陳濤 貴州省思南縣體育管理中心

體育教練員承擔(dān)著培養(yǎng)運(yùn)動員的重要任務(wù)，其綜合素質(zhì)對運(yùn)動員的全面發(fā)展具有直接影響?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體育已經(jīng)進(jìn)入嶄新的發(fā)展階段，其融合了美學(xué)、生物學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等多學(xué)科的理論內(nèi)容。我國體育教練員大多從運(yùn)動員中選拔而來，所以體育教練員具有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)動技能，但是體育教練員的理論知識薄弱，所以基層體育教練員在體育訓(xùn)練活動中需要深刻認(rèn)識自身應(yīng)具備的素質(zhì)，針對性提升自身素質(zhì)水平，為實(shí)現(xiàn)運(yùn)動員的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、基層優(yōu)秀體育教練員應(yīng)具備的素質(zhì)

基層優(yōu)秀的體育教練員應(yīng)具備認(rèn)真對待工作的責(zé)任心和事業(yè)心，這要求體育教練員在工作中秉持無私奉獻(xiàn)的精神為體育事業(yè)貢獻(xiàn)終身。體育人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性、長期性工程，運(yùn)動員培養(yǎng)要求體育教練員付出努力，通過自身綜合素質(zhì)影響運(yùn)動員的思想和行為。一般情況下，運(yùn)動員培養(yǎng)1—2 年并不能看到顯著的成果，所以優(yōu)秀的體育教練員在運(yùn)動員培養(yǎng)過程中需要表現(xiàn)出足夠的耐心和毅力，在運(yùn)動員培養(yǎng)過程中需要傳播正能量，鼓勵運(yùn)動員在艱苦的訓(xùn)練活動中主動攻克艱難險(xiǎn)阻。

優(yōu)秀的體育教練員應(yīng)具備豐富的專業(yè)理論知識和運(yùn)動技巧，豐富的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)和閱歷是體育訓(xùn)練教學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)，確保運(yùn)動員在體育運(yùn)動中取得理想成績。同時豐富的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)和技能可以幫助體育教練員樹立權(quán)威性形象，通過專業(yè)理論知識指導(dǎo)和豐富的體育訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)傳遞可以幫助運(yùn)動員更好地理解體育訓(xùn)練內(nèi)容，除此之外，體育教練員豐富的經(jīng)驗(yàn)可以幫助運(yùn)動員了解體育運(yùn)動和比賽過程中可能出現(xiàn)的心理問題。

二、現(xiàn)代基層體育教練員應(yīng)具備的素質(zhì)

（一）科研創(chuàng)新能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+體育”已經(jīng)成為推動體育事業(yè)發(fā)展的重要發(fā)展趨勢，使得現(xiàn)代競技體育的科技含量明顯提高。體育教練員是一種專業(yè)性較強(qiáng)的職業(yè)，所以體育教練員在體育訓(xùn)練活動中需要具備牢固的思想根基和完整的知識結(jié)構(gòu)。[1]從體育運(yùn)動特點(diǎn)視角來看，體育運(yùn)動的經(jīng)驗(yàn)和多種難以把控的特殊情況無法用理論表達(dá)，這類感性的內(nèi)容要求體育教練員在運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)累積中持續(xù)感受。所以體育教練員在體育訓(xùn)練活動中需要深入研究各項(xiàng)項(xiàng)目的規(guī)律，應(yīng)用科學(xué)的方法組織訓(xùn)練活動，通過科學(xué)的實(shí)踐研究提升體育訓(xùn)練效益。

科研是形成新認(rèn)識、新思想和新方法的重要路徑，所以教練員需要在體育科研的道路上深入探尋事物的本質(zhì)和規(guī)律，在創(chuàng)造性發(fā)展中彰顯體育科研的生命力。例如張燮林通過科學(xué)研究創(chuàng)造了長膠打法，幫助我國乒乓球技術(shù)實(shí)現(xiàn)了新的突破?？蒲袆?chuàng)新要求體育教練員在實(shí)踐活動中綜合性學(xué)習(xí)，在長期的實(shí)踐探究過程中實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的過程，所以體育教練員需要通過科研創(chuàng)新的方式培養(yǎng)更多具有個性化特征的運(yùn)動人才。

（二）高尚思想品質(zhì)

體育教練員不僅要具備堅(jiān)定的政治思想和責(zé)任感，同時在體育訓(xùn)練活動中還要嚴(yán)于律己。特別是在市場經(jīng)濟(jì)體制多樣性變革的背景下，體育教練員需要自覺抵制極端個人主義、享樂主義等消極思想，潛移默化地影響學(xué)生。

教學(xué)思想和教學(xué)理念是體育教練員的綜合品質(zhì)的重要組成內(nèi)容，同時思想觀念能夠直觀反映個體高層次心理需求，在高尚的教學(xué)思想驅(qū)動下，體育教練員可以全身心投入于教育教學(xué)追求中。[2]體育教練員在體育訓(xùn)練活動中需要具備素質(zhì)教育思想，并形成終身體育和快樂體育的思想意識，教學(xué)活動中可以通過意識和思想熏陶的方式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育觀念。因此體育教練員在體育訓(xùn)練活動中需要主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，在比賽服務(wù)理念驅(qū)動下為學(xué)生提供高質(zhì)量的素質(zhì)服務(wù)；同時體育教練員在體育訓(xùn)練活動中需要改變傳統(tǒng)考核標(biāo)準(zhǔn)，將發(fā)展學(xué)生綜合品質(zhì)作為運(yùn)動成績的考核標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生在開放性的體育訓(xùn)練活動中提升運(yùn)動水平和改變體育運(yùn)動觀念。

（三）創(chuàng)新思維能力

體育運(yùn)動成績是綜合性因素的共同成果，所以體育運(yùn)動水平受多種因素影響。在個體差異和其他因素影響下，體育項(xiàng)目的成功經(jīng)驗(yàn)難以復(fù)制，所以體育教練員需要在創(chuàng)新探索中探尋高效的訓(xùn)練方法。從我國學(xué)歷教育視角來看，體育教學(xué)活動更偏向于理論知識系統(tǒng)性傳輸，缺乏針對性的教學(xué)內(nèi)容忽視了體育教練員接受能力和認(rèn)知能力的差異，導(dǎo)致體育教練員學(xué)歷教育呈現(xiàn)出形式化現(xiàn)象，同時對體育教練員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成明顯阻礙。[3]除此之外，目前大部分教練員培訓(xùn)存在流于形式的現(xiàn)象，就事論事的訓(xùn)練實(shí)例難以給予體育教練員戰(zhàn)略性思考的空間，導(dǎo)致體育教練員的創(chuàng)新空間存在明顯局限性。

從我國體育教練員隊(duì)伍現(xiàn)狀來看，學(xué)歷教育中需要加強(qiáng)對體育教練員創(chuàng)新能力的重視，特別是高水平、優(yōu)秀體育教練員群體，優(yōu)秀的體育教練員在訓(xùn)練活動中需要表現(xiàn)出高水平的創(chuàng)新能力。體育教練員培訓(xùn)過程中需要重點(diǎn)關(guān)注體育項(xiàng)目訓(xùn)練規(guī)律和制勝規(guī)律，從體育項(xiàng)目和賽事中找尋常規(guī)性特點(diǎn)和個體個性化差異，全面提升體育教練員的綜合性戰(zhàn)略思維能力，確保體育教練員在學(xué)習(xí)和實(shí)踐總結(jié)中實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練思維優(yōu)化，同時在體育訓(xùn)練活動中能夠深刻認(rèn)識運(yùn)動項(xiàng)目和訓(xùn)練活動的制勝規(guī)律。

（四）職業(yè)道德素質(zhì)

從本質(zhì)上來看，體育教練員的工作主要目的在于培養(yǎng)人才，這要求體育教練員在特定的學(xué)校環(huán)境中科學(xué)開展體育訓(xùn)練和教育活動。體育教練員在體育訓(xùn)練活動中需要具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，在體育教育和指導(dǎo)工作中表現(xiàn)出責(zé)任心；同時體育教練員在體育訓(xùn)練活動中需要通過持續(xù)性社會實(shí)踐豐富自身閱歷和職業(yè)道德修養(yǎng)，使得體育教練員在體育訓(xùn)練活動中深刻感受自身價值，并在體育訓(xùn)練活動中深刻感受體育項(xiàng)目的樂趣。除此之外，體育教練員在訓(xùn)練活動中需要秉持為社會、集體和運(yùn)動員高度負(fù)責(zé)的精神，科學(xué)處理個體和集體之間的穩(wěn)定關(guān)系，確保體育訓(xùn)練活動中切實(shí)維護(hù)集體利益。

（五）組織管理素質(zhì)

優(yōu)秀的體育教練員在體育訓(xùn)練活動中需要具備多學(xué)科創(chuàng)新的能力，從多種不同學(xué)科視角開展專項(xiàng)訓(xùn)練，同時在體育訓(xùn)練活動中需要具備良好的組織能力、協(xié)調(diào)能力和管理能力。訓(xùn)練和管理是體育訓(xùn)練活動的重要內(nèi)容，體育教練員需要通過科學(xué)的管理方法提升訓(xùn)練活動的實(shí)效性，體育訓(xùn)練本身屬于一種艱苦、枯燥的訓(xùn)練過程，所以運(yùn)動成績的進(jìn)步與個體付出存在密切關(guān)聯(lián)。[4]體育教練員在體育訓(xùn)練活動中需要通過科學(xué)的組織形式和管理方法培養(yǎng)運(yùn)動員的意志力。然而體育教練員在體育訓(xùn)練活動中不僅熟練掌握各項(xiàng)體育運(yùn)動項(xiàng)目的特點(diǎn)和規(guī)律，同時要了解教練藝術(shù)和自身人格品質(zhì)的影響力，從而運(yùn)用科學(xué)的管理方法激發(fā)運(yùn)動員的內(nèi)在潛力，從而科學(xué)實(shí)現(xiàn)體育訓(xùn)練的目標(biāo)。

（六）專業(yè)文化素質(zhì)

良好的文化素質(zhì)是體育教練員科學(xué)實(shí)施體育教學(xué)和訓(xùn)練的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代化社會創(chuàng)新發(fā)展過程中，體育運(yùn)動項(xiàng)目呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢，這種發(fā)展形勢對體育教練員的文化素質(zhì)和專業(yè)能力提出了較高要求。體育教練員的文化素質(zhì)主要包含科學(xué)文化素質(zhì)和專業(yè)文化素養(yǎng)兩方面內(nèi)容，其中專業(yè)文化素質(zhì)是優(yōu)秀體育教練員綜合素質(zhì)的重要組成內(nèi)容，該素質(zhì)的形成要求體育教練員在體育訓(xùn)練活動中豐富自身專業(yè)理論知識，圍繞著體育比賽動態(tài)和前瞻性信息了解有關(guān)體育運(yùn)動的先進(jìn)理論知識；科學(xué)文化素質(zhì)是指多學(xué)科文化知識，所以教練員在體育訓(xùn)練活動中需要拓展知識廣度，體育教練員在體育訓(xùn)練活動中可以通過跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)的方式提升理解能力，提升問題深入分析能力，體育教練員可以將這種能力融入于體育訓(xùn)練教學(xué)活動中。

體育教練員的專業(yè)素質(zhì)主要表現(xiàn)在教學(xué)創(chuàng)新能力、教育管理能力和訓(xùn)練能力等方面。

首先，教學(xué)訓(xùn)練是體育教練員的基礎(chǔ)工作內(nèi)容，體育教練員在體育訓(xùn)練活動設(shè)計(jì)中需要綜合制定訓(xùn)練計(jì)劃和訓(xùn)練內(nèi)容，通過技術(shù)規(guī)范示范和技術(shù)錯誤糾正的方式提升體育訓(xùn)練活動的實(shí)效性，然而這一系列教育內(nèi)容對體育教練員的教學(xué)訓(xùn)練能力具有較高要求，所以教學(xué)訓(xùn)練能力是體育教練員綜合素質(zhì)的重要組成內(nèi)容。[5]

其次，教學(xué)管理是保障體育訓(xùn)練活動有序開展的重要內(nèi)容，教學(xué)管理不僅要體現(xiàn)在體育訓(xùn)練活動中，同時還要表現(xiàn)在運(yùn)動理論學(xué)習(xí)和運(yùn)動實(shí)踐等多方面。在體育訓(xùn)練活動中，體育教練員需要關(guān)注運(yùn)動員的情緒，通過思想教育的方式引導(dǎo)運(yùn)動員正確看待體育運(yùn)動項(xiàng)目；同時體育教練員在體育教學(xué)管理過程中可以組織運(yùn)動員積極參與社會公益活動。

最后，教育創(chuàng)新是提升運(yùn)動成績的關(guān)鍵驅(qū)動力，體育教練員可以通過新型理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索的方式找尋最佳訓(xùn)練方法。

因此體育教練員在體育訓(xùn)練活動中需要持續(xù)吸引新的思想和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合運(yùn)動員需求和體育運(yùn)動項(xiàng)目特點(diǎn)創(chuàng)造性思考體育項(xiàng)目訓(xùn)練方法，并結(jié)合體育訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新突破傳統(tǒng)體育訓(xùn)練理念的束縛，通過體育訓(xùn)練開拓創(chuàng)新的方式提升體育訓(xùn)練水平。

（七）人際交流素質(zhì)

現(xiàn)代體育競技不單純是訓(xùn)練和競賽，同時要在體育競技活動中認(rèn)識人際關(guān)系的重要意義。人際關(guān)系對體育教練員的作用和職能具有直接影響，所以體育教練員在復(fù)雜的訓(xùn)練活動中不僅關(guān)注業(yè)務(wù)活動，同時要協(xié)同上下級關(guān)系和其他部門的支持，通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方式提升協(xié)調(diào)能力。除此之外，體育教練員在體育訓(xùn)練活動中也需要提升信息素養(yǎng)，提升信息判斷能力，依據(jù)掌握的信息創(chuàng)造更多可能性。

三、培養(yǎng)體育教練員綜合素質(zhì)的方法

（一）環(huán)境熏陶培養(yǎng)體育教練員創(chuàng)新意識

環(huán)境具有熏陶和啟迪作用，同時在體育教練員素質(zhì)培養(yǎng)過程中需要結(jié)合體育項(xiàng)目特點(diǎn)營造適宜環(huán)境。從體育教練員視角來看，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識對體育教練員的穩(wěn)定發(fā)展具有重要意義，所以體育教練員培養(yǎng)過程中需要營造創(chuàng)新環(huán)境，利用環(huán)境熏陶的方式激發(fā)體育教練員的創(chuàng)新欲望，同時引導(dǎo)體育教練員在體育訓(xùn)練活動中深刻認(rèn)識創(chuàng)新的積極意義。[6]除此之外，體育教練員素質(zhì)培養(yǎng)過程中需要提升教練員與教練員之間的交流能力，通過體育教練員之間相互交流的方式營造良好的學(xué)術(shù)交流氛圍，確保體育教練員在良好的氛圍熏陶下主動探索訓(xùn)練模式，為提升訓(xùn)練水平奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）職業(yè)培訓(xùn)培養(yǎng)體育教練員專業(yè)素質(zhì)

為保障體育教練員專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的專業(yè)性，體育教練員培養(yǎng)活動中可以組織專業(yè)性培訓(xùn)，可以采用職前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)兩種不同的培訓(xùn)方式全面落實(shí)體育教練員培訓(xùn)任務(wù)。

和其他學(xué)科教師相比，體育教練員的文化基礎(chǔ)相對薄弱，其理論知識儲備相對匱乏，所以體育教練員素質(zhì)培養(yǎng)中需要科學(xué)落實(shí)職前培訓(xùn)，并且在之前培訓(xùn)活動中拓展人才引進(jìn)渠道，從而引進(jìn)更多高質(zhì)量專業(yè)體育教練員，為提升體育教練員隊(duì)伍的專業(yè)水平奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，可以針對在崗教練員組織開展在職培訓(xùn)，但是在在職培訓(xùn)之前需要明確培訓(xùn)目標(biāo)，結(jié)合在職培訓(xùn)的特點(diǎn)科學(xué)制定培訓(xùn)制度，鼓勵體育教練員在專業(yè)發(fā)展中主動參與專業(yè)講座、專題報(bào)告和教學(xué)演示等活動中；同時體育教練員素質(zhì)培養(yǎng)中需要給予教練員更多學(xué)習(xí)機(jī)會，可以選拔優(yōu)秀的體育教練員出國學(xué)習(xí)；邀請?bào)w育教學(xué)專家到校講演，通過學(xué)術(shù)交流的方式為體育教練員提供更多專業(yè)性指導(dǎo)意見。

（三）完善體育教練員考核和獎勵機(jī)制

在體育項(xiàng)目活動教學(xué)訓(xùn)練中，體育教練員習(xí)慣依據(jù)學(xué)校安排組織設(shè)計(jì)體育訓(xùn)練活動，這種訓(xùn)練活動導(dǎo)致體育教練員缺乏創(chuàng)造性。所以體育教練員素質(zhì)培養(yǎng)中需要通過制度建設(shè)的方式激發(fā)體育教練員的主觀能動性，并結(jié)合體育教練員的職業(yè)特點(diǎn)和個性化特征建立完整的考核機(jī)制，運(yùn)用科學(xué)完整的評估方案激發(fā)體育教練員的創(chuàng)造性和積極性，使得體育教練員在創(chuàng)造性發(fā)展中提升業(yè)務(wù)水平。在激勵和考核制度設(shè)計(jì)中，可以將體育教練員的專業(yè)能力與職稱評定、薪資水平和崗位津貼等聯(lián)系，通過這種制度設(shè)計(jì)方式可以引導(dǎo)體育教練員深刻認(rèn)識專業(yè)能力發(fā)展與自身利益之間的關(guān)系，使得體育教練員在專業(yè)發(fā)展中持續(xù)提升體育訓(xùn)練和教學(xué)水平。

（四）持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教學(xué)理念

在社會多樣化發(fā)展的背景下，知識迭代更新速度明顯加快，同時知識的容量明顯增加，這種發(fā)展形勢對體育教練員的創(chuàng)造能力和專業(yè)知識水平提出了較高要求，同時要求體育教練員在專業(yè)發(fā)展中從不同維度嘗試創(chuàng)新體育訓(xùn)練方法。為迎合社會發(fā)展和訓(xùn)練活動需要，體育教練員在新專業(yè)發(fā)展和素質(zhì)提升過程中需要樹立終身學(xué)習(xí)意識，并在終身學(xué)習(xí)意識驅(qū)動下積極參與專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)探討等活動，從新穎的觀點(diǎn)和理念吸收中創(chuàng)新教學(xué)理念，并且在新穎教學(xué)理念驅(qū)動下主動創(chuàng)新體育訓(xùn)練模式。體育教練員素質(zhì)提升中需要提升新事物接受能力和感知能力，通過現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)的方式提升自身信息素養(yǎng)，并嘗試應(yīng)用多媒體設(shè)備開展體育專項(xiàng)教學(xué)，為拓展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總的來說，體育教練員的綜合素質(zhì)對運(yùn)動員的運(yùn)動水平和思想具有直接影響，所以體育教練員在體育訓(xùn)練活動中具有重要作用。特別是在21 世紀(jì)教育創(chuàng)新發(fā)展的背景下，體育教練員需要深刻認(rèn)識以高新技術(shù)為核心的知識經(jīng)濟(jì)對自身素質(zhì)要求，并且在專業(yè)教學(xué)活動中重構(gòu)自身專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，切實(shí)滿足社會發(fā)展對體育發(fā)展的需求。