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        游泳選修課對大學(xué)生運動參與動機的影響研究
        ——以北京科技大學(xué)為例

        2024-01-26 05:59:08田小靜北京科技大學(xué)體育部
        體育風(fēng)尚 2023年24期
        關(guān)鍵詞:北京科技大學(xué)游泳動機

        田小靜 北京科技大學(xué)體育部

        游泳運動是很多大學(xué)生喜愛的一項集救生、娛樂、塑形健身于一體的運動類型,參與者的整個身體都處于活躍狀態(tài),有助于身體各個器官功能的鍛煉。只要是經(jīng)常參與游泳運動的人,基本上都具備強健的身體,甚至可以達到減肥、磨練意志、預(yù)防疾病的功效。

        除此以外,游泳運動不只是單純的體育項目,還是一個人應(yīng)當(dāng)具備的重要求生技能。所以,在高校中廣泛開展游泳選修課是十分有必要的。

        1.研究對象與方法

        1.1 研究對象

        本研究選取在校大學(xué)生為研究對象,具體的調(diào)查對象為北京科技大學(xué)2021-2022 學(xué)年游泳選修課的本科生和研究生。

        1.2 研究方法

        1.2.1 文獻資料法

        根據(jù)研究需要,本人在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫進行檢索,找到了與本課題相關(guān)的文獻資料;同時,本文還去圖書館找到了許多相關(guān)的書籍,為整個研究提供了基本的理論支撐。

        1.2.2 問卷調(diào)查法

        調(diào)查采用身體活動動機測量表在游泳選修課開始前和結(jié)束后以相同的量表調(diào)查同一學(xué)生的運動參與動機,設(shè)定了前后兩次的調(diào)查間隔時間:2 個月。

        1.3 數(shù)理統(tǒng)計法

        本人通過發(fā)放問卷進行調(diào)查,整理并回收了有效問卷,然后采用spss21.0 進行統(tǒng)計并分析,同時對所得數(shù)據(jù)進行平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、因子分析等多項進行分析。其中,P<0.05 為差異顯著性,而p<0.01 則為非常顯著性差異。

        2.研究結(jié)果與分析

        2.1 大學(xué)生參與游泳選修課前后參與動機變化

        通過分析對北京科技大學(xué)游泳選修課體育活動參與動機的能力動因、興趣動機、性格動因、社會動力、健康動因等進行了統(tǒng)計分析。

        通過(表1)和(表2)的對照,可以發(fā)現(xiàn)除了健康動機有些許的降低,其他四個動機均呈現(xiàn)出不同程度的增長趨勢,這一切可以看出學(xué)生的運動參與動機呈現(xiàn)出明顯的增長趨勢??梢姡n前課后平均值排名唯一的變化就是樂趣動機和能力動機。

        表1 學(xué)生運動參與各動機課前反映結(jié)果

        表2 學(xué)生運動參與各動機課后反映結(jié)果

        2.2 不同性別大學(xué)生參與游泳選修課前后參與動機的變化

        本次研究由于每個班級實際上課人數(shù)不盡相同,最終確定了男生為111 人,女生為142 人。然后,本人針對男女大學(xué)生參與游泳運動的動機前后均進行了對比分析,結(jié)果如(表3)和(表4)所示:

        表3 不同性別大學(xué)生游泳選修課前運動參與動機t 檢驗統(tǒng)計表

        表4 不同性別大學(xué)生游泳選修課后運動參與動機t 檢驗統(tǒng)計表

        2.2.1 不同性別大學(xué)生分別在課前與課后五個動機方面的差異性分析

        通過(表3)和(表4),發(fā)現(xiàn)男女學(xué)生對健康動機的認(rèn)知具有顯著性的差異,但是男女學(xué)生在課后健康動機中并不存在顯著性的差異。在課前課后,男女生在這四個動機上均無顯著性的差異。

        2.2.2 不同性別大學(xué)生在五個動機方面課前后之間的差異性分析

        從表5 對不同性別大學(xué)生參與游泳運動各動機前后的對比,發(fā)現(xiàn)女生在樂趣動機上的課前課后存在一定的顯著性差異。對于男女生而言,都在能力動機、健康動機、社交動機的課前課后存在非常顯著的差異。

        表5 不同性別大學(xué)生參與游泳運動各動機前后的對比分析

        2.3 不同年級大學(xué)生參與游泳選修課前后參與動機的變化

        針對回收調(diào)查問卷的基本情況,本人確定了調(diào)查具體的調(diào)查人數(shù),其中本科生為113 人,研究生為140 人。然后,本人對大學(xué)生參與游泳運動的各種動機在課前課后的情況進行對比分析,結(jié)果如下所示。

        2.3.1 不同年級大學(xué)生分別在課前與課后五個動機方面的差異性分析

        通過對照以上兩組數(shù)據(jù),本人證明了北京科技大學(xué)2021-2022 學(xué)年游泳選修課的本科生、研究生對五個運動參與動機因子的認(rèn)識均具有非常顯著性的差異。

        2.3.2 不同年級大學(xué)生在五個動機方面課前后之間的差異性分析

        從研究結(jié)果上對不同年級大學(xué)生參與游泳運動各動機前后的對比分析,可以看出研究生的樂趣動機前后和本科生的健康動機、能力動機、社交動機前后有非常顯著性差異。

        2.4 不同生源大學(xué)生參與游泳選修課前后參與動機的變化

        根據(jù)回收問卷的統(tǒng)計情況,確定城市戶籍學(xué)生人數(shù)為114人,農(nóng)村學(xué)生為139 人。然后,針對城市、農(nóng)村的學(xué)生進行分析調(diào)查,其參與游泳運動各動機前后的對比結(jié)果如下所示。

        2.4.1 不同生源大學(xué)生分別在課前與課后五個動機方面的差異性分析

        從數(shù)理上統(tǒng)計,可知城市與農(nóng)村學(xué)生在樂趣動機、能力動機上的差異比較明顯,二者的樂趣和能力都存在一定的差異。不過,從課前到課后的對比來分析,發(fā)現(xiàn)無論是城市學(xué)生,還是農(nóng)村學(xué)生,他們之間的各動機表現(xiàn)差異都有了稍許的下降。

        2.4.2 不同生源大學(xué)生在五個動機方面課前后之間的差異性分析

        從研究結(jié)果,從不同生源地大學(xué)生參與游泳運動各動機前后的對比中,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的樂趣動機在課前課后有了顯著性的差異,以及城市和農(nóng)村學(xué)生的能力、健康、社交等動機在課前課后也有了非常顯著性的差異。盡管如此,城市學(xué)生的樂趣動機在課前課后并不存在顯著性差異,農(nóng)村學(xué)生的外貌動機在課前課后也不存在顯著性的差異。

        2.5 不同運動水平大學(xué)生參與游泳選修課前后參與動機的變化

        本研究回收的253 份調(diào)查問卷中,擁有基礎(chǔ)游泳技能的學(xué)生有99 人,沒有任何游泳技能基礎(chǔ)的學(xué)生有154 人,他們參與游泳運動各動機前后的對比結(jié)果如下:

        2.5.1 不同運動水平大學(xué)生分別在課前與課后五個動機方面的差異性分析

        從上(表5)可知,針對不同大學(xué)生而言,他們參與動機的認(rèn)識也不一樣,甚至存在很大的差異。例如:在樂趣動機方面,大學(xué)生基本上都喜歡選擇游泳課,而且以擁有基礎(chǔ)游泳技能的大學(xué)生為主,他們會一些游泳技術(shù),自然會勇躍參與其中。另外,大學(xué)生的健康動機會因大學(xué)生的類別不同而產(chǎn)生較大差異。

        2.5.2 不同運動水平大學(xué)生在五個動機方面課前后之間的差異性分析

        從研究結(jié)果來看,無論是北京科技大學(xué)2021-2022 學(xué)年游泳選修課的本科生,還是其研究生,也不管是有無游泳基礎(chǔ),他們的能力動機、健康動機、社交動機等在課前課后均有突出的差異。

        3.結(jié)論與建議

        3.1 結(jié)論

        對于游泳選修課而言,它對大學(xué)生參與運動的動機影響較大,主要體現(xiàn)為大學(xué)生更加在乎個人的能力,也就是能力動機倍受大學(xué)生們的關(guān)注。另外,課后的調(diào)查中,差異變化較大的為能力、健康、社交等三大動機,而差異變化較小的則為樂趣與外貌這兩個動機。

        在運動參與動機的性別方面,男生的動機強度明顯高于女生,這在一定程度上表明男生更加熱愛游泳選修課,其參于動機更為強烈,女生則相反。在年級方面,本科生比研究生更喜歡運動,他們年齡偏小,可能由于初入大學(xué)的好奇心所致,以至于他們參與游泳選修課的動機尤為強烈。

        在生源地方面,城市學(xué)生比農(nóng)村學(xué)生參與游泳選修課的動機較高,但是課后的農(nóng)村學(xué)生對于游泳選修課的樂趣越來越強,其能力動機也有大幅度的增加。在不同運動水平方面,擁有游泳技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生參與動機較高,而無任何游泳基礎(chǔ)的大學(xué)生則顯得十分遜色。

        3.2 建議

        在游泳選修課堂上,可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些游泳常識,增強大學(xué)生對游泳運動重要性的認(rèn)知。同時,學(xué)校要高度重視大學(xué)生在不同年級、性別、生源地、技能等上面表現(xiàn)出的差異,并采取措施。

        做好“家校社”的三方協(xié)調(diào)工作,以行之有效的方式引導(dǎo)大學(xué)生參與游泳運動,培養(yǎng)他們的各種參與動機。其實,作為學(xué)校,可以充分利用自己的優(yōu)勢條件,適當(dāng)?shù)貫榇髮W(xué)生們增加一些游泳選修課程,讓學(xué)生可以在旺季盡情地參與游泳鍛煉。

        游泳教師需要向?qū)W生傳授一定的游泳求生技能,引導(dǎo)學(xué)生掌握游泳技能,實踐與理論相結(jié)合,營造愉快的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的參與興趣,確保游泳課程的育人價值得到最大化的體現(xiàn)。

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