(huì)在平臺(tái)上無限制流傳并產(chǎn)生負(fù)面影響。

(三)包裝“娛樂化”

抖音熱門視頻更新具有隨機(jī)性。這使得一些低俗、娛樂性極強(qiáng)的視頻輕易地進(jìn)入了大學(xué)生的視線，大學(xué)生在觀看這些視頻時(shí)，往往失去了自己的思考能力。更令人擔(dān)憂的是，一些不負(fù)責(zé)任的抖音“達(dá)人”，甚至將一些不良信息發(fā)布到平臺(tái)上，影響著大學(xué)生的思想教育。雖然大學(xué)生年齡成熟，但是對于某些事情的看法可能會(huì)有偏差，而抖音上大量娛樂性極強(qiáng)的內(nèi)容會(huì)對其形成錯(cuò)覺，誤將其當(dāng)作是正?，F(xiàn)象。

四、抖音app應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育的路徑

據(jù)了解，目前，全國已經(jīng)有超過1 000所的高校入駐了抖音。很多高校順勢而為，正積極組建專業(yè)的運(yùn)營團(tuán)隊(duì)，并充分利用抖音平臺(tái)的優(yōu)勢加強(qiáng)相關(guān)的制度建設(shè)。高校官方要主動(dòng)搶占抖音app陣地，借助其開展思想政治教育，積極探索構(gòu)建輿論引導(dǎo)的新格局[5]。

(一)搶占陣地，加強(qiáng)官方抖音建設(shè)

首先，要多形式、多渠道倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高校官方抖音平臺(tái)可以利用抖音短視頻“易上手、有趣味、有價(jià)值”的特點(diǎn)，及時(shí)推送校園內(nèi)各種思想政治教育的活動(dòng)和信息。比如：通過制作有趣、幽默、生動(dòng)的短視頻，傳播與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的小故事。同時(shí)，高校官方還可以邀請一些抖音平臺(tái)上思想政治教育領(lǐng)域的專家、學(xué)者為抖音粉絲進(jìn)行授課和分享，讓平臺(tái)成為大學(xué)生思想政治教育的重要渠道。

其次，要提升互動(dòng)性，增強(qiáng)社媒活力。高校官方抖音平臺(tái)應(yīng)以互動(dòng)性為重點(diǎn)，由專門工作人員進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，開展針對性強(qiáng)、形式多樣的活動(dòng)，增強(qiáng)平臺(tái)活力。要建立問題反饋和答疑解惑機(jī)制，回應(yīng)學(xué)生關(guān)注的問題，提供專業(yè)指導(dǎo)和幫助。活動(dòng)設(shè)計(jì)要貼近大學(xué)生生活及熱點(diǎn)話題，讓大學(xué)生根據(jù)自己的想法和經(jīng)驗(yàn)融入到活動(dòng)中來，增強(qiáng)抖音的吸引力和互動(dòng)效果，從而提升思想政治教育質(zhì)量。

最后，要善用“流量”，加強(qiáng)宣傳推廣。校園官方抖音賬號(hào)應(yīng)通過校內(nèi)各平臺(tái)的宣傳推廣，增加賬號(hào)關(guān)注量和影響力。同時(shí)，要積極與其他高校官方抖音賬號(hào)合作，開展聯(lián)動(dòng)推廣活動(dòng)，提升思想政治教育在抖音平臺(tái)上的知名度和影響力。

(二)探索模式，創(chuàng)新高校思政教學(xué)

抖音應(yīng)用于高校思政課堂教學(xué)方面，仍需要進(jìn)一步探索。但我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，對于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的年輕人來說，抖音等新媒體平臺(tái)已經(jīng)成為了他們生活的一部分，充分利用新媒體平臺(tái)為我們的教育事業(yè)注入新的元素和活力，才能讓思政課堂更加貼近學(xué)生，更加有效地傳遞思想和理念。

一方面，利用平臺(tái)優(yōu)勢，豐富教學(xué)方式。比如：可以通過攝像記錄老師課堂授課、學(xué)生討論等幾個(gè)環(huán)節(jié)，產(chǎn)生一系列的短視頻，使學(xué)生通過觀看視頻更好的理解歸納課程內(nèi)容。不過，這種抖音式的教學(xué)也有一些局限性，需要我們在課堂的實(shí)際操作中，比如拍攝內(nèi)容、視頻素材的呈現(xiàn)、分辨率等細(xì)節(jié)方面，都需要有更專業(yè)的技巧和研究。

另一方面，拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)溝通交流。要通過制作短視頻等互動(dòng)方式，拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的興趣點(diǎn)，促進(jìn)課堂的互動(dòng)，提高思政課堂的參與度。同時(shí)在視頻制作過程中增進(jìn)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。另外，也要考慮在課堂的安排、學(xué)生學(xué)習(xí)的形式、學(xué)科素養(yǎng)等多重維度進(jìn)行整合和補(bǔ)充。

(三)優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提升教師隊(duì)伍素養(yǎng)

教師隊(duì)伍是整個(gè)教育體系的核心，要實(shí)現(xiàn)良好的思想政治教育效果，就要提升教師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)。

首先，教師隊(duì)伍的建設(shè)需要加強(qiáng)對抖音平臺(tái)的了解和應(yīng)用。教師們應(yīng)積極研究抖音的功能和特點(diǎn)，了解抖音上的熱門話題、用戶習(xí)慣和內(nèi)容形式。通過了解抖音的特點(diǎn)，教師們可以更加準(zhǔn)確地把握大學(xué)生的興趣和需求，從而更好地與學(xué)生溝通。

其次，教師隊(duì)伍的建設(shè)需要注重教師的素質(zhì)培養(yǎng)。大學(xué)生思想政治教育需要傳遞正確的價(jià)值觀和道德觀，因此教師們必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和正確的價(jià)值取向。只有通過自身的學(xué)習(xí)和努力，教師們才能在抖音平臺(tái)上傳遞正確的思想政治教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。

最后，教師隊(duì)伍的建設(shè)還需要提高教師的創(chuàng)新能力。抖音作為一種新興的社交媒體應(yīng)用，要想在其中進(jìn)行思想政治教育，就需要教師具備創(chuàng)新的教學(xué)方式和方法。教師們應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用視頻拍攝和剪輯技巧，制作有趣、生動(dòng)的思想政治教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

(四)齊抓共管，健全監(jiān)督管理體系

為了實(shí)現(xiàn)抖音在大學(xué)生思想政治教育中的良性應(yīng)用，需要健全相應(yīng)的管理制度體系。大學(xué)應(yīng)該制定專門的管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)推進(jìn)抖音應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育，并制定相關(guān)規(guī)章制度，規(guī)范大學(xué)生在抖音上的行為與言論。

一是建立全面覆蓋的管理機(jī)制。抖音平臺(tái)應(yīng)建立完善的審核機(jī)制，通過嚴(yán)格審核和監(jiān)管，過濾低俗、有害、不良內(nèi)容，保證平臺(tái)上所出現(xiàn)的視頻具有積極向上的價(jià)值觀。同時(shí)，建立清晰的發(fā)布規(guī)則，對不符合規(guī)范的內(nèi)容進(jìn)行刪除和警告處理。此外，可通過設(shè)置推薦算法，優(yōu)先推送與思想政治教育相關(guān)的內(nèi)容，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)作或分享正能量、健康向上的內(nèi)容。

二是加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)與輿論監(jiān)督。通過加強(qiáng)輿論監(jiān)督，引導(dǎo)大學(xué)生合理使用抖音平臺(tái)，傳播正能量。同時(shí)，推出一系列宣傳活動(dòng)，宣傳思想政治教育的重要性以及正確的思想道德觀念，引導(dǎo)大學(xué)生成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播者和踐行者。

三是加強(qiáng)用戶教育和社會(huì)共治。抖音平臺(tái)應(yīng)加強(qiáng)對用戶的教育，提高大學(xué)生的思想道德水平和信息素養(yǎng)。同時(shí)，平臺(tái)還需要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，建立相應(yīng)的違規(guī)懲罰機(jī)制，對違規(guī)行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理，維護(hù)平臺(tái)的健康發(fā)展。要通過開展相關(guān)培訓(xùn)、宣傳活動(dòng)和案例分析，引導(dǎo)大學(xué)生正確使用抖音平臺(tái)，避免涉及違規(guī)內(nèi)容。此外，平臺(tái)要加強(qiáng)與警方、校方、家長等各方的合作，形成抖音平臺(tái)管理共治的強(qiáng)大合力。

結(jié)語

抖音app作為一種影響力巨大的媒體傳播形式，能夠以更加生動(dòng)、簡潔、有趣的方式傳達(dá)思想政治教育的內(nèi)容，滿足大學(xué)生對于多樣化的學(xué)習(xí)方式的需求，在大學(xué)生思想政治教育中具有一定的應(yīng)用價(jià)值和影響力。但與此同時(shí)，抖音平臺(tái)上的內(nèi)容呈現(xiàn)過于碎片化、娛樂化、低門檻，容易導(dǎo)致大學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)知偏差。因此，高校需要加強(qiáng)對平臺(tái)內(nèi)容的監(jiān)管和引導(dǎo)，確保其對大學(xué)生思想政治教育的正面影響，要繼續(xù)積極探索和完善相關(guān)的監(jiān)管和引導(dǎo)機(jī)制，使其在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮更加積極健康的作用。