鄭潔瓊 康 宇

(亳州學(xué)院，安徽 亳州 236000)

引言

在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的背景下，人才是關(guān)鍵。大學(xué)生是即將進(jìn)入社會(huì)的重要人才群體，因此黨和國(guó)家以及各地區(qū)出臺(tái)了一系列的政策引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)村就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，結(jié)合相關(guān)政策的推動(dòng)，使眾多大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)的重心和思路偏向于鄉(xiāng)村地區(qū)。然而在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)受眾多因素影響，市場(chǎng)變化、資源供給、創(chuàng)業(yè)者的能力。這就需要高校的人才培養(yǎng)工作聚焦社會(huì)需求，分析鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)受到的影響因素，著眼于互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)、數(shù)字化時(shí)代背景，構(gòu)建對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制，采取合理科學(xué)的措施引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)入到鄉(xiāng)村振興人才隊(duì)伍中，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展[1]。

一、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

(一)鄉(xiāng)村振興背景下新的人才政策為鄉(xiāng)村振興注入活力

自改革開放以來(lái)，農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展明顯慢于城市，其原因是大量的資源進(jìn)入到城市，投身到了城市建設(shè)、工業(yè)建設(shè)中，使得農(nóng)村地區(qū)和農(nóng)業(yè)發(fā)展因缺少資源受到了制約。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，社會(huì)各界對(duì)鄉(xiāng)村地區(qū)的發(fā)展和建設(shè)投入了更多的關(guān)注度，各地區(qū)也結(jié)合實(shí)際情況加大了農(nóng)村地區(qū)的建設(shè)投入，并采取了一系列的政策吸引人才，如：給予優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)村地區(qū)開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。這一系列的措施，為鄉(xiāng)村振興注入了活力，促進(jìn)了農(nóng)村地區(qū)消費(fèi)能力的提升和消費(fèi)市場(chǎng)的發(fā)展，使農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)有了更多的活力元素。

(二)緩解城市就業(yè)壓力

隨著我國(guó)的高等教育發(fā)展，大學(xué)生數(shù)量逐年增加，學(xué)生所面臨的就業(yè)環(huán)境日漸復(fù)雜，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力也越來(lái)越大。同時(shí)，結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展來(lái)看，面向大學(xué)生的崗位逐漸飽和，大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)壓力大問(wèn)題已經(jīng)是社會(huì)一大突出問(wèn)題。因此，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)渠道和就業(yè)思想觀念，使大學(xué)生能夠參與到鄉(xiāng)村振興事業(yè)中，緩解就業(yè)市場(chǎng)壓力。隨著鄉(xiāng)村振興教育的實(shí)施，通過(guò)相關(guān)政策引導(dǎo)，更多的大學(xué)生投身到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)中，一方面帶動(dòng)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，另一方面也使學(xué)生能夠在鄉(xiāng)村振興中發(fā)光發(fā)熱[2]。因此，農(nóng)村創(chuàng)業(yè)成了解決就業(yè)壓力重要渠道，在未來(lái)我國(guó)大學(xué)生的數(shù)量會(huì)逐年增加，就業(yè)問(wèn)題會(huì)更加復(fù)雜，發(fā)揮農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的重要作用、緩解未來(lái)大學(xué)生的就業(yè)壓力可謂是最佳舉措。

(三)優(yōu)化鄉(xiāng)村的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，導(dǎo)致更多的農(nóng)村地區(qū)人員涌入城市中，人才流失，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)消費(fèi)，無(wú)法形成良好的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，致使農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成一個(gè)惡性循環(huán)的狀態(tài)，由此也直接影響到了農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營(yíng)造。然而引導(dǎo)高校大學(xué)生進(jìn)入農(nóng)村開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，可以直觀地帶動(dòng)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，相當(dāng)于在農(nóng)村植入了消費(fèi)力，使經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)活躍起來(lái)。同時(shí)大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的影響下消費(fèi)行為是非?；钴S的，在農(nóng)村地區(qū)生產(chǎn)和生活過(guò)程中，會(huì)使農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，提升消費(fèi)能力，帶動(dòng)餐飲業(yè)和服務(wù)業(yè)發(fā)展，從而優(yōu)化農(nóng)村地區(qū)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使更多的人群進(jìn)入到農(nóng)村開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)形成良性的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。

(四)促進(jìn)城市資源與農(nóng)村資源互通

在高校教育過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使大學(xué)生有較高的水平進(jìn)入到農(nóng)村開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，高質(zhì)量高水平的人力資源進(jìn)入到農(nóng)村，勢(shì)必會(huì)對(duì)農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)帶來(lái)積極的推動(dòng)作用，一方面可以引入更多的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入農(nóng)村，大學(xué)生帶著創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)入農(nóng)村，項(xiàng)目會(huì)伴隨著資金的投入(資金來(lái)源或是家庭，或是企業(yè)投資)，資金進(jìn)入農(nóng)村會(huì)帶動(dòng)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展。另一方面帶入更多的知識(shí)和技能，大學(xué)生作為進(jìn)入市場(chǎng)的高質(zhì)量人才，帶著在教育和實(shí)踐中所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能進(jìn)入到農(nóng)村建設(shè)中，可以更好地促進(jìn)農(nóng)村高效發(fā)展，并且由于大學(xué)生是在城市中接受學(xué)習(xí)，就會(huì)有一些城市知識(shí)和技能以及資源積累，進(jìn)入農(nóng)村，從而能夠促進(jìn)農(nóng)村資源和城市資源互通互融。除此以外，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生改變以后，也會(huì)吸引更多的外出人員返鄉(xiāng)就業(yè)，優(yōu)化農(nóng)村的人才質(zhì)量，推動(dòng)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)發(fā)展。

二、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制的問(wèn)題

(一)大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)

結(jié)合實(shí)際情況分析發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生在做自身職業(yè)規(guī)劃時(shí)，會(huì)著重考慮自己所學(xué)專業(yè)面對(duì)的市場(chǎng)環(huán)境，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃也會(huì)著重考慮城市地區(qū)的企業(yè)或其他平臺(tái)，很多大學(xué)生都沒(méi)有進(jìn)入農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的意向。盡管鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在有效實(shí)施，針對(duì)大學(xué)生進(jìn)入農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的社會(huì)輿論和社會(huì)環(huán)境并未形成良好的風(fēng)氣，社會(huì)環(huán)境并未發(fā)揮出積極的推動(dòng)作用，導(dǎo)致一部分具有創(chuàng)業(yè)思路的學(xué)生，也缺乏進(jìn)入農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的勇氣，更別說(shuō)一部分學(xué)生根本沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的想法。還有一部分農(nóng)村籍的大學(xué)生在做自身的職業(yè)規(guī)劃時(shí)，也會(huì)著重考慮大城市中的企業(yè)，重心還是會(huì)留在大城市中打拼，認(rèn)為在大城市中才能夠更好地改善家庭生活環(huán)境。

(二)鄉(xiāng)村缺少創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與機(jī)會(huì)

目前，相對(duì)于城市廣大農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)較少，所涉及的相關(guān)行業(yè)也較為單一。尤其部分原本就生活在城市中的大學(xué)生，對(duì)農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和產(chǎn)業(yè)情況并不了解，對(duì)于農(nóng)村創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也沒(méi)有具象的思路。即使是一部分在農(nóng)村成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生，由于長(zhǎng)時(shí)間在外學(xué)習(xí)，對(duì)目前農(nóng)村發(fā)展也沒(méi)有深刻地了解。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是帶動(dòng)大學(xué)生進(jìn)入農(nóng)村的關(guān)鍵，缺少符合大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，必然會(huì)影響大學(xué)生進(jìn)入到農(nóng)村開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

(三)大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀沒(méi)有準(zhǔn)確認(rèn)知

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵是需要大學(xué)生具備良好的創(chuàng)業(yè)能力，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)與技能儲(chǔ)備，具備良好的綜合素養(yǎng)，能夠?qū)κ袌?chǎng)有較為精準(zhǔn)的把控能力。然而，很多大學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展并不了解。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生對(duì)農(nóng)村的認(rèn)識(shí)僅停留于農(nóng)耕時(shí)代，認(rèn)為農(nóng)村的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)就應(yīng)是種田種地，然而在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中，已經(jīng)有很多創(chuàng)新型的項(xiàng)目進(jìn)入到農(nóng)村。近幾年來(lái)，社會(huì)各界也在通過(guò)各種途徑，加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)發(fā)展的宣傳，一部分對(duì)農(nóng)村發(fā)展有所關(guān)注的學(xué)生[3]，對(duì)農(nóng)村的理解有所改變，然而想要在農(nóng)村開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，需深入了解農(nóng)村的實(shí)際情況，分析農(nóng)村的市場(chǎng)環(huán)境，要有敏銳的市場(chǎng)辨別能力才能夠得出良好的創(chuàng)業(yè)策略。

(四)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果待提升

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式應(yīng)是讓學(xué)生在日常接受到系統(tǒng)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)，雖然很多高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有所重視，也采取了一系列的措施來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，取得了一定的成效，但也存在一定的問(wèn)題。同時(shí)，一部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果并不明顯。一方面是沒(méi)有開設(shè)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，僅通過(guò)校園主題活動(dòng)、講座等各種形式，使學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念內(nèi)容，相關(guān)知識(shí)的教學(xué)也僅浮于表面。另一方面是由于有一部分高校開設(shè)相關(guān)課程，但僅停留于理論知識(shí)層面，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)沒(méi)有通過(guò)實(shí)踐去檢驗(yàn)其正確性，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力沒(méi)有得到培養(yǎng)。在這種情況下，還有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)沒(méi)有正確地認(rèn)識(shí)，盲目自信，影響創(chuàng)業(yè)成功率。

三、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建路徑

(一)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力培養(yǎng)

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，各高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況優(yōu)化各方資源配置，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)。其一，利用各方資源構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，結(jié)合院校所在的周圍環(huán)境，尋找政府資源和社會(huì)資源，為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)踐環(huán)境。如引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中挖掘創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到國(guó)家和各地區(qū)所組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，鼓勵(lì)學(xué)生參與到社會(huì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，使學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，積累更多的實(shí)踐知識(shí)和技能，從而降低學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的失敗概率。其二，各高校要結(jié)合實(shí)際情況由教師帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，使教師能夠發(fā)揮出引領(lǐng)作用，關(guān)注社會(huì)發(fā)展。尤其是專業(yè)課程教師，具有專業(yè)的技術(shù)與技能，同時(shí)也了解專業(yè)發(fā)展的市場(chǎng)情況，具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用，帶領(lǐng)專業(yè)學(xué)生探索創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中接受創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐鍛煉。這種方式不僅可以提升學(xué)生的專業(yè)能力，還能夠使學(xué)生更好地了解專業(yè)發(fā)展市場(chǎng)，促進(jìn)學(xué)生日后將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)中。

(二)充分利用互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)來(lái)開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，農(nóng)村地區(qū)的互聯(lián)網(wǎng)也已經(jīng)廣泛普及，這就可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)開展農(nóng)村創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。其一，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。一方面，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道，了解目前農(nóng)村地區(qū)各產(chǎn)業(yè)的發(fā)展形勢(shì)，利用大數(shù)據(jù)分析農(nóng)村地區(qū)的創(chuàng)業(yè)形式和創(chuàng)業(yè)發(fā)展，使其能夠在創(chuàng)業(yè)之前對(duì)農(nóng)村有全面的了解，為后續(xù)的各項(xiàng)決策奠定良好基礎(chǔ)。另一方面，能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)落實(shí)各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，農(nóng)村電子商務(wù)是目前農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重要渠道，利用互聯(lián)網(wǎng)推廣產(chǎn)品、進(jìn)行產(chǎn)品銷售，可以更加便捷，也能夠減少農(nóng)村地區(qū)的地域限制和交通限制等。

農(nóng)村地區(qū)的互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已基本趨于完善，這為互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式提供一定的硬件環(huán)境基礎(chǔ)，利用這一點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，可以依托互聯(lián)網(wǎng)使農(nóng)村創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地。而在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，也可將這些內(nèi)容作為一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行方向性的引導(dǎo)[4]。

(三)強(qiáng)化對(duì)鄉(xiāng)村的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)關(guān)注

大學(xué)生作為最有生氣的力量，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中引導(dǎo)學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，可以拓展鄉(xiāng)村的產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)。然而為了使學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的成功率，在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作時(shí)，一是應(yīng)結(jié)合鄉(xiāng)村發(fā)展的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對(duì)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的關(guān)注，使學(xué)生能夠聚焦鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，樹立良好的思想抱負(fù)，有堅(jiān)定的思想，讓自己投身到鄉(xiāng)村振興中。二是充分了解農(nóng)村的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，了解市場(chǎng)的發(fā)展情況，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀看時(shí)事新聞，加大這方面的課程培訓(xùn)。相關(guān)的教師應(yīng)通過(guò)各種渠道了解農(nóng)村情況，進(jìn)行綜合分析以后，傳遞給學(xué)生加大學(xué)生對(duì)農(nóng)村的了解，為學(xué)生進(jìn)入農(nóng)村創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。也可以加強(qiáng)帶領(lǐng)學(xué)生市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)開展，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生能夠了解鄉(xiāng)村的環(huán)境，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中[5]。三是各高校還應(yīng)加大關(guān)注國(guó)家對(duì)農(nóng)村發(fā)展的各項(xiàng)政策，帶領(lǐng)學(xué)生合理解讀相關(guān)政策，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合政策的指導(dǎo)，加強(qiáng)與政府的溝通，使相關(guān)政策的資金能夠扶持到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。也要關(guān)注已投入到鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)中的大學(xué)生，了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的難點(diǎn)和痛點(diǎn)，有針對(duì)性地提供幫助，尤其是對(duì)相關(guān)政策的解讀。通過(guò)這種方式，也能夠使高校的教育工作者了解農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況，得到真正的社會(huì)性認(rèn)識(shí)，使其能夠更高質(zhì)量地開展后續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

(四)建立系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

為落實(shí)“立德樹人”根本目標(biāo)，結(jié)合本高校的實(shí)際情況，建立系統(tǒng)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。首先，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)教育課程體系，使學(xué)生能夠掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并樹立良好的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)想法。其次，構(gòu)建鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)化指導(dǎo)課程體系，聚焦鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，分析現(xiàn)代化下鄉(xiāng)村發(fā)展的實(shí)際情況，使學(xué)生能夠了解農(nóng)村。主要針對(duì)鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法和技能教學(xué)，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)技術(shù)與技能，并且在此過(guò)程中重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)培育，實(shí)際上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展對(duì)學(xué)生的個(gè)人綜合能力具有較大的影響，促進(jìn)學(xué)生能夠樹立正確的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使其能夠主動(dòng)探究創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力[6]。最后，構(gòu)建鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題培訓(xùn)課程體系。該課程教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生能夠了解到更多的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過(guò)案例講解、案例研究，在相關(guān)課程中加大學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)村，實(shí)地了解鄉(xiāng)村情況參觀鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠在其中得到最直觀的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生能夠做出進(jìn)入鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目選擇，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，進(jìn)而有效地發(fā)揮大學(xué)生推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的作用。并且在各課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)性地對(duì)每一學(xué)年段的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，由淺入深，形成螺旋式上升結(jié)構(gòu)，從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)出發(fā)，逐步培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力以及創(chuàng)業(yè)綜合能力。例如，在具體的專題培訓(xùn)課程中，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)、社會(huì)禮儀，分析鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境，編制創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書等，通過(guò)系統(tǒng)性的課程體系，高效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

結(jié)語(yǔ)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，呼喚大學(xué)生進(jìn)入農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，給大學(xué)生提供了較好的發(fā)展平臺(tái)，進(jìn)入農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是為鄉(xiāng)村振興添磚加瓦。因此，各高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠掌握良好的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)與技能，并樹立良好的創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)思路，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)揮個(gè)人價(jià)值，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展。